新課改下提高初中數學課堂教學有效性的對策分析

【摘要】隨著教育體制改革的到來、新課改的出現，教育內容也相應地從應試教育轉變為素質教育。針對這種現象的出現，初中數學課堂也應該根據新課改的需求采取相應的對策，以便順應教育體制的改革，并且提高學生學習的積極性等。

【關鍵詞】新課改 初中數學課堂 有效性 對策

隨著新課改的出現，為了適應教育體制的改革，學校及教師應該采取相應的對策來解決教學中所面臨的困難?；谶@種現象的出現，教育工作人員面臨著一項艱巨又緊迫的任務，即開拓創新、更新觀念、提高教學的質量。

一、 樹立威信，提高素質

1.新課改下教師應該博學多才。在新課改下，教師教學中應該倡導素質教育，這種教育體制要教師具備廣博的知識文化。廣博的知識文化不僅包含初中數學課中相關的專業知識，還包括與之相應的理化知識及一些人文科學方面的知識。相關數據表明，學生極其喜歡知識廣博或者是多才多藝的專業教師，并且這種教師對學生的教育有較強的影響作用，有較強的吸引力。

2.教師應該有較強的責任感。教育及教師工作的對象是學生，所以教師在教學中起著主導作用。教師的言行，直接關系到學生的發展，對教學無責任感或者是對學生無愛心的教師在教學過程中很難盡心盡力，基于這種因素，教師教學的態度直接關系到教學的質量。

3.在教學過程中教師應自然端莊。在初中數學課堂教學中，教師應該做到語言簡練及清晰，生動、有趣及形象，快慢得當，富有節奏感，音調高低適宜。教師在教學過程中應逐漸地進行自我教育，從而讓學生對教師滿意，且可以在學生心中樹立一定的威信，這樣有利于促進學生對數學學科學習的積極性，有利于學生進行全面的發展。因此，教師具有一定的文化素養，及較強的學科業務能力，這些因素是提高初中數學學科教學質量的基礎。

二、提高創造性，開拓學生思路

教學活動是教師同學生之間、學生同學生之間進行互動交流的過程。而初中階段的學生處于一個特殊年齡段，所以，教師應該依據新課改的要求及學生的年齡特點，在進行教學時，選取具有創造性及探究性的教學活動。在這種情況下，教師應該開拓思路，具備相應的教學技能，設計并實施較好的數學方案。教師在教學過程中，既是學生活動的引導者和組織者，又是一個極好的合作者。對待初中階段的學生，教師不但應鼓勵學生進行大膽的思考，敢于提出課堂中的問題，還應該因材施教，依據學生自身的特點給予相應的指導。從創新角度看，探索性教學不但要求教師及學生具有一定的機敏性、想象力、理解力及觀察力，還需要充分地展示他們創造性的思維能力。在數學教學過程中，教師應該讓學生深刻地理解及感受到知識形成的過程，通過學生自己的探索及發現獲得結論和答案。這樣不僅可以不斷地提高學生的數學思維能力，還能讓學生體驗到取得成功的喜悅感。

三、優化過程，改進教學方法

在教學過程中，教師應該改變以往的“填鴨式”教學方式，采取因材施教的教學方式。教師在教學過程中，要全面把握教學目標，教師不僅應該重視對知識的傳授，還應該注重培養學生的能力。避免出現輕過程、重結論的現象，教師在教學過程中充分揭示知識形成及發展的過程，更好地讓學生接受數學教學中的知識；教師在進行教學時，還應該充分發揮學生自身的作用，在教學中盡量為學生提供練習、思考及交流的時間，讓學生充分地參與教學過程，進而充分調動學生學習的積極性；教師在教學中應精講多練，講練結合，注意營造情境，啟發學生思維，從而激發學生強烈的創造欲及求知欲。基于這種情況，教師可以真正展示出其主導作用，學生可以真正地參與教學，最終提高數學課程的教學質量。

四、不斷反思并進行總結

教師在進行初中數學學科的教學過程中，應該不斷地反思和總結。充分了解及分析在初中數學教學這一領域中，自身的不足之處，及所處的水平等，積極借鑒他人的優點，取長補短、對比反思，從而提高自身的教學水平。總而言之，進行恰當的反思有助于總結教師在進行初中數學學科教學中的經驗教訓，有利于進行研究教學，還有助于提高教師教學的水平，進而形成一種屬于自己的、且有益于學生進行學習的教學方式。

結語

隨著經濟體制的改革及教育體制的改革，要使教學方式順應素質教育發展的需求，提高初中數學課堂教學的有效性，教師就應該提高自身的綜合素質，不斷開拓初中數學的教學思路，并且設計相應的大膽創新活動。這樣，不僅可以讓教學方式順應教育體制的改革需求，可以提高教師教學的質量，還可以提高學生學習的積極性等。

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