淺談高等學校英語應用能力考試

摘要：英語應用能力考試是檢驗高職院校英語教學水平及學生掌握英語應用能力的重要方式，本文介紹了英語應用能力考試的概況，并通過對歷年考試試題的分析，針對各部分試題提出了相關應試技巧及教學建議。

關鍵詞：英語應用能力考試分析答題技巧教學建議

一、高等學校英語應用能力考試概述

高等學校英語應用能力考試 （簡稱PRETCO）是由教育部批準成立的、高等學校英語應用能力考試委員會設計、供高職高專院校和成人高專院校學生自愿參加的標準化考試。該考試主要考核考生實際應用英語進行日常和業務涉外交際的能力，以《高職高專教育英語課程教學基本要求》為依據，既測試語言知識也著重測試語言技能，旨在促進高職高專英語教學向培養高等應用技術型人才的方向進行改革。該考試于1998年經高教司批準向部分省、市、自治區推薦試行，2000年正式實施，起到了推動高職高專英語課程以“實用為主，應用為目的”的教學改革的目的。

二、高等學校英語應用能力考試試題分析

高等學校英語應用能力考試試卷總體分為聽力理解、語法結構、閱讀理解、翻譯和寫作五個部分，測試語言知識和聽、讀、譯、寫四種技能。

1.聽力理解分析。從歷年題型看， 重點要考生理解所聽材料中的主題、人物關系、時間、地點、主要情節。主要涉及日常生活和實用交際性內容， 如介紹、指路、學習、愛好、飲食等， 及住宿、購物、面試、介紹產品等，主要測試考生是否具備以下基本語言的能力： ①理解所聽材料的主旨或要點； ②理解具體信息； ③理解所聽材料的背景， 說話人之間的關系等； ④推斷所聽材料的含義。

2.語法結構分析。考核點包括句法結構、詞形轉換、詞類用法等，測試考生運用語法知識的能力。測試范圍基本上限于《基本要求》“語法結構表”所規定的全部內容，包括時態、非謂語動詞、虛擬語氣、從句、詞性轉換等。基本上一題測試一個項目，測試點為高頻常用表達法，試題中考查動詞短語的用法比較多。

3.閱讀理解分析。用一般性和應用性語篇測試學生從書面材料獲取信息的能力，其特點是閱讀量大、題型變化多。所選材料包括一般性材料（科普、文化、常識等）和應用文（函電、廣告、說明書等），注重語篇理解，許多問題答案需要通過閱讀、弄清語境、依據語篇進行整理分析才能解得。

4.翻譯分析。以段落和句子的形式測試學生基本翻譯能力，包括一般性內容和實用性內容。從歷屆試題看，翻譯重點測試學生的英語理解能力及漢語表達能力，測試學生能否根據詞出現的語境將其進行引申，使表達更準確，更符合漢語習慣。

5、寫作分析。主要測試考生用英語書寫應用文的能力。要求能套寫或使用常見的應用文格式，從歷屆寫作命題看， 以商務信函居多，如求職信、詢價信、投訴信等。

三、高等學校英語應用能力考試答題技巧和教學建議

1.聽力答題技巧和教學建議

提醒學生拿到試卷后要迅速進入考試狀態，利用播放考生指南時間瀏覽聽力選項，從文字材料和答案選項尋找有用信息，推測聽力可能涉及的內容，使聽音更有針對性。建議學生不求聽清楚每個詞，但求聽清楚關鍵詞，然后通過關鍵詞找到解題線索。教學中教師應該讓學生熟悉與某些特定場所或職業相關的情景詞匯；在聽力訓練時，要求學生注意錄音中人物的語氣、語調與他們講述的事實的關系，使學生學會運用自己的邏輯常識進行推斷。同時在學生參加考試的學期內，循序漸進地進行模擬練習，增強學生考試的適應性，考教結合。

2.詞匯與語法答題技巧和教學建議

詞匯與語法是英語應用能力考試的難點之一，教師應要求學生在理解詞意的前提下掌握其詞性，讓學生了解詞性的一般用法，如副詞修飾動詞、形容詞修飾名詞等。教學中要突出重點語法知識并加以練習，如非謂語動詞、虛擬語氣、從句等。講解要盡可能變難為易，化繁為簡，注重少講多練，對每一項語法可以找真題配以練習，練習不宜過難，以免打消學生學習的積極性。

3.閱讀理解答題技巧和教學建議

英語應用能力考試的閱讀理解分為五項。前兩項是標準閱讀理解，建議考生先通讀文章，然后根據具體題目到文章中找線索。第三項是閱讀文章后填空，這一項比較容易得分，即便看不懂文章，也可在文中找到線索詞后進行回答，特別要提醒學生答案的字數要求。第四項是英語應用能力考試特有的題型中英文配對題，建議學生從認識的單詞入手，耐心比較，找出差別，用排除法答題。最后一項是根據短文答題，同樣有字數要求，考生在找到線索后，應簡潔作答。教師在教學中應根據考綱要求給學生選取課外閱讀材料， 如經貿、科技、管理等領域的閱讀材料， 引導學生閱讀廣告、說明、函電、業務單據等類型的應用文，要求學生熟悉常用術語并了解與之相關的背景知識，以提高其閱讀能力。

4.翻譯答題技巧和教學建議

翻譯有兩種題型，一種是選擇題，考生得分的機會較大，這跟該題的評分方式有關。另一種是段落翻譯，綜合考察翻譯技巧、語法、詞匯、漢語組織能力等。對歷年考題分析統計得出，英漢翻譯考題中出現頻率較高的是定語從句、名詞性從句、分詞的翻譯等。教師應在教學中對翻譯方法進行講解，然后在備考階段進行綜合訓練，提高學生應試能力。同時向學生介紹一些翻譯技巧也很重要， 如根據上下文判斷詞義、注意詞性的轉換、適當增減詞匯、被動語態翻譯要符合中文語言習慣等。

5.寫作答題技巧和教學建議

寫作主要考查考生的應用文寫作水平，應用文寫作具有程式化的特點，技巧性不強。但要注意格式的書寫，其次注意要點的完整性和語法的準確性。因此，在教學中要引導學生掌握各種英語應用文格式， 熟悉寫作框架、禮貌、規范用語及各類文體常用句型， 背誦并模仿一些范文，突出模擬套寫訓練。同時指導學生在考試時注意認真審題， 把握寫作要求， 寫出內容切題、層次分明的文章。

高等學校英語應用能力考試作為檢驗高職院校英語教學水平及學生掌握英語應用能力的重要方式， 對提升非專業領域英語應用能力有著重要意義，在實踐教學中，如要不斷提高其合格率，則需要教師深入研究該考試命題規律，在日常英語教學中將考查點與教學實踐有機結合，在考中學、在學中練，全面提高學生英語應用能力及考試合格率。

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