關于國內高職大學生就業指導的思考

摘要：職業教育以服務社會為宗旨，以學生就業為導向，接受職業教育的學生，其就業問題關系到職業教育發展，影響社會的穩定性。職業教育從根本上說與崗前培訓相類似。學生的就業情況直接影響到職業教育的可持續發展。高職院校要做到健康發展，必須改革職業教育，以市場為導向，按照用工需求開設相關的專業，改革課程設置，構建以職業能力為核心的職業教育課程體系，增強職業教育學生的競爭力。借鑒歐美“市場就業制度”和“自由就業制度”，在高職院校的大學生中開展內容豐富、形式多樣、方法先進的職業就業指導，幫助學生了解用工市場的招聘信息的變化情況，培養學生的職業興趣，樹立職業定向意識，提高學生的就業技能和完善就業方法，為大學生做好就業前的指導工作。

關鍵詞：就業制度 就業指導 職業教育 可持續發展

0 引言

隨著近幾年高校擴招工作的展開，大學生數量越來越來多，社會對就業的需求量并沒有明顯的增長的情況下，加劇了供需矛盾。大學生就業形勢就顯得越來越嚴峻，就業壓力引起了社會的廣泛關注。所謂大學生就業難，其實要從兩方面來說：一是就業數量上少；二是就業的質量上低。對于我們這樣的高職院校而言，就業率就是我們的生命線，只有提高畢業生的就業率，才能推動高職院校的不斷發展。對于學院而言，建設一支專業化、職業化的就業指導團隊，提高就業服務質量和就業數量，以服務為宗旨、以就業為導向，統籌職業教育和職業培訓，全方位、多層次地加強學生的就業指導工作。

1 當下學院就業指導工作開展的計劃

1.1 開設職業就業指導課

通過職業就業指導課，幫助學生了解社會，熟悉就業形勢、掌握就業創業的相關知識；了解職業的種類、職業群體和職業趨勢，樹立職業意識；理性認識自己，培養自己的職業認知、職業能力、職業興趣以及個性特長等；掌握自我推薦、面談、求職等就業技巧和創業必備的知識；培養良好的職業習慣，適應社會、適應環境以及提高人際交往能力；掌握職業道德的基本規范和必要的就業創業技巧；培養良好的職業行為習慣，提高學生的綜合素質；克服在就業創業時存在的盲目性，順利就業或自主創業；逐步實現人與職業的合理匹配，適應社會，不斷發展，走向成功。

1.2 開展就業調研

學院招生與就業指導處每年定期組織學院的就業指導人員分批到省外及省內各地、縣進行畢業生就業調研。通過對我院2011屆畢業生和對相關用人單位人事主管和有關部門負責人以及我院畢業生進行座談、問卷、郵寄、E-mail、QQ等方式調研和跟蹤調查，調研情況如下：

1.2.1 高職畢業生求職成功的有效信息來源。當下畢業生就業難，沒走出校門的學生缺乏社會工作經驗和實踐經驗。一般情況，高職畢業生獲得的第一份工作的有效信息主要是通過學校組織的各種專場招聘會和發布的招聘信息。如上所示比例。

1.2.2 求職過程的形式方式。在接受調查的畢業生中，通過本校組織的招聘會獲得工作的比例最高占50%左右，在這項求職服務的畢業生中，78%的人認為這是最佳路徑。有27%、18%、12%的畢業生分別是接受過輔導簡歷寫作、輔導求職策略、直接介紹工作。有16%的人表示“沒有接受過任何求職輔導服務”，這就要引起學校的高度重視，建議要提高求職服務有效性，掌握相關企業用工需求及招聘條件，進一步鞏固和開拓我院畢業生就業市場，提升就業指導服務工作水平，為我院招生、教育教學改革提供決策依據。另外，不斷創新人才培養模式，探索“訂單式”人才培養的途徑。所謂“訂單教育”是通過校企聯合的方式進行高技能人才培養。企業通過直接定向的方式，從在校學生中培養滿足企業工作崗位要求的人才，經過崗前培訓使學生畢業后能直接進入工作崗位；通過“訂單教育”的辦學形式學院為學生開辟了一條新的就業途徑，有效地解決日益嚴重的就業問題。

