以學生為中心，高職院校人才培養質量年度報告撰寫新趨勢

馬寧

摘 要 高等職業教育年度質量報告是上級部門加強高等職業教育內涵建設的重要抓手，寧夏職業技術學院通過高等職業教育年度質量報告寫作具體實踐，突出學生主體地位，將寫作重點放在能反映學生學習和就業的重要方面，以學生為中心，結構寫作框架，客觀反映學校人才培養整體情況和突出點，體現人才培養質量年度報告撰寫新趨勢。

關鍵詞 人才培養質量年度報告 學生 新趨勢

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

2012年，根據教育部《關于報送高等職業學校人才培養質量年度報告的通知》要求，在全國高職高專校長聯席會議的推動下，國家示范性高等職業學校和骨干高等職業學校建設單位率先向社會發布人才培養質量年度報告。經過幾年的探索，很多高職院校已經深刻認識到《人才培養質量年度報告》不僅是教育部對省市和高職院校的教學督導，而且它也是客觀反映學校人才培養質量的重要載體，是高職院校辦學質量水平綜合表現的重要支撐。

雖然教育部針對各地和高職院校人才培養質量年度報告撰寫有相關的通知，但具體內容上沒有嚴格的規定，形式方面沒有明確的要求。從幾年來公示的人才培養質量年度報告來看，各高職院校反映學校人才培養質量的角度不同，形式多樣，內容差異明顯，質量參差不齊。寧夏職業技術學院作為第二批國家示范性高等職業院校建設單位，根據教育部要求，自2012年開始撰寫人才質量報告。經過幾年來的實踐，學校已經將人才培養質量年度報告作為教學工作的重要方面，列入年度工作要點和教學工作報告之中，它已經自覺形成反映學校人才培養質量的重要載體。通過實踐，寧夏職業技術學校年度質量報告除表現學校的師資隊伍、實驗實訓條件、課程建設、科研、社會服務等方面的年度變化信息外，更加突出學生主體地位，將寫作重點放在能反映學生學習和就業的重要方面，以學生為中心，結構寫作框架，客觀反映學校人才培養整體情況和突出點。

1 通過學生生源比例和招生方式，反映學生結構，以基礎數據，客觀反映學校落實國家和自治區高職學生招生政策情況

如寧夏職業技術學院2013年學生生源情況表反映，學校2013年學院計劃招生2160，實際招生2019，完成率為93.47%，其中本地學生1968人，占總數的97.5%，本地學生報到率為85%，省外學生50人，占總數的2.5%。招生方式方面，2013年學院分為高考統招、自主招生和五年制轉段三種招生方式。其中高考統招1631人，占總數的80.8%；自主招生涉及全校35個專業，共招收學生265人，占總數的13.1%，五年制轉段學生123人，占總數的6.1%。

2 以“陽光校園”建設為指引，搭建學生實現夢想的平臺

為貫徹落實教育部職業教育人才培養的有關要求，豐富校園文化生活，突出抓好學生課余、周末、節假日等課外活動開展，進一步提升學生的職業素養和人文素質，使學生在陽光校園里享受陽光教育，培育陽光心態，促進學生全面發展和健康成長。寧夏職業技術學院以一個目標、兩個平臺、三支隊伍、六項重點工作為指引，豐富校園文化、調動學生參與課余文化生活的積極性，加強學生職業素養和人文素質培養、夯實發展后勁、增強可持續發展能力和社會服務能力，補齊職業教育短板。學校于2013年3月開展“陽光校園”創建活動，經過為期10個月的建設，先后舉辦了“青春創業故事會——‘我的中國夢青年創業典型報告會”、“‘中國夢·我的夢·陽光成才夢主題教育座談會”等36次內容豐富、形式多樣主題活動。通過主題教育活動學校加強了對學生職業素養和人文素質的培養，加快了陽光校園創建活動對示范院校創新管理、推進內涵建設，彰顯文明、平安、健康、和諧和富有特色的校園文化氛圍。

