淺談小學數學教學中創新意識的培養

創新教育是當前教育發展的一大趨勢，在小學教育中注重培養學生的創新意識也是創新教育的一個重要部分，對我國小學教育的發展極具意義。在小學數學教學中滲透對學生創新意識的培養，是培養小學生創新意識的一個有效途徑，同時也有利于提高小學數學的教學效果和教學質量。為順應創新教育的發展趨勢，同時提高小學數學的教學質量和教學效果，作為小學數學教師，我們應該積極探索有效的途徑在小學數學中進行創新教育。然而，小學數學教學中進行創新意識的培養都會有哪些有效的途徑呢？

一、通過生動活潑的課堂氣氛激發學生創新意識

心理學上的很多研究調查結果都表明，在輕松愉悅的環境下進行學習，能夠使學習者充分開闊其思路，使其思維更加敏捷，進而激發主動參與教學活動的欲望，在參與的過程中激發出創新的火花。因此，我們認為，在小學數學教學課堂上如果教師能夠努力營造一種生動活潑的課堂氣氛，就為學生們創新意識的培養提供了一個有力的前提條件。

營造輕松活潑的課堂教學氣氛，首先需要改進師生關系。新的教學思想認為，學生是教學活動的主體，而教師則是教學活動的組織者、指導者和參與者，學生在教學活動中發揮主體作用，而教師在教學活動中發揮主導作用。因此，小學數學教師應該注意，在教學過程中改善師生關系，學會尊重每一位學生，并使他們都能夠有機會參與教學活動，展示他們身上的閃光點。要充分肯定學生身上的優點，在學生的出色表現后給予適當的鼓勵和贊揚。和諧融洽的師生關系，能夠使學生在課堂上放松，將精力集中在教學活動之上，同時可以增強他們的學習信心，使他們在課堂教學中始終處于積極探索的狀態。這樣才能夠促進師生之間的思想交流，才能夠使學生們敢于提問，敢于發言，從而敢于提出自己的想法。

其次，好奇心和求知欲最容易促使學生形成創新意識。因此，我們在教學中應該注重對學生好奇心的保護和對其求知欲的激發。在課堂上我們可以引導學生自己去發現問題，給他們留出一定的時間讓他們自己思考，從而使他們能夠在一定思考的情況下提出他們自己的問題和看法。他們提出的這些問題或者質疑，我們無論是合理不合理都應該給予相當的鼓勵，從而使他們愿意并樂于繼續思考，繼續提出質疑。

同時，我們還應該將現有的教學方法適當改進一下，通過手頭的教具和多媒體設備都教學手段，多開展一些諸如教學游戲、數學智力競賽、創新作業設計等課堂活動，以此在活躍教學氣氛的同時，激發學生的創新意識和創造性思維，使其在游戲中、在競賽中都能夠受到啟發，從而培養一定的創新意識。

二、通過強化學生的思維來培養其創新意識

在小學數學教學中培養學生的思維品質，提高其思維能力，不僅是對其重要能力的培養，還能夠幫助培養學生的創新思維。

在小學數學教學中強化學生的思維，首先要注重培養學生的求異思維。所謂求異思維使之在處理問題是不拘于一個固定的答案，而是思索多種答案的一種思維活動。通過對學生求異思維的培養，能夠使其思維空間得到有效擴展，使其能夠學會從多個方位、多個角度來看問題，這有利于幫助學生打破定勢思維。我們可以利用開放題這種題型進行求異思維的訓練，通過一題多問、一題多解等方式，擴展學生的四維空間，培養其求異思維能力。如此通過長期求異思維的訓練，能夠增強小學生思維的靈活性，幫助其創新思維的形成。

其次，強化學生的思維，還可以通過各種方法激勵學生進行想象。在學習數學的過程中，很多學生都很容易形成一種固定的解題思路和思維模式，這就使我們經常說的思維定勢，思維定勢有其有利的一面，那就是在遇到相似的情景時，有助于學生進行思考，然而總體來說思維定勢還是弊大于利得，它在更多的情況下會妨礙學生正常的思考。數學的王國紛繁復雜，相似的情景固然存在，然而畢竟不是很多。因此，我們應該激勵學生多進行想象，避免學生進入思維定勢。如何激勵學生們進行想象呢？我們可以設計一些用常規的解題方法無法解答的問題，以此來訓練學生的思維能力。通過這些常規解法難以解答的問題，我們可以引導學生進行想象分析，找出題目已知條件之間的連接點，找出已知條件和未知條件之間的連接點，再通過這些將已學的知識進行溝通和轉化，從而想出新的非常規的解法解答問題，這樣對學生的思維起到一定的訓練和強化效果，有利于學生創新意識的形成和發展。

三、通過教學情境和動手操作培養學生的創新意識

學生對數學的有效學習在很大程度上要看他們對數學教學活動的參與情況。學生參與教學活動越是積極，越是踴躍，其數學學習往往越是有效。那么如何使學生更加積極地參與教學活動呢？這就需要通過引入適當的教學情境來激發學生的好奇心，使其產生參與教學活動的興趣。鮮活的教學情境能夠喚起學生學習數學的熱情，從而誘發他們的創新意識。教學情境有課堂情境和現實情境，在引入情境時，教師要明確目的，做好充分的準備和組織。而且還應該講明探索要求，讓學生自主地在情境中進行探索，使他們能夠主動參與到知識的形成過程，在參與的過程中發現他們自己的創新意識。

另外，通過動手操作能力的培養帶動創新意識的培養也是一個好方法。在小學數學教學中教師要結合當堂課的教學內容，充分利用已有的教具和設備進行演示，并讓學生自己親自動手操作，使他們通過眼觀手動來帶動創新意識的形成。在動手動腦的過程中使其創新意識得以形成和提高。

四、結語

綜上所述，在小學數學教學中培養學生的創新意識，能夠在培養學生思維能力的同時提高小學數學的教學效果。因此，教師應該注重通過小學數學的教學課堂培養學生的創新意識。

參考文獻：

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