快速閱讀技巧在英語應(yīng)用能力考試中的應(yīng)用

摘要：文章通過分析英語B級考試閱讀理解對學(xué)生閱讀能力的考察要求，提出在學(xué)生詞匯量有限的情況下如何進(jìn)行高效閱讀的手段和對策。為了研究快速閱讀策略和快速閱讀技巧對英語應(yīng)用能力考試的反撥作用，本次研究通過選取建筑工程技術(shù)專業(yè)兩個自然班進(jìn)行同類比較實(shí)驗(yàn)，兩個班英語水平相當(dāng)，其中有一個班先實(shí)施閱讀理解技巧的培訓(xùn)，而另外一個班緩兩周再進(jìn)行閱讀技巧的培訓(xùn)。在B級培訓(xùn)中抽出12個學(xué)時專門用于快速閱讀技巧的訓(xùn)練，經(jīng)過課堂限時測試和訪談的結(jié)果表明，由于掌握了相應(yīng)的閱讀策略和閱讀技巧，學(xué)生對完成閱讀理解任務(wù)不僅增強(qiáng)了信心，還提高了其快速閱讀的水平，學(xué)生閱讀理解填空題的正確率大幅度提高。

關(guān)鍵詞：快速閱讀技巧 閱讀策略 閱讀理解能力 英語應(yīng)用能力考試

0 引言

目前，高職院校在校生都要求參加英語應(yīng)用能力考試（以下簡稱英語B級考試）。然而，由于詞匯量的直接限制，閱讀理解這一項(xiàng)的得分整體偏低。

為了解決這個難題，目前，國內(nèi)許多院校的專家、學(xué)者就如何提高高職院校學(xué)生的英語閱讀能力，從閱讀策略和快速閱讀技巧的角度已經(jīng)進(jìn)行了一系列的理論研究和實(shí)踐探索。

王雨在《新課標(biāo)下的英語閱讀理解技能與訓(xùn)練技巧探討》中提出，閱讀技巧的訓(xùn)練包括：訓(xùn)練以語義為單位的閱讀技巧，訓(xùn)練快速閱讀技巧、訓(xùn)練基于語境信息的推斷能力和訓(xùn)練閱讀整個語篇的能力。Walzcyk的研究表明，閱讀速度與閱讀理解能力之間存在密切關(guān)系，兩者之間的關(guān)系成正比，閱讀速度加快，閱讀理解能力就會提高。然而，基于英語應(yīng)用能力考試（Pretco）考試大綱中對閱讀理解考察內(nèi)容進(jìn)行剖析的研究還比較少。

1 英語應(yīng)用能力考試閱讀理解考察內(nèi)容分析

高等學(xué)生英語應(yīng)用能力考試（Pretco）考試大綱中閱讀理解對學(xué)生的要求如下。測試考生從書面文字材料獲取信息的能力?？傞喿x量約為800詞。本部分測試的文字材料以一般性閱讀材料（科普、文化、社會、常識、經(jīng)貿(mào)、人物等）為主，也包括簡單的應(yīng)用性文字，不包括詩歌、小說、散文等文學(xué)性材料；其內(nèi)容能為各專業(yè)學(xué)生所理解。

閱讀材料涉及的語言技能和詞匯限于《基本要求》中的“閱讀技能”與B級要求相應(yīng)的技能范圍和“詞匯表”B級（2500詞）的范圍；閱讀材料涉及到的應(yīng)用性內(nèi)容限于《基本要求》中“交際范圍表”B級讀譯范圍，如便條、通知、簡短信函、簡明廣告、簡明說明書、簡歷等。主要測試以下閱讀技能：①了解語篇和段落的主旨和大意。②掌握語篇中的事實(shí)和主要情節(jié)。③理解語篇上下文的邏輯關(guān)系。④了解作者的目的、態(tài)度和觀點(diǎn)。⑤根據(jù)上下文正確理解生詞的意思。⑥了解語篇的結(jié)論。⑦進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換。

以下為近幾年B級考試閱讀理解的題目，研究結(jié)果如下。閱讀理解的五道題中，其中有第一和第二大題是傳統(tǒng)的閱讀理解題，即根據(jù)所給閱讀材料設(shè)五個問題，主要考察語篇和段落的主旨和大意，掌握語篇的事實(shí)和主要情節(jié)，以及了解作者的寫作目的和態(tài)度。根據(jù)2009年12月到2011年6月閱讀理解題第一和第二大題考察內(nèi)容的數(shù)據(jù)分析，如上圖所示：

從近幾年的數(shù)據(jù)來看，細(xì)節(jié)題的考察高達(dá)80%-90%，單純的考察語篇閱讀能力的，如單個句子或者單詞的意思以及文章主旨只分別占了10%。由此可見，學(xué)生在答題的時候，只需關(guān)注題目中細(xì)節(jié)題所給的重要信息，訓(xùn)練關(guān)鍵詞的查找和相關(guān)信息的轉(zhuǎn)換就可以順利得分。

