淺談體育課堂教學(xué)中如何加強(qiáng)師生的主動參與

一、前言

體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體育的課堂教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，在這個過程中，體育教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體是一種辯證的統(tǒng)一。但是，新課標(biāo)下的體育課堂卻出現(xiàn)了一些不正常現(xiàn)象，純粹的學(xué)生為主體、完全貶低教師作用，難以實現(xiàn)師生互動。要最優(yōu)化地發(fā)揮教與學(xué)的基本功能，既要把以學(xué)生為主體作為實施教學(xué)的基本點(diǎn)，又要使體育教師為主導(dǎo)成為實現(xiàn)學(xué)生為主體的根本保障。

二、研究對象、時間與方法

1.研究對象

高技班一、三年級的178位學(xué)生。

2.研究時間

研究時間為2010.10～2012.6。

3.研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、觀察法、調(diào)查法和統(tǒng)計分析法等。

4.研究方式

實驗前，體育與健康課的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生為主，教師只是被動參與，實驗中，基本上每項教學(xué)內(nèi)容都有師生共同的主動參與，本研究共發(fā)了178份，收回了178份，其中有效問卷165份，有效率為93%。

三、結(jié)果與分析

1.對體育與健康課的調(diào)查分析

注：表中所列數(shù)字均表示為：百分比（人數(shù)）

通過對表1興趣調(diào)查表得知，實驗前后，學(xué)生對體育課的興趣程度有明顯變化，通過統(tǒng)計學(xué)經(jīng)驗，顯著性很高（p<0.05）。從總體上講，“非常感興趣”或“有興趣”的人數(shù)由51%上升到了61%，而“沒興趣”或“討厭”的人數(shù)由34%下降到了16%，特別是實驗班，其變化就更明顯了。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：

首先，作為教師的我也積極參與到學(xué)生中去，和學(xué)生一起玩耍并總是不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，從欣賞的、肯定的角度看待學(xué)生，使學(xué)生們在虛幻情境的活動中，身心得到健康的發(fā)展。

其次，在課堂教學(xué)中，我們在強(qiáng)調(diào)各種準(zhǔn)備和放松動作的要領(lǐng)后，逐步把準(zhǔn)備活動和放松部分交給我們的學(xué)生，讓他們體驗一下教師的角色，從而能使他們更好的遵守教學(xué)紀(jì)律，也可以滿足他們的一定成功感和自我表現(xiàn)的愿望。

再次，從教材的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用一些有趣的、游戲化的比賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的參與。

第四，在課堂教學(xué)中，改變過去按學(xué)生高矮分組的形式，讓學(xué)生自由組合成小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，如果出現(xiàn)零落的學(xué)生的話，我也一起加進(jìn)去，盡量使每個組別的人數(shù)都差不多，目的是營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)行。

最后，在課堂教學(xué)中，從改變課堂結(jié)構(gòu)入手，以教師示范，學(xué)生展示，以及學(xué)生老師（讓技術(shù)技能高的學(xué)生當(dāng)各小組的小老師）指導(dǎo)，以及各小組間的小比賽為主，并把它記錄在最后的體育成績中去，以此來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的積極性，讓學(xué)生在活動中潛移默化地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。如在籃球的投籃練習(xí)中，組員之間互幫互助，技能強(qiáng)的學(xué)生在技術(shù)上對相對差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓技能差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，實踐證明，這樣的模式更能使學(xué)生感同身受，更提高他們的體育成績。

2.師生共同參與課堂教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系

注：表中所列數(shù)字均表示為百分比（人數(shù)）。

通過對表2認(rèn)知調(diào)查得知，認(rèn)為師生共同參與體育課堂教學(xué)能對教學(xué)質(zhì)量起效果的人為96%，其中認(rèn)為有明顯效果就有58%，另外，沒有人認(rèn)為師生共同參與體育課堂教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量有反面影響，這顯然能說明“師生共同主動參與體育課堂教學(xué)”這種教學(xué)模式已經(jīng)得到我們的師生的認(rèn)可，并已經(jīng)普遍接受了。作為教師，目前我們應(yīng)該做的是合理運(yùn)用這種教學(xué)模式，讓它成為我們教學(xué)的好伙伴，在體育課越來越低

3.師生主動參與體育課堂教學(xué)深受學(xué)生的喜愛

通過調(diào)查表明，在未加入“師生共同主動參與體育課堂教學(xué)”模式時，有92%的學(xué)生愿意在課堂中加入這種模式，在教授過程中，大多數(shù)學(xué)生也比較配合地來完成各種練習(xí)，經(jīng)過一年多的運(yùn)用，已上升到有100%的學(xué)生還愿意參加“師生共同主動參與體育課堂教學(xué)”的練習(xí)了，由此可以看出，這種教學(xué)方式已普遍被我們的學(xué)生所接受。

四、結(jié)論

首先，“師生主動參與體育課堂教學(xué)”模式在職高體育教學(xué)中具有的作用是不可忽視的，這個模式的合理運(yùn)用，改善和活躍了體育與健康課的課堂教學(xué)，也提高了課的教學(xué)質(zhì)量。

其次，“師生主動參與體育課堂教學(xué)”模式本身就是一種實用的教學(xué)方式，是職高體育與健康教育的重要組成部分。

再次，“師生主動參與體育課堂教學(xué)”模式在改善學(xué)生對體育課傳統(tǒng)觀念的同時，也提高了學(xué)生的技能水平，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

最后，在職高學(xué)校加大“師生共同主動參與體育課堂教學(xué)”模式的運(yùn)用是很必要的，這不光迎合了師生的本意，更主要的是體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。

五、提議

首先，在體育與健康課中提倡“師生主動參與體育課堂教學(xué)”，以此來提高職高師生對體育教學(xué)內(nèi)容的興趣。

其次，在體育課堂教學(xué)中，讓學(xué)生來進(jìn)行自編自創(chuàng)各種準(zhǔn)備和放松練習(xí)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

最后，“師生主動參與體育課堂教學(xué)”模式可運(yùn)用在實踐課上，也可運(yùn)用在室內(nèi)課上。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]韓志剛，呂伯東.導(dǎo)教合一、教學(xué)法在體育計較學(xué)中的運(yùn)用.體育教學(xué)人，1999，（5）.

＼[2＼]張洪潭.體育基本理論研究.廣西師范大學(xué)出版，2007，10.