淺談中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要教學(xué)目標(biāo)。中小學(xué)信息技術(shù)教育必須圍繞這個(gè)中心開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為與讀、寫、算一樣重要的終身有用的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力。只有提高了學(xué)生如何獲取信息與如何利用分析信息的能力，才能達(dá)到“授學(xué)生以漁，使其終身受益”。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng) 課程 信息能力 學(xué)習(xí)興趣

中小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)教育的目標(biāo)是：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要教學(xué)目標(biāo)，中小學(xué)信息技術(shù)教育必須圍繞這個(gè)中心開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為與讀、寫、算一樣重要的終身有用的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力。同時(shí)，信息素養(yǎng)的提高也有利于學(xué)生其他知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)。所以，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)既是全面素質(zhì)教育的一個(gè)部分，也有助于推動(dòng)全面素質(zhì)教育的進(jìn)展。

首先，應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)交通、通訊、網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，無論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村的中小學(xué)校中，信息設(shè)施的投入都呈現(xiàn)出遞增的趨勢(shì)，學(xué)校傳播知識(shí)的媒體由傳統(tǒng)的“黑板加粉筆加卡片”過渡到了電教、電腦的使用時(shí)代。教師若能充分利用好這些資源，就能幫助學(xué)生提高掌握各門學(xué)科及其信息交流方面知識(shí)的效率。由于傳統(tǒng)的教育多為接受性學(xué)習(xí)，缺乏發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，加上日益加劇的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，壓力過大，學(xué)生厭學(xué)情緒普遍。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，終身受用不盡。”在終身學(xué)習(xí)的背景下，教師不可能也沒有必要把浩如煙海并且很快會(huì)過時(shí)的知識(shí)全部教給學(xué)生。學(xué)生只有掌握了開啟學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之門的鑰匙，才能真正自由地進(jìn)入學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的殿堂，才能真正適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需求，得以“適者生存”。而學(xué)生會(huì)不會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)什么，怎么學(xué)，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)與信息能力。

都說興趣是學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)催化劑，而現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備也為激發(fā)學(xué)生樹立信息意識(shí)提供了強(qiáng)大武器，充分利用多媒體教學(xué)手段，往往能開啟一些意識(shí)，幫助學(xué)生自主涉獵教學(xué)知識(shí)內(nèi)容以外的更深層次的東西。例如在教學(xué)七年級(jí)《歷史與社會(huì)》的《山川秀美》一課時(shí)，教師若能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段在講授新課前先向?qū)W生展示一組如青藏高原、黃土高原、珠穆朗瑪峰、黃河、長(zhǎng)江三峽、黃果樹瀑布，以及黃山、泰山、武夷山、華山、峨眉山、長(zhǎng)白山等圖片，并詢問學(xué)生有沒有去過這些地方，是否知道這些地方，想不想去這些地方，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一種求知若渴的狀態(tài)下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，會(huì)收到意想不到的效果。而在傳統(tǒng)的教學(xué)條件下，要做到這一點(diǎn)就有點(diǎn)困難了。多媒體所展示的色彩鮮艷的畫面，畫面間生動(dòng)的交接，不僅使學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)積極性大大提高，甚至還會(huì)讓學(xué)生有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。教師此時(shí)還可不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生這些圖片的來源，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手查閱更為豐富的資料，必要的情況下，還可以向?qū)W生介紹一些相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在展示了這些具體形象而生動(dòng)的畫面后，再來總結(jié)各種地形的類別與特征，并展示相關(guān)地形地勢(shì)圖，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松，并容易大大縮短心理距離，在有限的時(shí)間內(nèi)充分完成教學(xué)任務(wù)，收到很好的效果。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)現(xiàn)代技術(shù)”，成為一個(gè)現(xiàn)代人。信息能力是指人們對(duì)信息的獲取、識(shí)別、加工、整合、創(chuàng)造新知識(shí)信息的能力。除了教師要有現(xiàn)代意識(shí)以外，教師還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生處理信息的能力。條件允許的學(xué)校，除了計(jì)算機(jī)課以外，其他的課也可以嘗試把課堂搬進(jìn)機(jī)房。如：七年級(jí)《歷史與社會(huì)》中的一課《家住平原》，教材以舉例的方式只介紹了湄南河平原和美國中部平原。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就可以將學(xué)生的課堂移至學(xué)校計(jì)算機(jī)房中，讓學(xué)生以小組的形式，仿照課文，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，自己選擇一處平原來進(jìn)行分析、歸納。居住在平原區(qū)的學(xué)生則可以利用網(wǎng)絡(luò)來了解本地區(qū)的相關(guān)情況，并與自己的所見所聞做一定比照，使抽象思維與形象思維相結(jié)合，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。這樣，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)有目的地搜集學(xué)習(xí)所需的資料，在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)文字、圖片，對(duì)于學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)的有關(guān)知識(shí)也起到了一種促進(jìn)作用。上海涉外學(xué)校有一位年輕的英語教師，他常常將課堂移至微機(jī)室，結(jié)果他的學(xué)生不僅英語學(xué)得很棒，而且也都成了計(jì)算機(jī)的能手。加上網(wǎng)絡(luò)資源豐富，可以打破時(shí)間和空間的限制，利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理資料，不必再為跑圖書館查閱書山文海而費(fèi)神，同時(shí)也讓學(xué)生們體驗(yàn)到查閱資料的艱辛和成功后的樂趣。讓學(xué)生帶著求知欲利用微機(jī)查詢資料，是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的一種好的形式。

中小學(xué)信息技術(shù)教育中關(guān)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，是深化基礎(chǔ)教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是提高綜合國力和全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的需要。中小學(xué)信息技術(shù)教育是基礎(chǔ)教育研究與實(shí)踐所面臨的新課題，對(duì)如何達(dá)到信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)也少有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成的模式供我們參考，期望本文對(duì)信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)方法的認(rèn)識(shí)能對(duì)信息技術(shù)教育實(shí)踐有所啟發(fā)。