新形勢下，獨立學院市場營銷專業課程體系設置初探

摘要：教育部2012年對普通高等學校本科專業目錄進行了調整，并編寫了新的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》，探索并實施與之相適應的本科專業課程體系就成為了重要而迫切的問題。文章主要探討了本次調整給市場營銷專業帶來的新變化，在此基礎上，對獨立學院市場營銷專業課程體系進行重新設置，以期為獨立學院教學改革工作提供一定參考。

關鍵詞：獨立學院市場營銷專業課程體系設置

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A

一、問題的提出

為適應國家和區域經濟社會發展需要，建立動態調整機制，不斷優化學科專業結構，教育部于2012年9月頒布實施了新的《普通高等學校本科專業目錄》，并制訂了新的《普通高等學校本科專業介紹》。與1998版相比，新《專業介紹》從培養目標、培養要求、核心課程和專業實驗等方面對市場營銷專業提出了新的要求。

新形勢下，根據社會需求和人才觀念的變革，結合獨立學院自身的特點，在學科范圍內對市場營銷專業的課程體系進行重新設置，及時將新要求固化在課程教學之中，不斷提高人才培養質量是十分必要的。

二、新《專業介紹》給市場營銷專業帶來的新變化

（一）關于培養目標

新《專業介紹》中，市場營銷專業培養目標的特色主要體現在兩個方面：一是更加突出了適應經濟社會發展新需求的教育背景，即“培養適應現代市場經濟需要，具備人文精神、科學素養和誠信品質”的專業人才，這可能與我國市場經濟不斷深化和誠信缺失問題有關；二是更為具體地突出了市場營銷專業人才培養的宗旨，即“能夠從事市場調研、營銷策劃、廣告策劃、銷售管理等營銷業務和管理工作的應用型、復合型專業人才”，進一步體現了社會對本專業人才需求呈現出的多層次、多元化的變化趨勢。

（二）關于培養要求

新《專業介紹》對市場營銷專業畢業生應該獲得的知識和能力作出了更高的要求。一方面增加了畢業生要“具有為企業推出新產品（或新品牌）、開拓新區域（行業）市場的營銷方案進行策劃的能力”， 這是要求畢業生不僅具有市場營銷的理論知識，更要具有較強的實踐技能，也是高校培養應用型、復合型專業人才的重要標志或指標。另一方面增加了畢業生要“具有一定的批判性思維能力”，這就要求高校在人才培養中既要強調為“學”，也重視為“人”，積極培養大學生的批判性思維和創新意識。

（三）關于核心課程

新《專業介紹》對市場營銷專業的核心課程作出了較大的調整，把原有的管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理和經濟法等課程從核心課程中去掉，只保留了市場營銷學、消費者行為學、國際市場營銷和市場調查等四門課程。在此基礎上，又新增加了銷售管理、廣告學、商務談判、電子商務、網絡營銷和物流管理等六門課程。這一顯著變化既符合應用型、復合型人才培養的目標，又考慮到了社會發展的新需求，也能滿足市場營銷職業崗位群的素質培養要求，同時更應該引起我們的高度重視，在實踐中及時調整課程體系，改變核心課程在教學中的地位和課時比重。

（四）關于專業實驗

新《專業介紹》增加了市場營銷模擬實驗。社會主義市場經濟條件下，企業面臨的市場環境總是瞬息萬變的，這既決定了市場營銷的復雜性，也為高校市場營銷專業人才培養帶來了更大的挑戰。在這個過程中，市場營銷模擬實驗的提出為本專業以后的教學提供了更廣闊的平臺，為學生更真切的參與企業的市場營銷的活動，掌握更完整的市場營銷學習方法提供了更便捷的途徑。新形勢下，高校實施市場營銷模擬實驗教學勢在必行。

三、獨立學院市場營銷專業課程體系設置的新思考

針對這些新變化，按照教育部關于本科教育培養“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”人才的總體要求，堅持“應用型本科”專業空位和知識、能力、素質協調發展的人才培養理念，結合市場營銷專業特點和課程內容特征，獨立學院可構建“平臺+模塊”式課程體系，共設“三大平臺，八大模塊”。

（一）通識教育平臺

通識教育平臺旨在傳授學生公共基礎知識，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的基本能力和基本素質，下設公共必修課和公共任意選修課兩個模塊。

1、公共必修課模塊

公共必修課模塊主要涉及當代大學生所必需的思想政治、道德修養、基本技能和身體素質等相關課程，包括“兩課”、高等數學、大學英語、大學語文、計算機基礎、體育等課程。通過這些課程的學習，可以為學生了解歷史、了解社會、掌握技能、打下專業學習基礎等提供平臺。公共必修課一般安排在第1-2學期。

2、公共選修課模塊

公共選修課模塊是指面向全體學生開設的公共選修課程，可分為人文科學類、自然科學類和體衛藝術類等課程，旨在拓寬學生的知識面，優化學生的知識結構，體現學科交融與滲透的思想，使學生提高綜合素質和認知能力。公共選修課一般安排在第3-6學期。

