“書香溢滿校園 心靈徜徉書海”語(yǔ)文讀書活動(dòng)

朗讀賞析是一門藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力更是一門精深的學(xué)問。在保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間的基礎(chǔ)上，我們要做好詳細(xì)的計(jì)劃，豐富學(xué)生的課內(nèi)外讀賞活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，將班級(jí)分層。以我所教的初三（8）班為例，此班本地生25人，擇校生13人，務(wù)工子弟10人。有的能言善辯，有的沉默寡言，學(xué)生個(gè)性差異很大。于是，我將全班學(xué)生分為實(shí)力派、潛能派開展活動(dòng)。

一、 充足的讀書時(shí)間，創(chuàng)設(shè)讀賞平臺(tái)

1.每天一誦：利用早讀反復(fù)誦讀古詩(shī)、課內(nèi)外文章的精彩片段。

2.每天一記：記一首詩(shī)或一句名言警句。

3.每天一“小”讀：利用中午1：15～1：30的時(shí)間自主讀書，閱讀的書籍包括科技、歷史、名著、傳記等方面，由語(yǔ)文教師進(jìn)行讀賞指導(dǎo)。

4.每周五一“大”讀：每周五晚自習(xí)閱讀各班圖書角的書籍，或觀看《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等百家講壇節(jié)目。

5.每天一“小”寫：用“我手寫我感”寫一寫摘抄或讀書心得，字?jǐn)?shù)不在多少，重在真情流露。

6.每月一“大”寫：寫一個(gè)月的讀書收獲，形式不限：如讀后感、人物評(píng)論、閱讀心卡、手抄報(bào)……

7.每語(yǔ)文課一演 ：利用課前3分鐘進(jìn)行配音、唱詩(shī)、演講等活動(dòng)展示。

8.每周一“小”展。

9.每月一“大”展。

10.每假期一“共讀”。

我們每個(gè)假期都開展“親子共讀，快樂成長(zhǎng)”主題讀書活動(dòng)。這是我們2012年暑假設(shè)計(jì)的讀書活動(dòng)方案：

①利用假期時(shí)間開展“親子共讀，快樂成長(zhǎng)”讀書活動(dòng)，要求讀2～3本書，每天摘抄好詞美句佳段，同時(shí)選擇一本自己喜歡的名著寫成讀后感或書評(píng)，不少于800字。

②開學(xué)初學(xué)校擬進(jìn)行：我讀我誦：詩(shī)詞、美文朗誦比賽；我讀我記：讀書筆記、卡片展評(píng)；我讀我編：手抄報(bào)展評(píng)；我讀我演：課本劇、童話劇展演活動(dòng)。

二、豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，提升讀賞能力

（一）課內(nèi)的朗讀賞析活動(dòng)

課內(nèi)的朗讀賞析活動(dòng)，我們常以比賽、表演等合作形式進(jìn)行展示，既培養(yǎng)學(xué)生的讀賞能力，又大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。以下是3種課堂展示的方案：

1.配音表演：

通過“選、編、練、演、評(píng)”5步，我們成功地培養(yǎng)出一批小配音能手、小編劇。由班級(jí)實(shí)力派學(xué)生整理改編劇本，分配角色，潛能派成員可選擇臺(tái)詞較簡(jiǎn)單的內(nèi)容表演，能模仿原聲，體現(xiàn)原作特點(diǎn)即可。實(shí)力派可在原聲的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性改編。同時(shí)結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定如下內(nèi)容：初一年級(jí)可以給小品、動(dòng)畫片配音；初二年級(jí)可以給新聞、動(dòng)物世界配音；初三年級(jí)可以給天氣預(yù)報(bào)、經(jīng)典電影配音。學(xué)生嘗試通過不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、感情體現(xiàn)不同人物的性格，體會(huì)文學(xué)藝術(shù)作品與新聞播報(bào)的差異，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升表演能力，體驗(yàn)成功的快樂。

