“成長互助小組”的探究與實踐

一、“成長互助小組”的產(chǎn)生背景

親子教育作為一種新型的科學(xué)的家庭教育模式，更強調(diào)父母、孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)雙方互動。對孩子和家長來說，無疑是非常有意義的事情，對教師來說也能從活動中受益匪淺。我班孩子大都是獨生子女，其家庭結(jié)構(gòu)特點是三口之家，家長們工作節(jié)奏的加快使他們與孩子交往的時間少了，小班初入園時，大多數(shù)孩子因在家庭生活中缺少玩伴而感到孤單，由此產(chǎn)生了孩子性格孤僻、交往能力差、運動水平低、體質(zhì)差等不良現(xiàn)象，以上種種原因使親子活動在家庭中得不到很好的開展。因此，我們萌生了在家庭中開展親子活動“成長互助小組”的想法。確定了此目標(biāo)后，我們對如何組織成長互助小組活動進(jìn)行了反復(fù)推敲，最后達(dá)成共識。活動的主體是家長和孩子，因此，首先應(yīng)讓大家明確我們親子活動的主要目的是通過親子間和同伴間的互動游戲使孩子得到良好的發(fā)展。另外，親子活動要更全方位地開發(fā)了孩子們的語言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造、運動、社會交往等多種能力，使孩子在快樂的游戲活動中，增進(jìn)親子感情和同伴感情，促進(jìn)親子間與同伴間的交流，最終促進(jìn)孩子健康和諧的發(fā)展。

二、“成長互助小組”的組織過程

1.前期準(zhǔn)備

（1）事務(wù)工作的準(zhǔn)備

首先，我對本班幼兒的人數(shù)進(jìn)行分組，每組4～6人，每組選出一位家長擔(dān)任組長，其分組方法我采取了自由組合法。每月定一次活動，活動時間一般定在星期六早上9點。每個月活動的時間與地點，各組組長會提前主動與組員們討論，商定好本次的主持家人，并在這位主持家長的家中開展活動。當(dāng)次活動的主持家長會與我溝通教學(xué)內(nèi)容與“成長成長互助小組中的回憶”記錄表，并且會在活動前備課，使每次活動的目標(biāo)都能達(dá)成。

（2）設(shè)計活動內(nèi)容的準(zhǔn)備

我們在設(shè)計每個親子活動時，考慮到幼兒的年齡特點、認(rèn)知特點及心理發(fā)展特點，將活動課程生活化、游戲化、音樂化，更多地去關(guān)注一下幼兒的情緒、情感體驗，建立一種科學(xué)化、游戲化、親情化和互動化的課程體系，在多元化平臺上為幼兒的潛能開發(fā)和個性發(fā)展提供全方位的服務(wù)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。

2.實施過程及效果

第一階段：由于幼兒剛?cè)雸@一個月，對任何事物都充滿了陌生，因此剛開始我們只安排一個領(lǐng)域活動教學(xué)，有兒歌、歌曲、手工折紙、閱讀活動等內(nèi)容，目的是讓幼兒在家和爸爸媽媽與同伴一起學(xué)習(xí)幼兒園里的內(nèi)容，讓家長與幼兒在家里也能體驗教與學(xué)的樂趣，讓幼兒更快適應(yīng)幼兒園里的教學(xué)方式。其余的時間則根據(jù)每小組的實際情況（環(huán)境），自主安排一些娛樂活動，例如，有的帶來孩子們?nèi)W(xué)校玩運動機械，有的帶孩子去世紀(jì)公園游玩，有的帶孩子去小區(qū)里的大型玩具玩耍。讓幼兒在愉悅的環(huán)境中感受交朋友帶來的樂趣。

經(jīng)過活動的開展，不僅孩子們的交往圈擴(kuò)大了，連家長與家長間的交往也變頻繁了，我們班的小瑩家長和小羽家長每天下午放學(xué)都相約回家。家長們紛紛對這一活動抱以支持與配合的態(tài)度，孩子們的交往也得到了比預(yù)想中更好的效果。但是問題也同時存在，表現(xiàn)在：由于活動內(nèi)容較少，許多家長紛紛反應(yīng)，教學(xué)活動后，空余的時間較多，不知要做什么，只能任憑孩子“搗亂”“瞎玩”；個別家長的積極性不是很高。于是，我們從中提取精華，改正不足，并對這個活動進(jìn)行了“改版”。

