影響中職學生學習積極性的原因及對策

針對影響中職學生學習積極性的原因，提出學校、家庭共同教育，改善教育評價體系，教師通過激勵、鼓勵學生，建立和諧的師生關系，提高學生學習積極性。

學習積極性 學習動機 對策

學生學習積極性，關系到學習效率，知識和技能的掌握，良好心理素質和道德品質的形成和發展。在大力發展職業教育的今天，部分學生存在著學習態度不端正，不愿學、不想學現象較為嚴重，筆者就有效地激發學生的學習動機，提出解決對策。

一、影響中職學生學習積極性的因素

1.學習態度消極，學習動力不夠

在當前的招生背景下，中職生的學習成績在初中甚至小學階段就比較差，對學習沒有良好的習慣，受到很多不良因素的影響，缺乏學習熱情。部分的中職生只是希望在中職學校上3年學，畢業時取得一張畢業證書，部分同學上中職是出于一種無奈的選擇，因為年齡小，初中學歷幾乎找不到工作，只有到中職去學習。許多學生學習不是為了掌握知識，只是為了應付期末考試，要想讓學生積極主動地去學習，必須讓學生從心里上表現出主動地想要去學習的狀態，而不是單純的應付期末考試。許多學生對學習沒有興趣，缺乏有效的學習方法，學習過程中屢遭失敗，導致學習自信心的喪失，動機下降。

2.沒有學習目標，缺少堅持不懈的精神

中職學生入校的分數低，學生的學習基礎、學習能力相對較差，進而在學習中存在不同程度的困難，采取逃避和退縮的態度面對問題，碰到學習難題和挫折時會繼續放棄。久而久之，積累的問題越來越多，到后來就干脆放棄努力，學習動力沒有被有效激活，缺乏學習動力和學習熱情，考試采取應付的態度。一些學生進入學校后，不能準確定位，學習沒有目標，對為誰學、為什么學、如何學感到迷惑，從而產生了厭學情緒。

3.家庭氛圍對學生的影響

家庭因素對于中職生學習積極性的影響也不容忽視。部分學生的父母就希望他們在學校里呆3年，只要不惹是生非、不要違法違紀就行，畢業后再想辦法給孩子找份工作；也有一些父母忙于工作，疏于對孩子的管教，因此學生在學校里只是混日子，也就談不上學習的積極性了。

二、調動中職學生學習積極性的對策

1.學校、家庭共同教育，使學生變被動學為主動學

學生要想端正態度，教師就要找到影響學習態度的諸多因素，然后對癥下藥，對于那些學習態度不端正的學生，應及早誘導，將不正確的態度抑制在萌芽狀態。父母對子女的期望值越高，孩子學習積極性也就越高，其實不管是什么樣的孩子，家庭的溫暖都是很重要的。

2.改善教育評價體系

中職校的評價要重在學生學習的過程，絕對不能以對知識的考核分數來進行。在教學過程中，讓學生獲得學習成功的體驗，這樣有利于發展學生的學習興趣，增強其學習信心。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，每個人都有尊重和被尊重的需要，中職生雖然會自信不足，但是他們卻有著異乎尋常的自尊心，教師要充分利用好這一點，只要學生比以前有進步，就應該及時表揚，教師尤其是班主任要注重對學生綜合素質的全面考核和評價，要對學生的態度、操作能力、創新精神、合作精神、團隊精神、身體心理素質等方面進行全面地評價。通過各種形式，多種途徑的評價方式，來挖掘和展示每個學生的特長和優勢，讓學生體驗成功，調動學習積極性。

3.激勵、鼓勵學生，增添學習興趣

教師應慷慨地使用一些贊美之辭，以滿足學生的榮譽動機，使其興奮愉悅，積極性高。真誠而坦率地贊美，不僅使學生精神振奮，做起事情來也更認真，而且學生和老師之間的關系也變得越來越親近，師生之間氣氛融洽和諧。在評價表現較差的學生時，盡量不用否定性語言，而是適當降低一些要求，引導他們努力完成，并進行適時、適當的鼓勵，讓這些學生感受到老師熱切的期望。給學生定近期目標，學生通過努力，很快達成了這個近期目標。接著，通過激勵，為他們定個中期目標，并根據學生及學院班級實際情況，為學生制定遠期目標。這樣，通過層遞式的目標激勵評價，學生對集體建設逐步有了信心，在使用目標激勵中，應該注意抓好各個環節，注意目標的指向性、適度性、層次性和階段性，逐步激勵，逐步達成目標。學生在回答老師提問后獲得了表揚，老師在作業本上一句稱贊性評語，這些都能使學生直接獲得歡樂，心理上得到成功的滿足，這種滿足可增添學生學習的興趣。學生在學習中不可能總是一帆風順，不可能常獲得表揚、稱贊，他們會遇到困難、障礙，也會出現失誤。如果我們一看到他們的成績不好，就劈頭蓋臉一通指責、批評，這樣只會摧毀其自信心，促使其產生厭學的情緒，正確的做法應該是冷靜地分析原因，對他們的困難要及時地幫助解決，鼓勵他們勇于克服困難，幫助其樹立改變現狀的決心。當他們有了進步，都要及時表揚、鼓勵，讓其體驗到成功的歡樂，也讓他們看到自己的能力，增強自信心，激發學習興趣。

4.建立和諧的師生關系

和諧的師生關系，是指教師與學生亦師亦友、相互理解、相互尊重的人際關系。建立和諧的師生關系，能夠保障師生在課堂交流過程中輕松自然、知無不言、言無不盡。輕松愉快的教學環境，能夠使學生對老師產生好感，一個學生非常喜歡教他的老師，那么這個學生一定能夠積極主動的去學習這個老師所教授的知識，所以我認為良好的師生關系能夠提高學生的主觀能動性，激發學生的學習積極性。進入中職以后，換了一個新環境，同時也換了一個新的教學管理模式，不再有班主任老師每天陪著學生學習，導致部分學生放縱自己。針對這種現象，我認為最好的辦法就是盡量去認識和熟悉老師，只有熟悉老師，喜歡老師，才能喜歡老師所講授的知識。

總之，克服心理障礙，調動積極性，發揮其個體特長，才會提高學生的學習積極性。

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