創新學習模式在高中數學課堂教學中的應用

自從我國提倡素質教育以來，針對初高中基礎學科教學模式的研究和實踐，就一直在不斷進行之中。作為學習中的基礎學科數學來說，這方面的研究就更加深入和透徹，而且我國相關研究在這方面的運用也取得了很多的成就。主要對創新教學模式在高中數學課堂教學中的應用進行了探討。

創新學習 高中數學 課堂教學 多媒體

隨著社會的不斷進步與經濟的不斷發展，同時為了滿足國家快速發展的需求，我們要求國民的素質也越來越高。這理所當然地也要求我國的教育發展要不斷滿足現實狀況，不斷創新，不斷地發展，為我國培養高素質的創新型技術人才。所以，創新學習高中的課堂教學模式是非常重要的，當然，改變高中數學課堂模式也是教育中改革的一部分，也是很重要的一部分。數學課堂教學中的創新學習模式是基于現階段教學的實際，以弘揚學生的主體精神、促進學生的個性發展，培養學生的創新意識、創新精神、創新思維、創新能力和創新人格為宗旨，通過對教育觀念、課程、教材、教學、考核評價、教育教學環境等方面作系統的探索和變革，構建一種以培養學生的創新精神和實踐能力為基本價值取向的具有本校特色的創新學習在數學課堂教學中的實施方法和途徑。創新數學教學模式是為了培養出能夠擔當起建設國家重任的新型人才而采取的建立以學生為本，培養學生的創新思維、創新精神、創新能力的教學模式。目前，我國在這方面已經取得了長足的進步，主要體現在以下幾個方面。

一、改變了學生學習過程中的學習模式

創新高中數學課堂教學的模式，主要是為了改變以往學生被動的學習方式以及改變學生死記硬背的學習習慣。所以在教學過程中，培養學生的發散思維首先要做的就是改變學生的學習方式。在數學的教學過程中，學生改變了以往在學習中的被動學習，在課堂上積極主動地發言，探索，思考，大膽地運用自己在學習中的新方法解決問題，而不是基于老師的講解。創新高中數學課堂模式的目的也是在于堅持以學生為學習的主體，把培養學生的創新思維能力、自主解決問題的能力放在首位，形成一種積極融洽的課堂學習的氛圍。老師與學生，學生與學生之間的互動明顯增加，活躍了課堂氣氛的同時也加強了學生自主學習的能力，加強了學生獨立解決問題的能力。例如在講解一個復雜的問題的時候，以前有的老師因為同學們不懂就直接給講解答案，而且只講解一種解題的方式。但是現在創新高中數學學習模式后，老師在解決類似問題時先給同學們自己的思考時間，以及同學們相互之間進行討論的時間，然后對同學們提出的解決問題的辦法做出公平公正的評價，表揚優秀的地方同時也指出不足，同時老師指出多種思維方法，讓同學們盡可能多地發散思維，形成多種解決問題的思維模式，而不是僅僅局限在固定的思維模式之中。這樣的教學模式提高了同學們解決問題的主動性和積極性，同時也讓同學們的思維能力和團結協作能力得到了很好的發展。

二、改變了老師教學過程中傳統的教學觀念和方法

創新學習模式的有效運用與發揮離不開老師的指導，所以老師的教學水平和教學理念以及教學執行手段都直接關系著高中數學的教學成果。在創新高中數學教學模式的過程中，老師的課堂角色已經有了很大的改變。由以前老師的單純重視知識的教授變成了現在比較關注學生的學習方式、學習態度、學習能力，重視對學生學習方法的指導，學習習慣的培養。而且現在的老師也比較注重自身素質的提高，除了在利用課余的時間學習數學的學科知識，老師們也利用課余的時間學習現代的教育理論，改變自己的教育觀、學生觀、教學觀等，并且很好地運用在了高中數學的教學過程中，如在課堂上老師允許學生自主發言，老師和學生之間的互動加強了，老師和學生可以平等地參與問題的討論，成為真正意義上的學習伙伴、良師益友。

大家在學習交流的過程中共同進步，達到相互學習的良好學習氛圍。

同時，老師在教學過程中采用的是新型的教學方法，如對全新的內容采用的是啟發式誘導教育，就是通過情景的提供對人產生暗示信息的源泉，受教育者通過這種暗示理解老師要講解的內容，這樣就讓學生主動地獲取知識，發展智能以及陶冶個性。這樣的教學手法的運用，就使得原來老師的滿堂灌被動式的教育變成了學生主動學習。同時，老師在運用了創新的高中數學教學模式以后，針對不同的課程也采取了不同的方法，比如，針對鞏固課采取學生自學答疑的方法，讓學生自己加強鞏固，更更深入地了解和理解所學習的知識。針對復習的課程，老師采取的是層次教學法，這樣可以針對不同的學生的具體情況，出現的不同的問題，提出針對性的解決辦法，切實提高學生的知識水平。因人而異，因地制宜也是創新教學模式的具體運用。在改變了教學觀以及改變了教學方法的同時，老師也真正地成為了教學過程中的教學研究者，學生學習活動中的組織者以及配合者。老師也明顯地感覺到了在新的教學模式的運用中受益匪淺。

三、豐富了教學過程中教學手段的運用

現在，我國經濟飛速發展，科學技術也不斷地深入到各行各業之中，教育過程中手段與方法的使用也在不斷豐富與提高。創新的學習模式也同樣離不開新的教學手段，多媒體的運用，也是高中數學教學創新模式中必不可少的工具。多媒體室通過計算機集文字、圖表、錄音、動畫、照片等功能為一體，用以表達大量的信息，具有圖、文、音、像并茂的特點。它在創新的教學模式中發揮著巨大的作用。

（1）多媒體可以給學生一個自己動手，積極主動參與的機會，原來的老是黑板的交流大大限制了學生和老師之間的互動，也同樣不能因人而異地有針對性地給學生講解。多媒體在教學過程中的運用就大大提高了學生參與的熱情，使學生們有不同的收獲。

（2）多媒體的運用，讓課堂生活變得更加生動和形象，將枯燥無味的數學公式或理論內容以一種極具動態、生動形象地展現在學生們的面前，給人耳目一新的感覺，更容易調動學生的多種感官參與，提高了學生們的求知欲望，達到了優化課堂教學的目的，也提高了教學水平。

（3）多媒體的運用，優化了課堂的重難點。由于多媒體的圖、文、音、像并茂的特點可以將特別抽象的知識形象化、具體化，使學生能夠舉一反三，觸類旁通達到優化重點，突破難點的作用。同時，多媒體教學能夠充分挖掘數學概念的本質和內涵，充分展示數學概念的發生和發展，達到事半功倍的教學效果。

四、結語

創新學習模式在高中數學課堂教學中的應用，不僅培養了學生自主學習的能力、發散思維的能力，同時也提升了教學質量，為我國教育事業的不斷前進做出了巨大的貢獻。

參考文獻：

＼[1＼]彭炳雄.高中數學課堂教學中的創新學習模式探究＼[J＼].科教文匯，2011，（03）.

＼[2＼]石巖.多媒體在高中數學課堂中的應用研究＼[J＼].中國教育技術裝備，2012，（34）.

＼[3＼]李艷波.對數學教學模式創新的認識與思考＼[J＼].教學研究，2009，（02）.