1.2.3 建立和完善就業指導工作模式。就業指導工作全面滲透到學校日常教學的各個方面，首先，專業設置方面以市場需求為準則，充分考慮企業的用工需求，合理安排教學計劃，根據社會變化以及市場的用工需求，實時調整學科的教學計劃，確保教學內容符合企業需要、緊跟市場變化的步伐；其次教學方法上，通過案例教學與現場教學相結合的方式理論聯系實際，課堂上加強學生對問題的深層討論；參加社會調查、實習實訓活動以及增加實地考察等。負責就業指導的領導和老師根據學生思想狀態，解答學生就業方面的問題，通過開辟專欄發布就業政策、招聘信息等。

1.2.4 加強就業指導隊伍建設，提高服務質量。一是加強就業指導隊伍建設，提高人員的素質。出口（就業）暢，進口才（招生）旺。首先人員配備到位；其次抓好專、兼職兩支隊伍工作人員的知識和能力培訓；第三，抓就業研究工作，發表與就業問題相關的研究文章。

二是提高就業服務質量。首先就業管理信息化。信息需求統計與就業方案核準等各環節學院就業指導中心實行計算機管理，便于了解畢業生動態信息，做好數據分析工作；利用學院畢業生就業信息網站、學院學報開設就業指導專欄等方式，多渠道發布就業招聘信息。其次就業工作規范化。建立和完善就業咨詢、用人單位招聘、畢業生跟蹤管理等工作機制。定期公布各專業的就業情況。第三就業形式多樣化。學院就業指導中心要以學生為中心，想學生之所想，急學生之所急，處處為學生著想，學生有求必應，隨到隨辦。通過訂單式培養、逐級承包、網絡管理以及人盯人戰術等特色方式，力爭保證畢業生人均被推薦兩次以上。

三是以就業推動教學改革，提高畢業生質量。學院就業指導工作落實到位、認真仔細，加速了教學改革，提高了畢業生的綜合素質，備受用人單位青睞，普遍反映畢業生適應能力強，而且上手快、留得住、下得去、用得上。

2 歐美高校大學生就業指導的啟示

在歐美國家，學生的就業指導工作在高校日常事務處于中心地位。就業指導工作以用人單位和大學生為主，以高校、政府為輔，在“市場就業制度”以及“自由就業制度”的基礎上，通過專職人員在大學生中開展內容全面、形式多樣的就業指導工作，及時幫助學生了解就業市場的動態信息，努力培養學生的職業興趣、職業定向意識，加強學生在就業技能和就業方法方面的培訓，為大學生積極就業做好前期準備。

2.1 制度建設

就業法規和制度直接與畢業生的就業行為相關聯，是畢業生參加各類活動的準則。因此要強化就業指導制度建設，健全就業指導和管理的法規。

2.2 轉變傳統就業觀念

政府、高校要轉變對大學生就業中“全包”的觀念，樹立市場觀念意識，教育大學生掌握就業的知識，培養就業所需的技能，轉變大學生就業過程中的依賴思想。

2.3 指導體系

建立和完善就業指導體系，調動學校、用人單位和大學生的積極性和主動性。加強學校、用人單位、人事勞動部門之間的溝通與交流，完善社會保障體系，為大學生就業指導、就業服務提供堅強的后盾。不斷強化用人單位的主體意識，健全人才市場的參與機制。

2.4 職業規劃

大學生的就業指導工作要貫穿大學教育的始終。對于三年制高職院校大學生的就業指導工作，分三個階段進行，并且三個階段相互連接、相互貫通，形成比較完善的就業指導體系：第一個階段對學生進行成才教育，培養職業意識，側重學生適應大學生活，學會獨立生活，通過開展專場講座的方式，詳細闡述專業與職業之間的關系，以及行業性質對大學生的素質要求，規劃職業目標；第二階段對學生進行職業道德、職業知識的教育，幫助學生塑造、完善自己；第三階段對學生進行特定的崗前技能培訓，幫助學生制作個性化簡歷以及查閱就業信息等，組織學生參加校園招聘會，對學生進行個性化指導。

3 結束語

解決好職業教育專業學生的就業問題，是職業教育賴以生存的生命線，是職業教育可持續發展的基礎。因此，提高職業教育學生的就業競爭力，改革現行的職業教育模式，倡導職業教育按照社會需求設置新的課程，以學生就業為導向增設市場需求的專業，健全以職業能力為核心的職業教育體系。以市場需求為導向，為大學生就業提供能力方面的培養和技巧方面的指導。

參考文獻：

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