淺談如何提高學生的學習效率

一、師生關系對學習效率的影響

和諧融洽的師生關系是一堂高質量課的前提。教育首先應是溫暖的，有人情味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道”。所以我經常深入學生，了解學生的興趣、愛好已經喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。只有這樣，才能融洽師生之間的感情，使他們對科任教師產生好感，從而轉移到學科的學習中來，自覺深入地進行學習。

二、學習動機對學習效率的影響

學習動機是學習動力，就像汽車的發動機。學習者的學習積極性與學習效率有著密切的關系，學習目的不明確對自己要求不高，缺乏興趣，認為學習枯燥無味，必然嚴重影響學習效率。培養和激發學習興趣，不斷強化學習動力，不僅可以有效提高學習效率，熱情往往比延長時間，增加學習強度具有明顯的效果。

學習的動機與學習效率的關系呈倒“V”形曲線。在一定的范圍內，學習效率隨著學習動機的增強而逐步提高；當學習動機達到中等適宜強度時，學習效率就最高；當學習的動機過強時，學習效率反而隨著學習動機強度的增加而下降，“求成心切，反被其害”。這樣表明學習動機強度并不是與學習效率成正比的，學習動機太弱或過強都會影響學習的效果，降低學習效率。

三、學習環境對學習效率的影響

人總是生活在一定的環境之中的，良好的學習環境，對學習效率有著重要的影響，但影響學習效率的環境因素除了有家庭、學習、社會風氣、文化傳統等社會環境因素以外，還有人類自身制造的人工環境。學習內的學習環境一般包括硬環境和軟環境。

硬環境包括人生活和學習的措施、場所、建筑物等。研究表明，在學習時桌椅的擺設、光線的強弱、嗓音、學習場所的顏色、溫度等因素對學習效率都有影響。軟環境是指學習氛圍和師生共同創設的知識和文化學習環境，例如，在圖書館、自習室學習的氛圍顯然要比在宿舍的學習氛圍濃厚。在學習氛圍很強的班級環境中，人很容易產生學習的意向集中學習注意力。此外，也對學習效率的提高有影響作用。

環境作為客觀因素會影響學習活動的效率，但是不能過分夸大環境的作用，為它所主宰。學習著應學會利用它，在無法選擇學習環境的情況下，就必須學會通過調整自我來適應環境，成為環境的“主人”。