淺談如何打造高素質班主任隊伍

一、提出背景

1.學校發展的需要

我校自成立以來，秉承“播種幸福教育，享受教育幸福”的辦學理念，注重內涵發展，堅定一個目標：創建一流、特色鮮明的現代化學校。不斷完善隊伍建設機制，多渠道、全方位的打造一支師德高尚、業務精湛、受學生歡迎的具有特色的班主任隊伍，是學校發展的基石。

2.學生全面健康成長的需要

我校是全封閉式寄宿制學校。學生來自青州市不同的鄉鎮和辦事處，生活習慣、學習能力、性格特點等各方面都參差不齊。家長對孩子的成長又十分的關注。

3.教師自身專業成長的需要

班主任隊伍日趨年輕化。青年班主任年輕有力，工作熱情高，但缺乏班主任工作的具體思路和管理方法、策略。而一些中年教師由于多方面的原因，又缺少了工作的熱情和干勁，不想擔任班主任。因此，引領不同層次的班主任實現自己的專業成長，讓他們感受到職業幸福，也是當務之急。

二、具體措施

主要從三個層面入手，即精神引領、業務指導、機制保障。

1.精神引領

（1）注重師德建設，強化班主任責任意識

倡導教師遠離世俗，用“海岱精神”來引領班主任，真正做到“行為世范”。在全校教職工中開展師德承諾活動，接受學生和社會的監督；開展學楷模、講奉獻的活動，聘請全國優秀班主任尹德玲作師德報告，開展“我為海岱獻青春——班主任經驗交流會”。

（2）自我學習，書香浸潤，澄澈心靈

堅持打造書香校園，“讓讀書成為一種習慣”，為班主任營造了一個成長的靈動空間。“送書”發動讀——“檢查”督促讀——“嘉獎”鼓勵讀——“浸潤”享受讀。

（3）領導關懷，率先示范，帶動班主任思想境界的提升

家有喜事、親人生病，校領導都送去問候和關心。每年定期組織教師體檢，為青年教師團購住房等舉措無不體現著對教師們的人文關懷。學校中層干部全部任課并擔任班主任，起到了對老師們的示范和激勵作用。

（4）改善班主任工作環境，提高班主任待遇

通過校園網站、電視廣播、報紙、教師例會等陣地廣泛宣傳我校優秀班主任事跡，樹立優秀班主任形象。提高班主任津貼、在評優樹先中優先推薦、在職稱評定中加分等激勵機制納入考核，形成“做班主任受人尊敬”的輿論氛圍。落實“人人是德育工作者”的教育理想，切實減輕班主任工作的諸多壓力。

2.業務指導

（1）加入班主任學會，成立班主任工作室，促進班主任智慧地成長

借著“青州市班主任學會”的成立，推動我校班主任隊伍的建設。還成立了張英紅班主任工作室提高班主任有效溝通和管理班集體的能力。

（2）制定班會課指導標準，規范德育內容，提高班主任的育德能力

針對我校特點，明確班會課課程內容，實現班會課教育的時效性，并將初中三年的德育內容形成系統化和序列化，制定了初一、初二、初三各年段的班會課指導標準，包括行為規范、紅色傳統、品德修養、理想勵志、法制安全、心理將抗、學習品質、團隊合作等教育板塊。還在校內開展了班會課教學設計大賽和班會示范課展示，提高了班主任的育德能力。

（3）實施校本培訓，促進班主任專業能力發展

針對新班主任占大多數的情況，實施了一些列促進班主任專業能力發展的校本培訓。精心設計培訓內容，靈活選擇培訓方法，實施分層、分類培訓。專門邀請了濰坊教科院李秀偉主任和李宏緋科長來我校進行“教師專業成長和課堂教學學術報告會”。除了專家講座以外，還有新班主任培訓、骨干培訓、全員培訓、青藍工程（師徒結對）、論壇交流、示范推廣、自主反思、個案診斷等形式。針對不同特點的班主任，我們采取了不同的培養模式。例如，青年班主任“學——用——思”模式。

（4）課堂磨練，課題提升，做研究型的班主任

學校實行“課堂教學達標制”，構建自主互助、優質高效課堂，提升全體教師的課堂駕馭能力，增加班主任的個人魅力。引導班主任進行立足于解決實踐工作中問題的課題研究。

3.機制保障

（1）實行精細化管理，規范班主任工作

加強常規管理，重視發揮晨會、班會、課間操等常規陣地的德育功能。

突出活動特色。提出了加強學生行為規范養成教育的“四抓”：一抓課堂紀律；二抓公寓、餐廳秩序；三抓作業完成；四抓晚自修紀律。加強學生思想品德教育的“四抓”是：一抓理想教育；二抓誠信教育；三抓感恩教育；四抓自律自強教育。“中國青少年責任與成長大講堂”“LP36生命手拉書，成長心連心”大型公益活動都曾走進海岱校園，提升了班主任與學生的共情能力。

（2）以科學機制鍛造班主任隊伍

實施選聘機制。嚴把班主任“入口關”，制定《班主任聘任辦法》。構建評價機制。出臺《班主任考核細則》《班級考核細則》《星級宿舍考核細則》。健全激勵保障機制。實行績效工資，挖掘內在動力。落實培訓機制，暢通交流機制，強化科研機制。

（3）創新學校制度，減輕班主任過重的工作負擔

建立突出“責任、主體、效能、差異”的“學情會商”全員德育制度。實行學校中層以上領導包班制。建立學生會，發揮學生干部的參與學校管理的積極性。

三、取得的成效

1.提升了學校的發展空間，贏得了社會贊譽

學校榮獲了“濰坊市創新教學50強學校”的稱號，今年中考入取率高達70%。

2.提高了教師自身的素質，提升了教職工的幸福指數

我校田俊芳老師被推薦參評全國優秀班主任，其愛生樂教的事跡先后被省市多家媒體報道。我校承擔的“十一五”教育科研課題《初中教師專業成長有效性研究》已進入結題階段。在青州市第七屆教學成果評選中，我校17項成果獲獎，獲獎數量和等次在全市名列第一。一個優秀的班主任團隊正在我校崛起。我校匯集出版的教師們的教育教學故事系列《幸福時光》，字里行間更是洋溢著海岱人對學校、對教育、對學生那份濃濃的愛。

3.學生幸福快樂健康成長，德智體美勞全面發展

學生的良好習慣逐漸形成，校園內學生兩人成行，三人成列，一切顯得井然有序。早讀、晚自修時間，偌大的教學樓內，29個教學班，近千名寄宿生都在靜悄悄地自主學習，那份陶醉令人動容。

僅2010年上級部門組織的各項征文及書畫等各類比賽中，我校就有50名同學分獲一、二、三等獎。其中孫××作為青州市初中組唯一代表參加濰坊市的中學生演講大賽，苑××同學的作品“回憶、改變、老照片”已被濰坊推選到山東省參評。