第二階段：針對上階段不足及幼兒的成長，新增了兩個活動內(nèi)容：親子游戲和體育活動。

領(lǐng)域活動教學(xué)，根據(jù)本班幼兒近階段發(fā)展較不足的領(lǐng)域或幼兒較感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行選材。如在一次分散活動中，我聽到了幾個小朋友圍在一起，嘴里在唱著“小兔子乖乖，把門兒開開……”，還帶著動作，旁邊的小朋友被他們感染到了，也一起唱了起來，越唱越大聲。我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒對這個《小兔乖乖》的故事理解得不是很全面，且看到她們那么感興趣，于是我把《小兔乖乖》這個故事，以故事活動的形式選入了領(lǐng)域活動教學(xué)當(dāng)中，并整合了音樂領(lǐng)域。

一方面，親子游戲主要是爸爸、媽媽與孩子一起玩的游戲，由于我班幼兒注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在形成之中，注意的范圍很小，而且穩(wěn)定性差。在設(shè)計活動中，我針對幼兒的這些特點培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性，把這幾次親子游戲的目的定在鍛煉幼兒的注意力，并制定了有關(guān)內(nèi)容，如《小神探》《從哪兒拿的放回哪兒去》等活動。

另一方面，體育活動，健康的身體是一個人全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果幼兒經(jīng)常參加體育活動，這對于幼兒未成熟的器官是一種很好的促進(jìn)，同時也是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，增強體質(zhì)，形成良好個性品質(zhì)的有效手段。因此開展體育活動，目的是讓孩子與同伴一起鍛煉身體，體驗體育游戲帶來的樂趣，其活動場地一般定在離家近的體育活動場所，如公園、學(xué)校等，有時拍皮球、有時玩大型玩具、有時做操等。有時主持家長還會組織小組孩子們?nèi)ソ加?，拍下了精彩照片與視頻。隨著活動內(nèi)容的豐富，主持家長的責(zé)任也增強了，于是我們更詳細(xì)地去設(shè)計每一個活動，讓主持家長容易準(zhǔn)備，孩子也玩得開心，并能達(dá)到目的。

每次主持家長都會在“成長成長互助小組中的回憶”記錄表上總結(jié)或記錄開展本次活動后的心情、不足與建議，并貼上孩子與家長活動中的照片。這樣可以促進(jìn)了家長對親子活動的反思，充分了解家長對活動的評價，真正促進(jìn)家長和教師之間的雙向溝通。

三、困惑與收獲

“成長互助小組”活動雖然取得了階段性的成效，但也出現(xiàn)了一些不足，主要表現(xiàn)在：由于是分組活動，沒有跟其他組的幼兒進(jìn)行互動，局限了孩子的交往空間，因此，下階段打算擴(kuò)大空間，建立“組與組”或“組與組+鄰居家的孩子”的拉手活動，讓鄰居也參與進(jìn)來，有助于擴(kuò)大孩子的交往范圍；許多家長反映著同樣的問題——在活動中，大部分孩子都不太愿意主動拿自己的玩具與人分享，嚴(yán)重者有出現(xiàn)“哭”的現(xiàn)象，針對此問題，下階段將培養(yǎng)幼兒的分享意識和分享能力；個別家長存在著應(yīng)付的心理，對抱有應(yīng)付心態(tài)參加每一次活動的家長，在下一階段我們將再與個別家長進(jìn)行溝通，讓他感受到老師對他們孩子的重視及參加這一活動帶來的影響，使得每一次活動都能順利的進(jìn)行。俗語說：“一分耕耘，一分收獲”?！俺砷L互助小組”的耕耘，提高了觀察孩子、洞察孩子的能力。我班孩子即將踏入中班，孩子的心智也漸變成熟，因此，在以后的活動中，我們將嘗試把原本“家長帶動幼兒”，改為“幼兒帶動家長”，相信“成長互助小組”將伴隨著我們成長。