（二）專識教育平臺

專識教育平臺旨在對學生進行專業教育和專業訓練，下設專業基礎課、專業必修課和專業選修課等三個模塊。

1.專業基礎課模塊

專業基礎課模塊是為滿足學科大類要求所具備的基礎知識和能力所設置的理論課程。市場營銷專業應重點突出對管理學、經濟學、市場營銷學等基礎知識、基本理論和基本技能的培養，以管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、經濟法、統計學、會計學、財務管理、市場營銷學、管理信息系統等為主要課程，使學生奠定一定的學科基礎，了解相關的法律法規，掌握先進的管理方法。專業基礎課可安排在第1-4學期。

2.專業必修課模塊

專業必修課模塊是為滿足學生畢業后工作崗位對專業知識和專業技能的需要所設置的理論和實踐課程，以理論知識傳授和實踐能力培養為主，側重專業技能的培養。主要課程有消費者行為學、市場調查、銷售管理、廣告學、國際市場營銷、商務談判、電子商務、網絡營銷、物流管理、產品管理、營銷渠道管理、企業營銷策劃等課程，這些課程是學生學習核心知識和獲取關鍵能力的主要來源，能夠培養學生分析問題和解決問題的能力。專業課可安排在第4-6學期。

3.專業選修課模塊

專業選修課模塊是根據不同學生的職業意愿及就業崗位而設置的專業方向性模塊，是對專業課模塊的進一步拓展和延伸。從獨立學院學生就業崗位群來看，本專業應開設的課程主要有服務營銷、品牌營銷、現代推銷學、零售學、客戶關系管理、公共關系學、商務禮儀、營銷文案設計與應用和營銷案例分析等等，各院校也可根據辦學特色開設諸如房地產營銷、保險推銷、汽車營銷等課程。這些課程彌補了專業課程的不足，優化了學生的知識結構，基本能夠滿足學生職業拓展的要求。專業選修課可安排在第5-7學期。

（三）實踐教學平臺

從獨立學院市場營銷專業畢業生就業情況來看，學生仍然主要從事營銷前沿工作，注重實踐操作能力，這就要求在本專業教學過程中必須強調“實踐能力”的培養。因此，實踐教學平臺應涵蓋基礎實踐、專業實踐、綜合實踐和實驗教學等四個模塊，實踐教學學分（學時）占總學分（學時）比例應達到三分之一左右。

1.基礎實踐模塊

基礎實踐模塊包括軍事訓練、入學教育、第二課堂教育、社會實踐和就業指導等。軍事訓練和入學教育旨在提高學生思想政治覺悟、培養良好行為作風、強化學校日常管理，一般應安排在新生入學前兩周；第二課堂教育旨在提高學生組織能力、創新能力和合作精神，應引導學生每學期參加此類活動，并給予相應的學分；社會實踐旨在增強學生的社會責任感和使命感，培養學生的勞動觀念和奉獻精神，應要求學生利用各年級寒、暑假完成至少一次社會實踐活動，并給予相應的學分。就業指導旨在幫助學生樹立職業目標，進行職業定位以及培養職業勝任能力，一般安排在第7學期。

2.專業實踐模塊

專業實踐模塊包括專業認識實習、課程設計和校外集中實習等。專業認識實習旨在增強學生對管理理論與管理實踐的感性認識，明確學習方向，為后續課程的學習奠定基礎，可安排在一年級寒暑假；課程設計旨在培養學生綜合運用市場調查的有關理論和方法，獨立設計、分析和解決市場營銷實際問題的能力，建議安排與《市場調查》課程同步教學；校外集中實習是與專業課程內容相關的、以崗位應用為目標而展開的實訓類課程，旨在使學生所學知識系統化，全面提高學生綜合素質，可安排在第6學期及三年級暑假。

3.綜合實踐模塊

綜合實踐模塊包括畢業實習和畢業論文。畢業實習是培養學生綜合運用所學理論知識解決實際問題能力的綜合訓練，旨在提高學生觀察、分析、解決問題的能力，幫助學生了解并融入企業和社會；畢業論文是最重要的綜合能力培養環節，旨在提高學生知識運用能力和綜合分析能力，建議將畢業實習與畢業論文整合安排在第8學期，實習內容應盡量與畢業論文一致。

4.實驗教學模塊

實驗教學模塊包括與理論課程相聯系的實踐教學環節和市場營銷模擬實驗。與理論課程相聯系的實踐教學環節設置在所開設部分理論課程當中，使學生在學習基本理論的同時提高動手操作能力，增加學生對專業知識的系統性認識；市場營銷模擬實驗可以借助模擬軟件平臺或沙盤模擬實驗展開，讓學生把理論和實際結合起來，提高學習興趣，鍛煉和發揮個人才能。

總之，上述課程體系設置在體現新《專業介紹》變化的同時，重點增加了實踐教學的比重，突出了應用型、復合型專業人才培養目標，對學校提高教學水平、促進實驗實訓設施建設、推進校企合作具有一定的現實意義。

參考文獻：

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