初中生學習思想品德課的心理特征和教學對策

思想品德課教學若能充分研究學生心理，并運用心理學的理論指導教學實踐，根據學生的心理特征，采取相應的教學對策，就可以更有效地提高教學質量，實現思想品德教育的科學化。

一、注意特征與改進教法

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。初中生的有意注意有很大的進步，能有意識地調節和控制自己的注意力。但他們注意的持久性、穩定性較弱，大部分學生的注意力是易于分散的。同時，注意的起伏現象表明：人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是在間歇性地加強或減弱。因此，要使學生的注意力在課堂學習中保持最佳狀態，首先就應對教學方法的選擇、教學手段的運用，以及課堂結構、板書設計等進行合理地安排和學科的調控，才能使學生的學習注意保持集中而避免課堂上出現“走神”現象。

注意的這一心理規律要求政治教師在教學中必須做到：第一，摒棄傳統的“滿堂灌”的教學方法，采用新穎、靈活和多樣的教學法，如導讀法、討論法、電教法等。此外，寫小論文、演小品等形式，都可以根據教學實際穿插進行，以充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。這樣做課堂氣氛活躍，學生興趣盎然，因而使之感知迅速，記憶牢固，思維靈敏，想象豐富，從而獲得教學的最佳效果。同時，教師講課必須貫徹精講多練的原則，精講善練，講練結合。集中注意力解決教材重點，分散和突破難點。第二，講課內容的深淺易難、教學進度的松緊快慢，必須切合實際，要求適度。對高難度問題要深入淺出，化繁為簡，力求做到文字資料圖表化，理論觀點實例化。講授的節奏應不快不慢，舒展自如，使之與學生的思維能力和接受能力“同步”。

二、思維特征與能力培養

思維能力包括分析能力、綜合能力、比較能力、抽象和概括能力等。思維能力既反映大腦的聰慧程度，又表現為系統思維品質的鍛煉程度。對學生思維能力的培養，可從以下幾個方面進行：1.用形象教學打開學生的思維大門，把豐富的感性材料和培養學生的抽象概括能力結合起來。如運用直觀教具、圖表圖片、投影錄像、參觀訪問等形式，為學生提供感性材料。在此基礎上，讓學生把所學的理論觀點和現實形象聯系起來，提高學生的抽象概括能力和運用理論分析、解決實際問題的能力。2.把教學過程變成有意識的思維鍛煉過程，引導學生會思、深思、多思。特別要引導學生結合實際問題，用聯系、變化、全面的觀點和發展的觀點看問題。3.通過設置靈活多樣的有針對性的練習題、思考題，開展討論、答辯或知識競賽，使學生在解決問題的過程中鍛煉思維能力。4.組織學生走出校門，參加社會實踐活動。在實踐中培養學生獨立思考的習慣，豐富生活經驗，培養學生分析、綜合、比較與判斷的能力。

必須指出，近年來初中畢業年級的思品課教學，在升學壓力的驅使下，形成了保守封閉的教學模式。這種教學模式把師生們禁錮在一個狹小的天地里，教學嚴重脫離社會和學生的思想實際，繁重的課業負擔，頻繁的各類考試，鋪天蓋地的模擬題、測試題搞得學生暈頭轉向。這種教學模式使教師和學生的思路狹窄、思維呆板，其結果只能把學生引入死記硬背的死胡同。初中思想品德課教學必須沖破這種經院式的教學模式，讓學生從封閉式、教條式的教學中解放出來，面對豐富多彩的社會實踐，面對紛繁復雜的政治、經濟現象，運用學過的理念觀點去認真思考和分析各種現實問題，培養他們開拓進取的精神，逐步提高其辯證思維能力。

三、意志特征與培養毅力

意志是意識的調節方面，是個體自覺地確定目標，并根據目標來支配、調節行為，從而實現預定目標的心理過程。初中生的意志力雖然正在向自主性、自制性和堅持性（或穩定性）方面發展，但總的來說，多數初中生的意志還比較脆弱，自制能力較差，近景性的學習動機在學生中還起著相當大的作用。根據學生這一心理特點，教師應把競爭機制引入課堂，努力為學生創設自我表現、自我發揮和自我教育的條件和機會。通過教師提問、專題討論和搶答或辯論等方式，指導學生自學，引導學生思考，培養學生完成學習任務的堅強毅力。

初中生正處在由少年向青年過渡的關鍵時期，智力水平與能力水平不斷提高，他們喜歡追根溯源、探究事物奧秘和追求真理的精神是培養其堅強意志的良好基礎。政治教師要結合教學內容幫助學生確立遠大理想，使其逐步樹立科學世界觀和人生價值觀，端正學習目的和態度；平時要組織學生參加實踐活動，在社會實踐活動中鍛煉他們的意志。同時，教師還必須利用偉大人物、英雄模范和科學家苦戰攻關的實例教育學生，激勵學生在困難環境中前進。用自己的雙手辛勤勞動，用奮發進取、頑強拼搏的精神去創造美好的未來。

此外，政治教師還必須為學生提供砥礪意志和培養毅力的“策略”：如經常向自己明確地提出鍛煉意志的任務；有計劃地去做自己不感興趣卻富于意義的事；案頭置以座右銘自警自戒等等。所有這些都有助于學生進行自我教育，不斷增強意志，培養毅力。

總之，我們必須研究初中生學習思想品德課的心理特征，以便確定相應的教學對策，采用科學的教學方法，達到提高思想品德課教學實效的目的，以培養更好更多的高素質人才。