多媒體在中學地理教學中的應用探討

【摘要】中學地理教學中應用多媒體技術具有重要的意義，它能夠引起學生學習的興趣，營造良好的氛圍，突破教學的重點和難點，提高課堂教學效果。為了使多媒體在中學地理教學中得到更好地應用，還需要注意其他相關的問題，只有這樣，才能收到更好的教學效果，提高中學地理的教學質量和教學效果。

【關鍵詞】多媒體 中學地理教學 應用 教學氛圍 教學效果

一、引言

隨著信息技術的發展和進步，多媒體技術取得了快速的發展，并在教學中得到了廣泛的應用。多媒體技術順應了中學地理教學的實際需要，對中學地理教學有著重要的現實意義。文章探討分析了多媒體在中學地理教學中應用的意義與策略，并指出了應用中需要注意的相關問題，希望能夠對中學地理教學的實際工作起到借鑒、指導的作用。

二、多媒體在中學地理教學中應用的意義與策略

1.引起學生學習的興趣，激發學生的求知欲望。興趣是學生進行學習最好的老師，只有引發學生對中學地理知識學習的興趣，才能提高學生的學習效率。以前在中學地理教學中，采用的是滿堂灌的方式，不利于激發學生的學習興趣。而在多媒體技術的支持下，教師可以為學生創造良好的學習情境，激發學生對地理知識探索和學習的興趣。例如，在學習內陸地形相關知識的時候，教師可以借助多媒體的影視功能，將山地、丘陵、平原、高原等不同的地形形象地演示出來；在學習七大洲四大洋模塊的時候，可以適當地配備背景音樂，為學生的學習創造良好的氛圍，激發學生學習的興趣，提高課堂教學效果。

2.創造良好的學習氛圍，有利于提高學生的自主學習能力。以前在中學地理教學中，教師需要完成板書和繪圖，浪費大量的時間。而多媒體正好能夠彌補這種缺陷與不足，給學生的學習創造良好的氛圍。例如，在學習地球的運動這一節內容的時候，由于涉及自轉、公轉、白晝黑夜變化、四季形成等內容，教學內容比較抽象，需要學生有較強的空間想象能力，學生學習和理解起來也比較困難。而如果將相關的內容制作成動畫，許多問題都會得以解決。以公轉為例，由于公轉會引起很多方面的變化，學生單憑想象難以理解這些內容，而如果借助動畫，向學生展示直射點的移動過程，讓學生觀察直射點處于不同位置的時候，不同半球的地點晝夜長短變化的情況，從而理解四季的形成。將抽象的知識轉化為形象具體的畫面，既有利于學生掌握知識，也有利于調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的自主學習能力。

3.將抽象知識變得形象具體，突破教學的重點和難點。中學地理有很多的重點和難點知識，如果僅僅依靠教師的講解，往往耗費很大的精力，但是效果不顯著，而如果運用多媒體，就能夠將抽象的知識變得形象、具體，突破教學中的重點和難點。例如，長江中下游洪水及其成因是教學中的重點和難點內容。在教學中，可以首先利用多媒體展示長江水系圖，用閃爍的方法顯示出洪水的主要來源，像宜昌以上的水系，洞庭湖、鄱陽湖兩大水系，漢江，這樣就會很容易清楚地介紹洪水的成因。有些年份，流域內普遍降水，三股洪水來自同一時期，導致河水猛漲，從而引起長江流域出現特大洪水。此外，還可以加入流域內森林破壞、水土流失的圖片或者視頻，啟發學生去思考，這是導致長江中下游洪水的另一個重要原因。通過多媒體技術的運用，學習中的重點和難點內容不再是難點了，而是變得直觀形象，使學生清晰易懂，取得了更好的教學效果。

4.豐富教學內容，強化知識記憶，提高地理課堂教學效果。多媒體具有豐富的教學內容，可以滿足學生的求知欲望，拓展學生的知識面。此外，多媒體還能夠充分調動學生的感官，有利于強化學生對地理知識的記憶，提高地理課堂教學效果和學生的學習效率。

三、多媒體在中學地理教學中應用需要注意的問題

1.合理適當地運用多媒體。在中學地理教學中運用多媒體技術的主要目的是將抽象的內容化為直觀形象，將復雜的內容簡單化，以協助教師更好地進行教學，幫助學生更好地理解課文內容。而對于非重點、非疑難點問題，則不一定非得使用多媒體技術。因此，在使用多媒體的時候，應該根據中學地理的教學內容而定。例如，在地球的公轉和自轉、大氣運動、水循環、巖漿噴發、板塊漂移等內容教學的時候，可以使用多媒體技術，從而將抽象變得具體，將靜態變為動態，將宏觀變為微觀，以取得更好的教學效果。

2.不能忽視教師的講解。盡管多媒體能夠起到演示課文內容的作用，但是在教學過程中，仍然不能忽視教師的講解。教師講解仍然占據主導地位，需要做好對課文內容的講解，并注重和學生的互動，以提高中學地理課堂教學質量。

四、結束語

總之，將多媒體技術應用到中學地理教學中具有重要的現實意義，今后在教學實際工作中，我們一定要積極采取相應的教學策略，并注意相關的問題，以促進多媒體技術在中學地理教學中得到更好的應用，提高中學地理教學質量和教學效果。

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