巧用教學展示 提高體育課堂教學的有效性

摘要：在實現教學目標的基礎上追求教學的有效性，使教學效率與效益達到最大化。隨著新課改的不斷深入，課堂教學的實效性逐漸成為了教育的焦點。而教學展示作為一種教學手段，在提高教學實效性方面發揮著重要作用。本文結合體育教學實踐經驗，從教學展示時機、策略的角度提高體育課教學實效性，提出自己的觀點和看法。

關鍵詞：教學展示 課堂教學 有效性

隨著新課改的深入，在教學過程中出現了重現象、重形式的現象，特別是體育教學的有效性缺失問題嚴重。在教學展示環節，出現放任、隨意和低效現象。本文認為：把握好時機是教學展示的關鍵，通過提高展示的質量與效益，達到提高教學的有效性的目的。現就“展示”提出幾點意見，供同行參考。

1 運用時機

展示是一種教學行為，對教學過程進行補充，根據課堂上學生的表現來實施。

1.1 小組層面的展示

1.1.1 練習出現“卡殼” 由于學生對動作的重點、難點和技巧理解不到位，在進行小組練習就會遇到困難，當困難難以解決時，就會卡殼。為了使學生節省時間、少走彎路，進而提高教學有效性，展示的作用就凸顯出來。

1.1.2 重難點偏離 學生進行小組練習時，由于動作難度系數大，練習出現困難和盲點，造成重點和難點偏離，進而影響教學進度。這時教師通過學生之間的展示，引導學生去體驗，通過溝通、交流，運用展示引導學生主動地獲取知識。

1.1.3 動作的拓展深化時 在教學實踐過程中，通過讓學生積極思考、組織討論，進行深化拓展，發散思維能力，激發小組成員的力量為拓展練習提出建議，展示自己的動作。

1.1.4 有意注意和無意注意互相轉換時 在學習過程中，由于課堂學習緊張，學生有意注意的時間比較短，時間一長，學生感到身心疲憊，出現走神、注意力不集中現象，教師要針對這些現象靈活地采用轉換原理，通過展示行為，激發學生的無意注意，調整學生的學習狀態，提升學生新的興趣，不斷激發學生的內驅力，使學生學習處于最佳狀態。

1.2 群體層面的展示

1.2.1 樹立標桿，消除心理障礙 為了鼓勵學生進步，促進學生發展，讓那些動作練習比較有代表性的學生進行展示。這樣為學生提供一個展示自己能力水平的機會，為其他同學樹立榜樣，消除學生的恐懼心理，強化學生躍躍欲試的心理，激發學生學習的積極性。

1.2.2 配合教師講解時 在教學過程中有時需要教師和學生進行配合，教師講解，學生按要求進行示范展示。此時學生為了配合教師的講解完成教學計劃，會努力爭取最佳的視聽效果，加深學生的記憶，理解教學內容的重點、難點，啟發學生積極主動地思考，取得較好的教學目的。

1.2.3 鞏固總結時 課堂總結是對課堂內容的概括和歸納，是教學過程中的重要環節。通過讓學生展示自己所學動作，然后一起溝通和交流，進行回顧總結、討論、體會，讓學生把知識變為思維的產物。

2 運用策略

2.1 展示目的要明確 進行展示時目的要明確。展示的目的是使學生通過視覺加深對某種動作的記憶，明確告訴學生這種技能的結構如何。所以，在體育教學實踐中，根據教學任務和學生情況，教師因材施教進行展示。例如：展示什么？何時展示？選擇誰展示？怎樣展示等都要按照教學任務和教學步驟，以及學生的接受能力而定，這些都要求教師熟悉教材、了解每一個學生，展示才能做的自然貼切。

2.2 展示要注意位置、方法及時機 展示是為了讓學生在視覺、聽覺方面都能感受的到，目的是為了給學生展示學習的結果、給學生樹立一個典范。這就要求教師要根據動作的結構特征、安全性組織教學的隊形，選擇合適的展示位置，與此同時，還應考慮所在場地的環境，防止其他因素分散學生注意力，影響展示的效果。

2.3 展示要平等地對待每一個學生 在教學過程中，展示是面對所有的學生，平等地對待每一個學生，指定展示的學生不一定是動作、技術都好的學生，可以選擇技術差的同學，甚至動作不標準的。但此時教師的處理要得當，不能讓技術較差的同學受到傷害。特別是當發現一個學困生舉手要求展示時，應及時給予學困生“展示”的機會，雖然有時他們的動作不能把問題完全解決，但教師也要充分的肯定這個學生的表現、大膽展示的勇氣。

2.4 展示與評價相結合 教師通過展示給學生一個自我表現的機會。展示不僅僅是個體展示，也可以是群體展示，在進行展示時，教師要及時跟進實時的評價，抓住每一個學生展示中的細節，運用形象的口頭語言進行恰當的評價，提高學生展示的積極性，激發學習興趣，使展示效果最大限度地接近教學目標，進而體現課堂活動的有效性。教師根據學生展示的情況進行評價，注意維護學生的自尊心和自信心，評價要有依據以正面鼓勵為主、語言要真實，直接肯定，傳遞顯性信息，讓學生看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，進行正確積極的價值取向引導，激發新的學習動力，使評價起到激勵和促進學生進步的作用。

總之，有效性是體育課教學的關鍵所在。教學展示作為一種提高教學有效性的手段。無論是從理論上還是實踐上，我們都要不斷地探索和創新，在實踐中反思，在反思后改進，螺旋式上升，實現體育與健康課堂教學的有效性，不斷促進學生的有效學習。

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