淺談多媒體在初中語文教學中的作用

【摘要】隨著教育現代化的提出，現在的教學除了要求教師觀念現代化外，還要求教學手段的現代化。多媒體教學是現代教學的新武器。多媒體課件以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強了人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入了全新的境界。因而多媒體是輔助教師很好地完成教學任務的一種有效手段。多媒體技術在語文教學中的適當運用，在一定程度上調動了學生的興趣和積極性，同時也提高了語文課堂教學的效率。

【關鍵詞】多媒體 語文教學 信息 容量 想象力

隨著應試教育向素質教育的轉軌，舊的教學模式也在發生著根本的變化，改變了以往“一支粉筆，一塊黑板，一本書”的教學方法。現在教學中，應以學生為主體，教師起主導作用，同時，利用多媒體輔助教學，教師可以更好地完成教學任務。在語文課堂教學活動中，將多媒體融入其中，運用多媒體絢麗多彩的畫面生動形象地演示及化小為大、化靜為動的特效，吸引學生的注意力，讓學生直接地主動參與學習的全過程，可以提高語文教學的效率。

一、激發了學生的學習興趣

孔于說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著名教育學家皮亞杰則說：“學生不是被動地接受知識，也不是被動地接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”可見，學習興趣的作用是巨大的。學生學習動機和學習興趣的培養與養成，是學校教育的重要任務之一。信息技術與語文教學整合實驗是依據教學內容和學生心理發展特征，創設教學需要的特定情境，有效地完成教學任務的一種基本的教學方法。在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑。學校校園網的建立，現代教育技術的應用，為教學創造了優越條件。現代信息技術不但為學生創設了一個多姿多彩的閱讀世界，更激起了學生的語文學習欲望。

二、啟發了學生的想象力

語文的最終目的是教會學生運用課堂所學習的知識創造性地解決實際問題。現代多媒體手段的運用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發聯想，啟發思維，化抽象為直觀，讓學生展開想象的翅膀。例如，在教學古詩《泊船瓜洲》時，學生了解大意后，可以讓學生想象詩人可能是在什么時候，站在什么地方，看著哪兒吟誦這首詩的。然后根據學生的回答，勾勒出詩人站船頭向南望的簡筆畫，為引導學生想象詩的意境作鋪墊。接著，用多媒體平臺展示出來。教師可以隨著樂曲揭示：月明之夜，晚風習習，詩人走出船艙眺望，只見對岸就是京口，由這，詩人想到——？現在又是春天了，詩人望著明月又怎么想呢？——這里留有多處空白，可以讓學生展開想象的翅膀，讓學生在想象中理解詩的意境，體會詩人當時的心境。這樣，課堂上，學生的想象得到了鍛煉。

三、加大了課堂信息容量

語文教學要提高質量，就是要大面積、大容量、高效率地使學生掌握更多的知識，從而發展智力、形成能力。借助多媒體可進行高密度知識傳授，它利用文字的閃爍、圖形的縮放與顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快，效果也更好。如在《大自然的語言》的教學中，我們可以使用視頻播放春夏秋冬四個季節的景色。課題從不同的冬季雪景的屏幕中引入，隨之出現作者竺可楨的頭像與簡介，使學生在對作者的形象有一個感性認識的基礎上對作者的情況進行了解，有助于學生學習興趣的激發。教師通過powerpoint再補充作者的有關情況，可以使學生對作者有更深的認識。隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現春節時，東北的哈爾濱舉辦冰展的圖片，出示冰雕作品，再出示海南島的春節，人們正在游泳、嬉戲的圖片，并出示海南島風景圖，由此得出物候現象來臨的第一個因素——緯度；通過powerpoint出示同一緯度的青海省和山東省的自然特征圖片，讓學生總結其氣候特征，由此得出物候現象來臨的第二個因素——經度；展示喜馬拉雅山脈不同海拔層次的景色，得出影響物候的第三個因素——高下的差異；最后一個因素——古今的差異，就可以運用視頻讓學生們感受。最后，音頻播放課文朗讀，讓學生更進一步地感受文章的內涵。

四、重現背景，引起共鳴

初中語文教材所選作品時間跨度大，區域范圍廣，有當代的、現代的，更有古代的；有中國的，也有外國的。要想準確地把握文章的內容，必須弄清每篇文章的時代背景及寫作背景。如果能運用多媒體技術把當時的時代背景重現出來，定能引起學生閱讀情感上的共鳴。如在教學聞一多的《最后一次講演》時，用多媒體技術先展示出抗日戰爭勝利后蔣美內外勾結，國民黨一方面撕毀政協決議，派兵向解放區大舉進攻，另一方面在國統區里派出大批特務采取暗殺手段的真實情景，再配以沉痛的聲音，解說李公樸被暗殺的事實，一定能激起學生的愛國熱情，引出心中的悲憤之情，同時也能讓學生親身體會到當時聞一多面臨的險境。再展示出在云南大學召開的追悼會現場，李公樸先生夫人血淚控訴時，混入會場的國民黨特務分子毫無顧忌、說笑取鬧、擾亂會場的情景，此時每一個學生都會跟當年的聞一多一樣拍案而起。帶著這樣的情感去閱讀這篇《最后一次講演》，效果肯定會事半功倍的。

總之，信息技術與語文課堂教學的整合，對傳統語文教學帶來了強大沖擊，把平面型的語文教學方式轉化成了立體型的新型教學模式。課堂教學手段的信息化，不僅有利于幫助學生突破學習中的重難點，加深對學習內容的理解，還可以激發學生的學習興趣，有效地激發他們的思維活動，為語文教學提供了更為廣闊的空間。