閱讀理解的第三和第五大題的類型分別是填空題和回答問題，要求均是用不多于三個單詞來作答，答案均來自所給材料，不需要考生自己歸納。而這兩道題目主要是考察掌握語篇中陳述的事實(shí)和主要情節(jié)，且文體比較特殊，有圖表、廣告、投訴信、推薦信等文體，若考生能結(jié)合自固有的知識和經(jīng)驗(yàn)來答題，效果更好。由于兩道題主要考察文章的細(xì)節(jié)，即信息的查找，如數(shù)字、年份、地名、人名等專有名詞。根據(jù)此類文章的特點(diǎn)，我們可以有針對性地采用預(yù)測、skimming（略讀）和Scanning（尋讀）的快速閱讀技巧。

2 如何實(shí)施閱讀策略和采取相應(yīng)的閱讀技巧

2.1 明確英語B級的閱讀目標(biāo)和任務(wù)

首先，先用兩學(xué)時介紹英語B級考試閱讀理解部分的考察要求和方式，讓學(xué)生明確自己在閱讀中應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)和效果。通過講解分析題目的類型，幫助學(xué)生克服閱讀理解心理障礙，為接下來的閱讀策略的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2.2 分析學(xué)生原有水平和存在的閱讀困難

接下來的兩個學(xué)時中，將會幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己的閱讀水平，克服閱讀中由于讀不懂而產(chǎn)生的焦躁情緒以及糾正學(xué)生存在的不良閱讀習(xí)慣。通過兩個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具備拼讀英文單詞的能力，能翻譯一些基本的簡單句，能聽出并復(fù)述生活場景用語。但是，由于薄弱的基礎(chǔ)以及缺乏有效的閱讀訓(xùn)練，高職院校學(xué)生在英語B級閱讀理解得分普遍偏低。詞匯量的限制，導(dǎo)致閱讀速度慢，閱讀效率不高，這也是造成閱讀困難的根本原因。其次，不少學(xué)生缺乏閱讀策略，且文化知識面狹窄，這是造成閱讀效率不高的客觀原因。此外，部分學(xué)生有出聲朗讀、回視、拼讀以及用手或筆逐字閱讀等不良的閱讀習(xí)慣，這就影響了閱讀速度。

2.3 快速閱讀的策略的提出

快速閱讀策略是閱讀過程中讀者在確定閱讀目的后，有意識地、積極并主動地采用閱讀技能或方法來有效完成閱讀任務(wù)。在和學(xué)生分析了英語B級考試閱讀理解的考察內(nèi)容和要求之后，在接下來的兩個學(xué)時提出針對不同閱讀理解的短文類型采用不同的快速閱讀理解策略，同時分析影響快速閱讀的因素，幫助學(xué)生走出快速閱讀理解的誤區(qū)。

2.4 真題實(shí)戰(zhàn)，訓(xùn)練快速閱讀技巧的運(yùn)用

由于閱讀信心不足，很大一部分學(xué)生在做閱讀理解Task3Task5的時候直接放棄答題。為了克服這一點(diǎn)，接下來的六個學(xué)時，針對閱讀理解Task1、Task2、Task3 Task5這三個題型反復(fù)地訓(xùn)練預(yù)測（Prereading），略讀（skimming），尋讀（scanning）等閱讀技巧。

3 課堂測試和訪談的結(jié)果

測試使用了2011年6月的B級真題，課堂測試時間為25分鐘，共完成4道閱讀理解題。參加測試人數(shù)為87人。兩個比照班在測試中各個分?jǐn)?shù)段得分人數(shù)如下表所

示：

表1 經(jīng)過快速技巧培訓(xùn)的兩個班級測試結(jié)果

表2 未經(jīng)過快速技巧培訓(xùn)的兩個班級測試結(jié)果

經(jīng)過對學(xué)生分班實(shí)施不同的教學(xué)策略后，尤其是閱讀理解Task3Task5這兩道題，提升的空間很大，7-8分區(qū)間從之前的4.6%提升到74.4%。從數(shù)據(jù)不難看出，快速閱讀技巧的培訓(xùn)對學(xué)生的閱讀成績的提高產(chǎn)生了積極有效的作用。通過抽樣訪談，學(xué)生對篇章該使用什么樣的閱讀技巧已經(jīng)有了一定的意識，且樂意采取積極的閱讀策略去提高閱讀理解。然而，提高閱讀理解速度的同時，閱讀正確率還不能成正比的提高，特別是英語能力較弱的同學(xué)，尤其是考察信息的轉(zhuǎn)換，他們的理解能力就停留在字面而不能經(jīng)過本身固有知識或者根據(jù)文章有關(guān)提示進(jìn)行有效推斷而得出正確的判斷。快速閱讀技巧的培訓(xùn)雖然取得了一定的成效，但是始終還是面向英語B級考試的應(yīng)用，若能在閱讀過程中使學(xué)生感受到通過快速閱讀策略，使他們更方便、更有效地獲取英文的信息，補(bǔ)充了信息獲取的來源的同時，更感受到英語作為世界通用語言的一種魅力，那才是閱讀本身需要達(dá)到的目的之所在。

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