3 以學校“競思論壇”為主陣地，積極傳播正能量

“競思論壇”是我校校園文化建設的一個重要內容，是素質教育特別是文化素質教育的重要工作。“競”取義“競技”，“思”本意為思考、思想，還有理性、智慧的意思，“競思”不僅體現了時代特征和學校特點，更表達了學校期待在“競思論壇”開展的過程中，智慧財富競相涌現、思想之花競相開放的美好愿望。論壇主要面向學者、企業家、學生和老師開放，在未來將成為學校文化建設的平臺，成為向師生傳播傳統文化、開展文化素質教育的載體，成為向青年學生傳授創業就業知識、指導職業生涯規劃的大課堂。這個講堂以不同形式的報告、講座和交流，傳播健康思想、理念，傳播正能量，僅2013年先后舉辦7場次講座，極大地豐富了學生的業余文化生活。

4 重視學生職業素養培養，促進學生德智體全面發展

2013年學校進一步重視公共選修課的開設和管理，在豐富課程種類的基礎上，加大了公共選修課的管理力度。在公共選修課設置中，針對開課門數不多且變化少，學生選課自由度不大且帶有盲目性的問題，通過在全校范圍印發公共選修課程的倡議書，深挖學校的教學資源，增設了民族宗教理論、羽毛球專項技術與裁判法、籃球專項技術與裁判法、形體與舞蹈、瑜伽、溝通與交流、寧夏地理等受學生喜愛的公選課，豐富了課程的類型，解決了學生到課率低，上課無興趣，課堂效果差等問題，真正體現了以學生為中心。另外，從管理的角度，本年度公共選修課增加了評審環節，通過考察欲開設的課程知識專業性、應用技能性、是否有利于提高大學生人文素質和是否能幫助完善公選課課程體系等原則出發進行公開評審，從源頭上保證公選課的開課質量，使公共選修課的教學效果有了比較顯著的變化。

5 在學生身邊尋找典型，樹立學生追求進步的好榜樣

俗話說，榜樣的力量是無窮的，樹立身邊的榜樣，為學生以后的可持續發展提供借鑒，也是寧夏職業技術學院人才培養質量年度報告的反映的重要內容。2013年報告中，報告選取了各系部具有代表性的學生自主創業或在相關企業擁有良好發展的學生事跡，激勵學生擁有自己的職業夢想，并為實現夢想而努力奮斗。如學校選取了生命科學技術系康紅梅自主創業的典型事跡。康紅梅同學于2010年6月在寧夏合欣養殖合作社進行頂崗實習，期間，系統學習了先進的奶牛養殖理念和奶牛疾病的防治方法，后就職于寧夏正旺生物技術有限公司，工作中她刻苦勤奮，學以致用，重點充實了銷售知識和鍛煉自己的業務員銷售技巧。2011年11月輾轉到寧夏銀川市西開動物醫藥研究所深入學習，向行業專家謀求創業真經。2012年3月，自主創業開辦了家樂獸藥飼料店，為當地農民養殖戶進行養殖技術服務，實現了自己的創業夢想。2013年12月24日《中國教育報》專門作了題為《志在西部沃土 創業植根基層》的事跡報告。

高等職業教育年度質量報告是國家職業教育質量保障體系的重要組成部分，是加強高等職業教育內涵建設的重要抓手。2013教育部有關通知，明確要求提供報告的各高職院校必須完成“計分卡”和“資源表”的填報，“資源表”要求統計學校師資條件、校內外實訓條件等方面數據；“計分卡”涉及就業率、月收入等7項指標，全部體現與學生就業有關的指標。從國家層面看，加強對學生指標的監督和指導，是有意引導各高職學院不僅關心學校在校期間的學習，還要關注學生的就業和職業發展動向，這必將形成未來人才培養年度質量報告的一個趨勢。

參考文獻

[1] 楊大秋.高等職業教育人才培養質量報告探析[J].黑龍江教育，2013（7）：59-60.

[2] 羅鋒，林喜揚.完善高職院校人才培養質量報告的研究探析[J].福建信息技術教育，2013（3）：47-50.

[3] 趙居禮，秦偉艷.高職院校人才培養質量報告概述及撰寫方法[J].西安航空學院學報，2013（7）：7-10.endprint