高技能人才培訓實踐

摘要：隨著企業(yè)生產規(guī)模的擴大、產品升級、新建裝置的投用，對技能人才的要求越來越高。本文結合企業(yè)高技能人才培訓實踐，從培訓的針對性、有效性出發(fā)，對培訓方案的開發(fā)、培訓項目的實施進行探討。

關鍵詞：高技能人才企業(yè)培訓有效性

中國石化高技能人才是在石油化工生產一線，熟練掌握專門知識和技術、具備精湛的操作技能，在關鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，并在工作實踐中能夠解決關鍵技術和工藝操作性難題的人員，是技能操作隊伍中的骨干和技能帶頭人。高級工及技師以上人才（以下稱高技能人才）作為煉化企業(yè)人才隊伍的重要組成部分，作為企業(yè)技術工人隊伍中高層復合型人才，在加快產業(yè)優(yōu)化升級、提高石化行業(yè)中的競爭力、推動煉化技術創(chuàng)新和成果轉化等方面具有不可替代的重要用。因此，高技能人才的培訓，是企業(yè)技能人員培訓的重點。

1. 以培訓效果為指導思想，進行需求調研分析

以培訓效果為指導思想的高技能人才培訓，重點關注培訓需求的準確定位和培訓效果的保證。只有培訓目標明確才能夠確保培訓效果滿足企業(yè)和學員的需求。以 高級技師研修班培訓項目為例，為保證需求調研分析的有效性， 項目組圍繞公司的戰(zhàn)略發(fā)展目標，從以下三個層面著手調研分析。一是公司整體需求分析。通過對公司近期及中長期發(fā)展目標的了解，摸清高級技師圍繞發(fā)展目標有哪些優(yōu)勢和不足以及存在的問題， 以確定是否培訓、培訓時機及培訓的深度和廣度。二是工作層面需求分析。通過對高級技師崗位工作職責、工作任務等分析， 了解高級技師崗位能力要求、工作內容、標準和達成滿意工作績應試教育模式下，學校注重的是書本知識的學習，學生實踐操作活動和體驗生活的機會很少。所以，外教課堂上學生的自主學習往往流于形式，討論的內容常言之無物，課堂氛圍看似活躍，但學習內容雜亂無章，學習目的并不明確。

三、改進大學生英語學習狀況的措施

1.采取分班式小班授課，提高學生課堂學習效率

為了給學生營造一個學習英語氣氛很濃的環(huán)境，無論是在語音室還是在普通教室上課，每個班都有專用教室。這樣為學生在課下自習提供了一個舒適的場所， 學生在課后還可以在自己的教室里自發(fā)搞一些活動，從而營造更為濃厚的英語學習氣氛，提高學生主動學習英語的興趣和動力。此外，小班授課更有利于基礎較差的學生直接接受老師的指導，從而提高他們自主學習的能力，縮小他們與英語學習能力較強的學生的差距，使班級內的每一位成員都能領會教師的思路，形成齊頭并進、互幫互助的良好學習氛圍。

2.提高教材的更新頻率，選取適合學生特點的教材

教材是英語教學的重要組成部分，選擇合適的教材是實現(xiàn)教學目標的重要條件。選取教材時要根據(jù)學生的實際情況，盡量選出能滿足教學需求的教材，合適的教材能為學生創(chuàng)造出提高學習興趣的氛圍，并能方便教師在大綱控制范圍之內自主調整教材的難度。目前，大部分開展中外合作辦學的院校都設有多個合作項目，但所有學生的教材和課程設置千篇一律，沒有根據(jù)不同國家的文化背景、國情和發(fā)展史選擇相應的教授內容。學生出國后仍面臨諸多困難，很多知識都要從頭學起。因此，開展中外合作辦學的院校應根據(jù)學生的特點以及合作項目的特性編制適宜的教材和教案，增加異國文化常識方面的內容，從而為學生出國后能盡快適應國外的生活奠定堅實的基礎。

3.加強中外教師合作，改革英語教學模式

在中外合作辦學的大多數(shù)項目中，許多課程的講授如口語、聽力、寫作等可施行全英教學。合作辦學項目中的英文任課教師都具有較高的英語水平和專業(yè)水平，這就為在課堂上營造良好的教學環(huán)境創(chuàng)造了一定的條件。實踐證明，合適的教材和高水平的教學使大多數(shù)學生的英語水平尤其是聽說能力讀寫能力都有了大幅度的提高。學生不僅能聽懂教師的全英語授課，并且還能用英語和教師進行交流，極大地激發(fā)了學生參加課內外語言交流活動的積極性，也為他們以后的進一步深造奠定了良好的學習基礎。

4.集中授課時間，充分利用現(xiàn)代化教學設施

隨著中外合作辦學的飛速發(fā)展，各院校在相關項目上都加大了投入，各種現(xiàn)代化的教學設備更加完善，口語、聽力等課程都可以在設施完備的語音室里進行，能更好地實現(xiàn)老師與學生間一對一的交流，正是在這種教師與學生之間、學生與學生之間的交流和溝通中，學生的英語運用能力得到了提高。現(xiàn)代化的教學設備使某些課程的集中講授變成現(xiàn)實，老師可以利用這些設備組織一些大型的課堂活動，為學生們在課堂內創(chuàng)造地道、良好的語言環(huán)境，結合更具針對性的小班授課，使教師的講授達到最佳的效果。

5.養(yǎng)成積極主動的學習習慣

教師應科學指導學生根據(jù)自己的專業(yè)興趣和實際水平，充分利用網(wǎng)絡多媒體立體式現(xiàn)代化的教學手段選擇適合自己的學習內容，培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習能力，提高大學生的英語綜合應用能力。同學之間相互學習、相互交流、相互督促可以通過穩(wěn)定的學習群體從課內延伸到課外來增加交流的機會，同舟共濟的團隊精神對社會交往語言能力的培養(yǎng)非同凡響。只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生團隊自主學習和個人自主學習有機結合才會收到良好的預期效果。

三、結論

毋庸置疑，中外合作項目英語教學的效果將直接關系到合作項目未來發(fā)展的成敗優(yōu)劣，出國學生英語水平的高低直接關系到學生能否順利完成專業(yè)課的學習和學生畢業(yè)后能否學有所成，順利就業(yè)。因此，中外合作辦學項目應根據(jù)學生的特點制定適宜的教學模式，通過教材的與時俱進和現(xiàn)代化教學設備的運用，真正地實現(xiàn)因地制宜、因材施教。項目下的英語教師也要不斷更新教學觀念，改革教學模式，教學科研并重，在教學實踐中總結出提高中外合作項目英語教學效果的途徑方法，培養(yǎng)出高水平的復合型國際化人才。

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