在學習中探索，在探索中成長——漳平附小“體育?藝術2+1項目”的實驗研究

“體育藝術2+1”項目讓學生在眾多的體育和藝術項目中挑選出自己最喜愛的項目進行學習，目的是充分調動學生的積極性，讓學生課外文體活動中得到藝術的熏陶，并使其發展成學生的藝體特長。對于培養學生的健全人格、減輕課業負擔、促進學生的全面發展有著非常積極的意義。

體育 藝術 教育改革

“體育藝術2+1”項目是義務教育階段推行的確保學生在九年義務教育階段內掌握2項普及性質的體育項目如球類、跳繩、棋類等和1項普及性質的藝術特長如音樂、舞蹈、繪畫等的教育改革嘗試。讓學生在眾多的體育和藝術項目中挑選出自己最喜愛的項目進行學習，目的是充分調動學生的積極性，讓學生在參加課外文體活動中得到藝術的熏陶，并使其發展成學生的藝體特長。“體育藝術2+1”項目對于培養學生的健全人格，減輕課業負擔，促進學生的全面發展有著非常積極的意義。

一、研究的目的

“體育、藝術2+1項目”，即通過學校組織的課內外體育教育和藝術教育活動，讓每個學生在九年義務教育階段能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長。它包含“三大要素”：實施范圍界定，在學校組織的課內外體育教育和藝術教育活動；主體對象，限定在九年義務教育階段的每一個學生；主體行為，掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長。

長期以來，我校為組織學生參加課外文體活動做了大量工作，進入“新課改”和抓“減負”后，廣大中小學校體育、藝術教育工作進一步加強，體育、音樂、美術等課程改革得到積極開展，課外文體活動也明顯得到加強，學校課外活動的內容得到拓展，活動的時間增加并得到保證，學校積極組織開展小型多樣文體競賽活動，調動了學生參加活動的積極性。全體教師組織學生參加課外文體活動，積極探索，積累了許多經驗，也涌現出一些好的典型。

二、研究方法

1.發揮優勢，彰顯特色

根據國家“2+1項目”體育與藝術技能標準，依本校現有師資條件及音體美教育教學等實際情況，力求借助此項試驗的開展，在我校原有的《閩西音樂進課堂》、《書香溢滿校園，好書伴我成長》讀書、寫字藝術特色的基礎上，進一步提高學生活動內容，把“2+1項目”真正落到實處，同時培養學生體育鍛煉的基本知識、技能，增強體質，發展學生個性，進一步彰顯學校魅力。

2.結合實際，分步實施

我校作為實施“2+1項目”的首批學校，是榮譽也是責任，我們將把“2+1”活動的開展作為一個新的起點，借鑒其他地區先進經驗和做法，結合我校的實際情況，先在全校推行體育課間操（廣播操+“板羽球、跳繩”），繼續每天的一個年段“一小時”大課間活動，活動內容以上述兩個項目為主，其他項目為輔，由班主任和體育老師共同負責。

3.確定主項，突出主體

目前，我校的體育與健康課程教學呈現出學生多、場地小、經費缺、器材少、學生實踐操作少、安全系數低等特點。我校共有25個班級，學生總數1559人，然而學生活動的場地只有一個排球場和一個約100平方米的不規則的空地，因此借用鄰校（職專）的場地，故而我校選擇體育的兩個主項：板羽球和跳繩；這樣學生在進行主項練習時既充分發揮學生的主體性，又可以避免大型器械和擁擠的活動場地造成學生安全事故；訓練中以學生自主訓練為主，鼓勵學生的自我發展，教師適當指導并點評，讓學生多練，多動，給學生盡可能多的時間與空間，使學生在多種活動體驗的過程中發現、發展自己的運動天賦和藝術特長。

4.制定細則，分期達標

根據教育部“2+1項目”的測定方法標準，結合本校實際教育資源和學生實際，制定《漳平附小“體育、藝術2+1項目”考核細則》，根據學校的定項，藝體教師分類進行有效的指導，由考核小組對每個學生進行“2+1”的階段性考核。

5.學科滲透，加強整合

“2+1項目”是體育與藝術課程的組詞部分，教師在制訂教學計劃，設計教學內容時，要與學科教學加強整合、相互滲透，體現教學目標的多元性、內容的寬適性、時間空間的廣域性和教學評價的主體性。

三、結果與分析

1.體育藝術不分家，在教學中要讓其充分融合，互相影響，共同進步

由于我校處于場地器材特別缺乏的學校之一，進而我校選擇“板羽球、跳繩”這兩個項目作為我校的基礎體育，這樣既避免了學校場地的不足，同時也讓學生得到了上、下肢協調的鍛煉。“體育、藝術2+1項目”的實施落實可以從根本上將素質教育抓實、抓好，“體育、藝術2+1項目”是現代剛興起的一門學科，它體現的是文化性、多元性，辦學理念先進，在濃厚的育人氛圍中真正把素質教育貫徹到教學管理中，全校師生共同參與，將校園文化搞得特別好，體現出了學校的品位和高水準的內涵。學生通過“體育、藝術2+1項目”的鍛煉，不僅能使個性得到張揚，彰顯學生的青春魅力，而且能使學生的審美修養和藝術能力得到提高，從而使得綜合素質得到全面提升。

2.積極開展課外文體活動

實施“學校體育、藝術2+1項目”課堂教學是基礎，廣泛開展課外、校外體育藝術活動是課堂教學的延伸和補充，我們在上好體育、音樂、美術課的同時，以體育學科和課外活動為突破口，帶動學校藝術學科課外活動的開展，形成了相互滲透、相互促進、共同發展的良好課外文體活動新局面，我學校共有常年堅持訓練的體育田徑隊、舞蹈隊、樂器興趣小組、美術興趣小組等。并且在不久前在市運動會和地區藝術比賽中取得了優異的成績。

3.科學、合理地組織校園2+1活動，建立有效評價機制，確保2+1活動開展的效果

體育、藝術“2+1項目”的實施范圍是附小全體師生的共同參與；“2+1項目”促進了學生的身心健康，提高了學生的素養，構建了體育、藝術活動的內容、形式、方法和管理。營造了學校良好的教育氛圍和校園文化，逐步形成了學校特色。進一步深化了學校新課程改革，對培養優秀的體育、藝術教師隊伍發揮了重要作用。

四、結論與建議

自開展“2+1項目”工程以來，學生面貌有了很大改善，整體素質明顯提高，處處可以看到學生積極練習的身影，同時可以體驗到學生參與的熱情，各班都涌現處幾個“特長生”在協助老師，使班級水平共上新臺階。然而，還是存在一些不足：體育師資力量薄弱；體育經費的短缺；學校、社會對體育“2+1項目”重視的不夠；學生活動場所的遠遠的不足。

解決的途徑有：轉變觀念，重視體育藝術“2+1項目”對學校的作用；加強師資培訓，提高體育教師的整體素質；發動學生參與“2+1項目”資源的開發；加強與家長、社會的聯系。

參考文獻：

＼[1＼]體育心理學教材編寫組.體育心理學.北京：高等教育出版社.

＼[2＼]全國體育院校教材委員會.體育管理學.北京：人民教育出版社.

＼[3＼]劉清黎.體育教育學.北京：高等教育出版社，1994.