試論小學教育問題之重智育輕德育

教育的目的在于培養人才。目前我國小學教育普遍存在重智育輕德育的問題，使小學教育內部失衡，嚴重影響學生的全面發展。本文首先闡述了小學教育中重智育輕德育的表現，繼而分析其原因，探討解決重智育輕德育問題的若干思路，旨在學習和貫徹十八大精神，努力辦好人民滿意的教育，促進學生全面發展。

小學教育 智育 德育

我們教育的目的在于培養全面發展的人。無論是“三好”評選，還是“五育”并舉，素質教育一直在提倡，但事實上其成效距離我們的期望值還有較大差距，特別是重智育輕德育的問題，造成了小學教育內部失衡，對學生的全面發展產生了巨大的影響，值得引起我們的重視，并切實調整思路扭轉這一局面。

一、小學教育中重智育輕德育的表現

（一）家庭方面

父母是孩子的第一任教師，家庭教育又是學校教育的基礎，因此，家庭教育對孩子的一生影響深遠。在我國傳統的家庭教育中，仁、義、禮、智、信等修身之道十分重要，然而，隨著社會不斷發展，當代家庭教育中已然丟失了這一傳統，更多的是關心孩子的學習成績，我們常常聽到不少家長問孩子“考了多少分”“排第幾名”“上課有沒有聽懂”……當然，很多家長熱衷于為孩子報鋼琴、書法、舞蹈、體育等五花八門的興趣班，但不得不承認，實際上家長們是擔心孩子輸在起跑線上。

（二）學校方面

人的一生所受教育最重要的組成部分是學校教育，小學教育則在整個學校教育體系中占基礎地位。誠然，“德育為主，五育并舉”是我們的辦學方針，但在實際履行過程中真正占主導地位的還是智育。在某種程度上，學校教育變成了考試，選拔意味甚濃，各項學業評價也圍繞著考試成績展開。這反映出教育丟失了正確的“指揮棒”，教育行政部門不僅充當“運動員”，還扮演了“裁判員”的角色，長期下達升學率、合格率之類的單一指標，智育的指向性十分明確，素質教育自然會大打折扣。

二、小學教育中重智育輕德育的原因

（一）傳統功利思想的影響

在我國，功利思想由來已久，從“學而優則仕”到“滿朝朱紫貴，盡是讀書人”，讀書的功利思想顯露無遺。很多人把讀書當作光耀門楣、升官發財的機會，一入官場，名利雙收。雖然當今社會不同于古代社會，但“望子成龍”“望女成鳳”仍是很多學生家長的愿望，他們希望子女通過讀書來提高社會地位，這已是社會的一個通病，人們一提到“當官”，自然而然地就會聯想到“有錢”。傳統的功利思想，在國人心中可謂是根深蒂固。

（二）考試制度的影響

考試制度，從小學教育就已經開始。在我國現行教育體制下，要想升入高一級學校，必須經過考試才能得到認可。對于中小學來說，升學率好比是學校的生命線，學校之間的競爭直接表現為升學率的較量，分數也就成了硬指標，“分數才是硬道理”。在一定程度上，分數影響了學生的命運，無論中考還是高考，有人歡喜有人愁，說到底也是分數作怪。不得不說，考試制度忽略了對學生的品德的評價，以至于其在課程設置中可有可無，而師生卻對必考科目趨之若鶩。

（三）學歷觀念的影響

早年，人們常掛嘴邊的一句俗話是“三百六十行，行行出狀元”，但現在已經很少提及，相反“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀點又開始盛行。人們頭腦中樹立了這樣一種意識“讀好書——好工作——收入好”，于是教師和家長常向學生灌輸“好好讀書才有出路”。學歷觀念在小學教育就已經種下。我們也看到，就業市場上對學歷的重視程度是很明顯的，高學歷幾乎意味著好工作、高收入，而高學歷的人自然備受用人單位的青睞，在這種情況下，學歷觀念就形成了惡性循環，存在于整個教育體系中。

三、解決重智育輕德育問題的若干思路

（一）深入貫徹十八大精神，實行教育“以人為本”

十八大提出“努力辦好人民滿意的教育”，強調“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。在今后，我們要全面實施素質教育，樹立“以人為本”的教育觀念，堅持貼近學生生活，貼近學生實際，注重提高德育的實效性，關注每一個學生的健康成長，注重培養學生積極向上的個性心理；要遵循小學生的年齡特點和認知規律，從小事做起，幫助并引導學生養成良好的行為習慣，為學生全面發展、終身發展，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打下牢固的思想道德基礎。

（二）改革單一的考試形式，促進評價更加科學化

從目前的情況來看，考試仍是一種相對公平的學業評價和人才選拔方式，其存在有一定的合理性，并將在今后長期存在。片面否定或取消考試制度是不切實際的，但對其實行必要的改革和完善是可行的。首先，我們要考慮的是使考試方式多樣化。傳統單一的閉卷考試比較機械，偏重于對學生智力因素的考查，因此，開放型的考試形式是一個方向，結合課內外知識，對學生實行定量和定性的綜合考試，從以前重知識考查變為知識能力考查。其次，要使評價多元化、科學化，更加關注學生綜合素質的培養，加入德育評價是必要舉措，可以綜合自我評價、家長評價、教師評價等方式，對學生在成長過程中的品德、行為展開評價，使評價更加全面、科學。

（三）轉變傳統的人才觀念，注重學生的全面發展

人才觀念是一切教育行為的先導。只有切實轉變傳統的人才觀念，才能不斷深化教育改革，形成重能力、重素質的良好社會風氣。一要樹立促進學生全面發展的觀念，堅持不懈培育德智體美全面發展的高素質人才；二要樹立人人皆可成才的觀念，恪守教育公平，深入挖掘每個學生的潛能，促進學生成長成才；三要樹立培養多樣化人才的觀念，尊重每一位學生，使每一位學生得到個性而自由的發展；四要樹立培養創新型人才的觀念，在小學教育階段注重培養學生創新性的思維品質，培養學生的人文精神與科學精神，不斷發展學生的探究能力、發現能力和創造能力，從根本上解決教育失衡的問題。

四、結束語

教育的目的是培養人才。當前，我國小學教育面臨著重智育輕德育的問題，亟需我們轉變思路，調整策略去應對。據此，我們需要深入貫徹十八大精神，努力推行“以人為本”的教育，改革以往單一的考試形式，使對學生的評價更加全面、科學，并且切實轉變傳統的人才觀念，致力于學生的全面發展。我們有理由相信，只要我們大膽探索、勇于實踐，深入問題實施對策，小學教育必將向著更健康、人民更滿意的方向發展。

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