2.詩(shī)詞我來唱

學(xué)生可自選詩(shī)詞，自配曲調(diào)演唱。實(shí)力派學(xué)生可以選擇稍長(zhǎng)的詩(shī)詞，并進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，通過歌聲傳達(dá)自己對(duì)詩(shī)詞的獨(dú)到見解。潛能派學(xué)生可選擇絕句等短詩(shī)演唱，能體現(xiàn)詩(shī)歌所要表達(dá)的情感即可。

3.課前3分鐘演講

學(xué)生除了以教材必讀書目為內(nèi)容進(jìn)行展示外，還可以在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行專題演講。初一學(xué)年可以以寓言、哲理故事、科普作品、感恩為內(nèi)容展示；初二學(xué)年可以以自然、歷史類作品為內(nèi)容展示；初三學(xué)年可以以議論文、哲理散文為內(nèi)容展示。在演講接近尾聲時(shí)，要有自己的感悟。

（二）課外的朗讀賞析活動(dòng)

為使各個(gè)學(xué)段的學(xué)生對(duì)朗讀賞析產(chǎn)生濃厚興趣，都重視朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，我們開展了一系列特色讀書展示活動(dòng)，具體分為三類、三階段：

1.三類：

（1）宣傳類：各學(xué)年按學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行讀書筆記、圖書推薦卡、“快樂讀書”手抄報(bào)展、讀書方法放送、名著精彩片段播報(bào)、優(yōu)秀讀后感作品集展，由“冰凌花”小記者團(tuán)對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行采訪并發(fā)布。

（2）表演類：“讓朗讀成為一種習(xí)慣”展演、講故事比賽、情境表演、配音比賽、朗讀比賽、導(dǎo)游員、解說員評(píng)選、人物評(píng)說、演講等。

（3）綜合類：包括：“走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日”口才大賽、舞臺(tái)劇表演賽、講故事擂臺(tái)賽、名著片段賞析交流會(huì)、師生誦詩(shī)會(huì)、“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、經(jīng)典誦讀比賽”、讀書節(jié)等。

2.三階段：

我們將三類活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

初一：以“推薦方法、快樂讀書”為主題，結(jié)合具體作品教給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的摘錄、批注、美讀、默讀、仿寫、賞析等方法，讓學(xué)生有法可循，推薦作品多以篇幅短小、情節(jié)簡(jiǎn)單生動(dòng)、趣味性強(qiáng)為主，同時(shí)細(xì)化小組分工，包括組長(zhǎng)、讀賞指導(dǎo)員、活動(dòng)策劃員、筆記監(jiān)督員，教師進(jìn)行角色指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生讀賞興趣。

初二：以“我會(huì)讀、我會(huì)演”為主題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)速讀、精讀、美讀，同時(shí)以強(qiáng)組帶弱組，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品人物的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力。

初三：以“讀書交流、綜合展現(xiàn)”為主題，通過誦、寫、評(píng)、演等方式綜合展現(xiàn)讀書成果，培養(yǎng)朗讀、賞析表達(dá)、表演等方面的專長(zhǎng)人才，使學(xué)生的個(gè)性得以展現(xiàn)、內(nèi)涵得以提升。

這樣課內(nèi)與課外相結(jié)合，方法引領(lǐng)與實(shí)用訓(xùn)練相結(jié)合，注重了朗讀賞析的目的性、層次性，體現(xiàn)出由簡(jiǎn)到繁的過程，力求使學(xué)生的讀賞能力由梯度式向縱深化發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要方法，教育家葉圣陶先生稱之為“美讀”，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來，設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。朗讀是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁，讀著、吟著、沿波討源，披文入情，神游其中。

“朗讀賞析相結(jié)合”的語(yǔ)文課堂模式培養(yǎng)了學(xué)生朗讀感悟能力，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，給學(xué)生一個(gè)朗讀的空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)朗讀的時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)朗讀的問題，讓他們自己去找答案，讓學(xué)生的自學(xué)能力、展示能力及朗讀能力越來越強(qiáng)。