在和諧中分享快樂(lè)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師避免采用單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，提倡任務(wù)型教學(xué)途徑和小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生間互幫互助，分工工作，交流、分享成果，團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中營(yíng)造了民主、合作、互助的教學(xué)關(guān)系和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。

小組合作學(xué)習(xí) 英語(yǔ) 有效性 和諧

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了體現(xiàn)新課標(biāo)新理念，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情景：教師呈現(xiàn)一個(gè)任務(wù)之后，還沒(méi)交代清楚注意事項(xiàng)，學(xué)生就迫不及待地開始討論，教室里馬上出現(xiàn)一片熱鬧的場(chǎng)面。殊不知，這只是表面上的熱鬧，實(shí)際上活而無(wú)序。每每至此，我總有些疑問(wèn)：究竟什么是合作學(xué)習(xí)？學(xué)生合作學(xué)習(xí)究竟收到了多少效果？如果實(shí)行合作學(xué)習(xí)，又該如何達(dá)到最優(yōu)化，增強(qiáng)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？

一、設(shè)計(jì)有效的合作任務(wù)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過(guò)協(xié)作、討論、交流、互相幫助，借助必要的信息主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，必須以學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，并以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)為目的。因此，任務(wù)的選擇在小學(xué)英語(yǔ)課堂中對(duì)合作學(xué)習(xí)的開展非常重要。這對(duì)教師課前的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)就無(wú)疑提出了更高的要求：

1.難度適中，有取舍。若設(shè)計(jì)的任務(wù)脫離學(xué)生生活實(shí)際或者難度過(guò)大，學(xué)生就無(wú)從說(shuō)起，難免就會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的局面。在一節(jié)課內(nèi)也不能安排過(guò)多的小組活動(dòng)，以免學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)失去新鮮感，產(chǎn)生疲倦感，使合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生隨意性，流于形式化。合作如果不能為學(xué)生的語(yǔ)言能力服務(wù)，教師就應(yīng)該保持清醒的頭腦，立即調(diào)整合作學(xué)習(xí)的方式或是棄之不用。

2.要有信息差。只有學(xué)生之間有信息差，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生交際的需要和愿望，才會(huì)用英語(yǔ)溝通信息，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)的目的。如在統(tǒng)計(jì)小組成員對(duì)fruit的喜好時(shí)，他們之間就存在了信息差。因此，他們必須通過(guò)交流才能完成任務(wù)，活動(dòng)的真實(shí)意義就體現(xiàn)出來(lái)了。

二、構(gòu)建合理、有效的合作小組

1.靈活地進(jìn)行小組劃分

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，交流的過(guò)程就是合作的過(guò)程。既是合作，就是個(gè)人與其他同學(xué)間學(xué)習(xí)的過(guò)程，即所謂的小組學(xué)習(xí)。小組劃分的方法可以有多種：

（1）兩人一組。它是課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種活動(dòng)可增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力。對(duì)話內(nèi)容可以是學(xué)過(guò)的對(duì)話，也可以是學(xué)生自編的對(duì)話。對(duì)話長(zhǎng)短不限，可以兩句、四句……甚至幾十句，讓學(xué)生量力而行，使學(xué)生能人人動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)口，不僅鞏固了所學(xué)的對(duì)話，更重要的是連那些膽小、內(nèi)向的、基礎(chǔ)差的學(xué)生也得到鍛煉，從而調(diào)動(dòng)了班級(jí)里各層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（2）四人一組。我們常見(jiàn)于talk的表演中，小組成員圍繞某一話題展開討論。小組成員各抒己見(jiàn)、暢所欲言，最后經(jīng)過(guò)綜合加工成為小組意見(jiàn)。學(xué)生與自己的伙伴用英語(yǔ)進(jìn)行交流。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生體會(huì)到成功感。

（3）組與組之間。游戲競(jìng)賽如果全班參與，難免出面混亂場(chǎng)面。若采用小組合作，不僅擴(kuò)大了參與面，培養(yǎng)小組成員之間的默契，而且大大地提高了參與的積極性，同時(shí)也能讓不同程度的學(xué)生都得到進(jìn)步。

（4）個(gè)人與多人。針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)課堂班額大的情況，教學(xué)中最常用的就是給學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣的方式會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的真實(shí)語(yǔ)言情境，從而讓他們?cè)谶@些真實(shí)的語(yǔ)言情境中不自覺(jué)的運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。如我在設(shè)計(jì)“we are going to go to …”這一課時(shí)，學(xué)會(huì)用新句型“I am going to go to …”告訴同伴自己下一次外出的計(jì)劃。然后我在全班調(diào)查，是否有同學(xué)選擇外出的地點(diǎn)是一樣的，那么就引出“we are going to go to …”等句型的教學(xué)。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生都是在邊學(xué)邊用，不僅是用上了所學(xué)的知識(shí)，還真實(shí)的表達(dá)了他們內(nèi)心的真情實(shí)感。

2.合理地進(jìn)行組內(nèi)角色分配

角色的分配，一般是該堂英語(yǔ)課的內(nèi)容涉及好幾個(gè)人物扮演，即根據(jù)對(duì)話或課文內(nèi)容扮演不同的角色，練習(xí)閱讀或表演。為了利于創(chuàng)設(shè)情鏡，可自由組合，也可以根據(jù)需要事先分好。但應(yīng)注意：小組成員不宜過(guò)多，2～6人最佳。以4人小組為例，其中一名是優(yōu)等生，一名是后進(jìn)生，二名是中等生，要求各小組英語(yǔ)總體水平基本一致，每個(gè)小組都應(yīng)是全班的縮影或截面。當(dāng)每位組員意識(shí)到自己的表現(xiàn)會(huì)影響其他成員的成績(jī)，而其他組員的表現(xiàn)也會(huì)對(duì)自己的成績(jī)產(chǎn)生影響時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)的積極參與到小組活動(dòng)。

三、游戲競(jìng)賽培養(yǎng)小組合作精神

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的合作學(xué)習(xí)，小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特性就要求教師處理好“競(jìng)爭(zhēng)與合作”的關(guān)系。若以全班的形式進(jìn)行游戲競(jìng)賽，可能會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)面混亂的狀況，那么可以以小組為單位，組與組之間競(jìng)賽，學(xué)生們同來(lái)自其他組的成員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，為本組贏得分?jǐn)?shù)，看哪一組得分最高。

如PEP英語(yǔ)教材第一冊(cè)Unit 3中顏色單詞的復(fù)習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)任務(wù)：發(fā)給每個(gè)4人小組一張印有一只小兔的紙，小兔身體各部位都用英語(yǔ)單詞標(biāo)出要涂的顏色，要求小組合作，把整只小兔涂成Colourful Rabbit。在展示小組合作成果時(shí)，每個(gè)小組成員都要以顏色單詞+身體部位（Unit 2已學(xué)過(guò)）單詞介紹小兔的2～3處部位，看哪個(gè)小組做的又快又好。如此之舉，不僅擴(kuò)大了參與面，培養(yǎng)小組成員之間的默契，而且大大地提高了參與的積極性，同時(shí)也能讓不同程度的學(xué)生都得到進(jìn)步。

總之，小組成員是我們可用的、非常有價(jià)值的資源。我想，小學(xué)英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，會(huì)越來(lái)越顯現(xiàn)它的魅力和效果。作為一名關(guān)注課堂，關(guān)注教學(xué)有效性的教師，適時(shí)適地在自己的教學(xué)中發(fā)揮合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，必將在轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)角色，為學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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