淺談如何加強山區地域幼師生手工教學的有效性

中職幼師手工教學多元結合中職幼師是幼兒教師的職前教育，手工課是幼師專業美術課程的重要組成部分，手工學習將為以后從事幼兒教育的學生打下良好的教學基礎。因此，手工課在中職幼師教學中具有重要的現實意義。

一、培養山區地域幼師生手工教學的重要性

社會的進步、經濟時代的發展，機構的變革，大量民辦幼兒園的涌現，幼兒教師的缺失與需求，中等三級師范向二級師范的過渡等因素，使得如今出現了很多中職聯辦學校、幼師聯辦點。其中一些是中小縣城、邊遠縣級師范學校聯合區直學校招生辦學的。辦學招生對象多是義務教育普通畢業生、不夠年齡打工的青少年、農村輟學的學生等，這樣的生源素質可想而知。這些人有從小沒上過幼兒園的；有大部分人初中時學習成績不好的；學生有的是奔著文憑去的；有的是父母的意愿強去的；反正都是對幼師這個行業一片茫然，對幼兒教育一無所知的。由于山區幼師的學生在進校之前大多數沒有接觸過幼教的文化基礎知識，技能專業知識的學習顯得尤為重要。

手工在幼兒園教學中，既可以自成一科，也可以為其他學科提供服務，手工在幼兒園的用途非常廣泛，不僅在幼兒園課堂教學中發揮了作用，還在幼兒園環境設計中發揮出巨大作用。具有良好手工制作能力的教師能夠營造豐富而有意義的幼兒園環境，掌握較強的教學帶班、控班能力。要讓學生體會到幼教專業手工課的重要性，可以組織學生深入幼兒園，考察幼兒園中手工的用途，認清形勢，明確手工課學習的任務和方向。

二、山區地域幼師生手工課教學的有效性策略

1.結合本土資源，拓展學生思維

豐富的材料運用可以拓展思維空間，美國心理學家布曾納說，“最好的刺激是對學習材料的興趣”。手工制作有各種各樣的制作媒材，不同的材料可以充分發揮學生創造潛能，展開豐富的想象，敢于突破經驗，善于打破常規，巧妙地利用各種材料，塑造新的形象。

用于手工制作的材料品種繁多，但一些工藝利料、廢舊物品如卡紙、彩紙、橡皮泥易拉罐、他裝箱、泡沫、一次性紙杯、餐盒、金屬、海綿等并不能真正讓所有學生輕松獲得。他們需要大量購買，不斷長期的收集，這對于一些山區學生來說是有些實際的經濟困難的。所以，我們就應該根據學生生活環境的有利因素，組織學生隨時隨地的收集身邊自然物材料，如樹葉、松果谷物、蛋殼、貝殼、豆類、蔬菜、竹子、秸稈等，打破學生思維定勢和思維慣性，讓學生發現材料，喜歡材料，選擇材料，運用材料，用這些最實用最豐富的材料來拓展學生的思維空間，發展他們的創新思維。

2.強化扎實課堂教學，多元結合。

手工課的教學任務，主要是通過課堂教學形式來完成的，要根據幼師專業特點，扎實抓好手工課堂教學。

（1）教學內容選擇要與幼兒園教學緊密聯系

選擇合適的手工制作內容是上好幼師手工課的首要條件。長期以來，不論是老師，還是學生在課堂中都處于相對被動的地位，教學過程雖然井然有序，但是卻很少有創新的成分，我們應根據幼兒園教學的需要來選擇幼師手工課的教學內容，如剪紙、折紙、立體構成、粘貼畫、橡皮泥、編織、墻飾設計、教具設計、自然角綜合設計、游戲區綜合設計、校園綜合設計等，這些手工制作內容在幼兒園的課堂教學和校園環境設計中都被廣泛地運用。

（2）共同創設情境，激發學習積極性，培養動手能力

“興趣是最好的老師”，有了學習興趣才能學得積極主動，從而獲得良好的學習效果。創設情景也能增強學生的學習興趣。因此，在手工教學前，教師應努力地去營造這樣一種氛圍：教師與學生共同創設問題情境，什么樣的材料該做什么？可以做什么？你還能制作什么？在激發學生的學習積極性的同時一起商討教學計劃。這是一次良好的實踐性學習的機會，更是在學習計劃的過程中建立起了一種良好的師生關系，為日后教師在教學時采用富有時代特色、新穎有趣、適用性內容的課堂教學起到了事半功倍的作用。

（3）運用電教手段，注重示范，啟發教學

手工教學，必須加強示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規范性、熟練性，使講解與示范配合自如。課前準備的范作或其他可視性的形象資料在課中適時演示，進行直觀教學，可使教學更加生動，學生思維得以啟發，構思得以馳騁。不能讓學生按圖索驥。采用傳統的講授法，學生很難掌握制作方法，難于激發學生的學習興趣。采用多媒體展示作品、介紹制作方法，直觀形象，生動具體，可讓學生深刻地理解制作技巧，進一步思考改進培養學生創新能力。同時，也極大地提高了學生的學習積極性。用信息技術，在手工制作課中培養學生的創新能力。

三、開展形式多樣的手工課外活動

課外活動是教學的一個重要組成部分，是課堂教學的延伸和補充，它起著補充課內教學不足，增強整體教學效果的作用。

1.組織開展手工興趣小組活動

興趣小組定期開展手工制作活動，互相交流、共同促進。學生在互教互學中掌握了豐富的手工制作知識，鍛煉了綜合能力。另外，手工興趣小組應積極參與學校開展的活動，充分展示手工活動的意義。如在充滿喜慶氣氛的日子里做些大紅燈籠、五彩花、彩球、剪紙、彩帶、刺繡、紙版畫、雕刻比賽等。這些活動不僅活躍了氣氛，又聯系了實際，把學到的基本技能應用到學校和社會中，學生不僅得到了美的熏陶，還潛移默化地得到了思想教育，進一步提高了手工教學的意義和效果。

2.定期舉辦手工作品成果展覽

應根據教學大綱的要求，按計劃進行與教學緊密相關的手工教學，開展手工制作競賽，并結合其他學科的手工制作舉辦手工成果展覽。同時，組織師生觀摩，學校統一進行評比，形成學習手工的風氣，豐富學校的文化生活。

3.優化教學內容，學習民間手工藝

民間手工美術有著十分雄厚的群眾基礎，又具有鮮明的民族風格和地方特色。在教學中可結合各地實際，學習民間手工制作和經驗，并加以改進和提高，賦予嶄新的形式和內容。如剪紙、泥塑、面塑、風箏、花燈、草編、竹編、中國結等。民間手工制作具有悠久而燦爛的文化藝術傳統，平時教師要善于挖掘和整理。利用這些具有獨特藝術風格的民間手工美術進行教學，大大提高了學生的學習興趣，教學效果顯著。

四、結論

為如何加強山區地域幼師生手工教學的有效性，如何提高學生的專業技能，我們做了初步的探索和嘗試，取得了一定的成績。在今后的工作中，我們將進行更適用的課程理念探索和實驗，把知識傳授與技能培養緊密結合起來，增強課程體系，使幼師學生的專業技能得到進一步提高，為培養高素質的幼教人才做出貢獻。