淺析五年制高職院校班干部的培養(yǎng)

摘要：班干部是溝通班主任與學(xué)生之間的紐帶，也是協(xié)助班主任管理班級的得力助手，優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍能夠有效促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，如何優(yōu)化班干部團(tuán)隊(duì)是值得所有班主任思考的問題？作為班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班干部隊(duì)伍中存在的問題，做好溝通協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)班干部隊(duì)伍的分化，同時(shí)又要精選班干部隊(duì)伍，擇優(yōu)選用。對入選的班干部要根據(jù)各自的性格特點(diǎn)、家庭背景、工作能力等進(jìn)行培養(yǎng)，提高班干部隊(duì)伍的整體工作能力，營造和諧的班級氛圍。

關(guān)鍵詞：高職班干部班級管理班主任；

良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成有賴于班主任和班干部的共同努力，擁有優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)能夠使班主任工作省心省力，班級工作活動運(yùn)轉(zhuǎn)得心應(yīng)手。要創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，首選要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，能否培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是衡量班主任工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，下面就如何培養(yǎng)班干部隊(duì)伍談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、五年制高職院校學(xué)生現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的高職專業(yè)學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，共同特點(diǎn)是個(gè)性張揚(yáng)，思維活躍，自尊心強(qiáng)。缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)興趣不濃，未形成完善的學(xué)習(xí)習(xí)慣且自主學(xué)習(xí)能力較差，部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，組織紀(jì)律差，集體榮譽(yù)感淡漠，逆反心理普遍存在。

1.生理及心理特點(diǎn)：五年制高職專業(yè)學(xué)生入學(xué)年齡一般在16～18歲，女性學(xué)生占多數(shù)，學(xué)生正處于青春發(fā)育期。學(xué)生朝氣蓬勃，思維活躍，接受能力強(qiáng)，同時(shí)由于缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，心理發(fā)育不成熟，易受外界環(huán)境影響，自我調(diào)控能力弱，自我約束力差，叛逆心理比較嚴(yán)重[1]。

2.學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度：大多數(shù)高職專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差， 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，部分學(xué)生不是自主選擇五年制高職專業(yè)，而是由家長一手操辦，所以她們?nèi)狈W(xué)習(xí)動力，存在應(yīng)付的思想。同時(shí)她們沒有建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，容易受到周圍環(huán)境的影響，所以要注意養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)[2]。

3.自我保護(hù)意識：學(xué)生自我保護(hù)意識薄弱，大多數(shù)同學(xué)初次離開家長過集體生活，由于缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，容易發(fā)生不當(dāng)使用用電器，財(cái)物丟失，火災(zāi)、水災(zāi)等。同時(shí)處于青春期的學(xué)生由于青春期對異性的萌動，容易發(fā)生交友不慎、上當(dāng)受騙等傷害事件。

二、班干部在班級管理中的作用

學(xué)生干部是溝通班主任與學(xué)生之間的紐帶，也是協(xié)助班主任管理班級的得力助手，是形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的推動者[3]。擁有一批辦事能力強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、在班級具有號召力的班干部，能較好地促進(jìn)班主任對班級的管理，提升班級學(xué)習(xí)成績，形成班級的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，推動班集體的和諧發(fā)展。

三、精選班干部隊(duì)伍

班干部在班級要起到模范帶頭作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂意為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能。這樣的班干部群體一旦形成，對于營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。

1.分工明確，各司其職。要明確各位班干部的工作職責(zé)，避免出現(xiàn)權(quán)力交叉，要求學(xué)生“在其位，謀其職”，各司其職，做好班級的日常管理工作，比如有人分管衛(wèi)生、有人分管紀(jì)律，有人分管早晚自習(xí)班級管理等，無論大小干部，盡量做到分工明確，避免出現(xiàn)班干部無所事事。同時(shí)也要求各位班干部在職責(zé)明確的基礎(chǔ)上，要互相協(xié)作，相互配合，要有集體意識，在出現(xiàn)班干部意見不統(tǒng)一的時(shí)候，班主任要注意溝通引導(dǎo)，避免出現(xiàn)班干部群體分化。

2.創(chuàng)設(shè)機(jī)會，培養(yǎng)工作能力。為學(xué)生干部搭建相應(yīng)的平臺，創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會，因?yàn)閷W(xué)生干室購買藥品到校管中心指定醫(yī)藥公司采購，對于變質(zhì)和過期的藥品要及時(shí)銷毀；并對藥物進(jìn)行定期檢查。如領(lǐng)藥者發(fā)現(xiàn)過期藥品應(yīng)及時(shí)退回處理；在生病學(xué)生未到的情況下，原則上不售藥給學(xué)生，以保證學(xué)生用藥的安全。學(xué)生在治療過程中出現(xiàn)的任何不適，都要求學(xué)生要隨時(shí)到醫(yī)務(wù)室進(jìn)行復(fù)診；醫(yī)務(wù)室應(yīng)該保存學(xué)生就診和治療的醫(yī)療檔案，以備查詢；嚴(yán)格按治療原則使用藥品，并在使用藥品時(shí)，嚴(yán)格按照藥物的藥理作用、適應(yīng)癥、用法和劑量等使用，并注意藥物的副作用。

三是要將高職院校醫(yī)務(wù)室創(chuàng)建“規(guī)范藥房”工作與年終的誠信等級評定工作緊密結(jié)合。實(shí)行級別管理，發(fā)放藥房規(guī)范化考評細(xì)則，將考核內(nèi)容明確細(xì)化到藥房管理的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，藥房管理水平有明顯提高的單位，符合規(guī)范化要求的，年終評定為守信級別，對有明顯滑坡的單位，年終評定為警示級別，并責(zé)令其整改。

5.改變高職院校醫(yī)務(wù)室運(yùn)行模式

職院校醫(yī)務(wù)室有自管式、托管式、聯(lián)合式。目前大部分高職院校都采用自管式，這種模式比較單一，設(shè)備比較簡陋，已不太適應(yīng)當(dāng)今職校發(fā)展的需要，各個(gè)高職院校醫(yī)務(wù)室能夠相互聯(lián)合，上規(guī)模，上檔次，是今后高職院校醫(yī)務(wù)室改革的重要方向，即幾所毗鄰院校在新校區(qū)聯(lián)合共建一家醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

一是資源共享。集中大家的有限資金和設(shè)備，形成一定規(guī)模的中小型醫(yī)院，可以減少浪費(fèi)。

二是技術(shù)保證。集大家智慧，提高診斷、治療的準(zhǔn)確性，同時(shí)對吸引專業(yè)人才大有幫助。

三是服務(wù)質(zhì)量。通過聯(lián)合，可以按正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行操作，按掛號、診斷、劃價(jià)收費(fèi)、取藥、住院等進(jìn)行病人收治，提高服務(wù)質(zhì)量。

四是治療水平。有了一定的場所，有了專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員，有了一定的醫(yī)療設(shè)備，就具備了一定診斷和治療所需要的要素，治療水平就一定能相應(yīng)提高。對危重病人，可以實(shí)施必要的處理，為搶救創(chuàng)造有利的時(shí)機(jī)，然后通過轉(zhuǎn)院提供安全通道。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱梅，唐少秋，李英奇，張芯.我國高校醫(yī)療機(jī)構(gòu)參與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作現(xiàn)狀.《中國學(xué)校衛(wèi)生》2010年第06期.

[2]秦宏，高校醫(yī)務(wù)室藥房規(guī)范化管理的探討.《管理觀察》 2011年第34期.