論中職數學教學過程中 如何提高學生創新能力

中職學校，顧名思義，就是我們經常所說的中專，隨著社會經濟的不斷發展，中職教育面臨著很大的挑戰，中職學校一般會遇到生源差、招生難以及教學難（尤其是數學教學更難）等問題，但是社會的需求量確十分大，因此，應該立足于當今社會中職學校的數學教學，傳統的數學教學內容、教學方法，重視學生創新能力的培養，學生創新能力提高的關鍵在教師，只有教師的教學方法以及觀念改變了，學生的創新能力才能提高。

一、教師應該具備創新觀念

發展學生數學創新能力的關鍵在教師，而行動的靈魂是觀念，因此教師觀念的改變對學生們創新能力的提高是至關重要的。

1.教師在數學教學過程中應該有創新的思想與勇氣

傳統的數學教學觀已經不能夠適應時代的發展，因此，對于傳統的數學教學觀進行改革并且創新是時代發展的要求。教師應該在數學教學過程中不斷的探索與發現問題，并且大膽的改革這些阻礙學生能力提高的一些因素。要想在數學教學過程中培養學生的創新能力，教師就應該首先摒棄傳統教學中的不良因素，以培養學生的創新能力為目標，大膽的革新教學思路與方法。

2.教師在教學過程中應該與時俱進

數學是一門基礎性學科，容易給人造成一種呆板的印象，而現代的數學教學的理念已經改變了傳統的數學教學模式，對學生創造能力的培養有積極作用。教師在數學教學過程中應該要時刻保持與時俱進的思想，積極的了解現代教學的發展動態，將時代發展中的新知識與新問題與教材的內容相結合，努力引導學生積極探究數學問題，從而了解并且掌握新的教學知識以及方法，從而培養并且提高學生的創新能力。

3.教師應始終以培養學生創新能力為目標

中職數學教學中，教師與學生的互動很多，教師自身素質以及創新性思維對學生創新能力的培養有很大的影響，因此，中職數學教師應該將培養學生創新能力為目標，引導學生提高數學技巧，培養學生創造力的發展。

二、教師應改革教學方法，營造輕松愉快的學習環境

當前中職數學的教學情況不容樂觀，學生對數學問題的解決，總是停留在模仿解題的水平上，往往只要有一點改變則會變得不知所措，學生經常對數學問題沒有良好的應變能力，因此，我們應該努力改革教學發展，使得學生在中職階段能夠很好地提高創新能力。

1.教師在教學中應該多多鼓勵學生

中職學校的學生大多自尊心很強，他們希望老師能夠給予自己肯定，因此，教師在數學教學過程中應該完美的貫徹“少批評，多表揚”的教學方式，在教學中，教師們要善于發現學生的優點，采取“先表揚，后批評的方式，使得學生們能夠在愉悅的心情中認識到自己的不足，然后及時改正，提高教學質量。在此基礎上教師也不能因為學生的一個錯誤而對其妄下定語，要用發展的眼光看待學生的問題，幫助學生找到問題的原因所在，從而激發學生的創造力。

2.建立新型師生關系

傳統的中職數學教師過程中，教師往往作為一個指導者和權威者而高高在上，學生在學習過程中往往處在被動地位，這使得學生在學習中失去了自我，從而使得學生的創新能力停滯不前。而在當代的教學中，教師應該努力建造一個新型的師生關系，平等、寬容的對待學生，鼓勵學生做學習的主人，營造一個平等、活潑的師生關系氛圍。

3.平等的對待每一個學生

對學生們創新能力的培養并不是針對某一個同學而言的，每一個同學都有平等的機會接受相關的教育，教師應該平等的對待每一位學生，使得每一位學生都能夠滿懷信心的去努力學生，從而激發每一位學生的創造能力。

三、教師應該采用先進教學設施培養學生的創新能力

現如今的教學模式與傳統的教學模式較大的一個不同便是先進教學設施的引入，教師應該注重先進教學設施的正確使用對提高學生創新能力的輔助培訓作用。中職學校的教師在進行數學教學過程中應該注重新型教學設施以及教學手段的應用，例如，對多媒體教學的充分應用，從聲音、圖像以及動畫等多方面給學生們展示新型的教學場景，使得學生對新知識有更為直觀的理解，豐富課堂內容，從而進一步對學生創造能力進行培養。

四、教師應該注重學生個性的發展

孔子就曾經在教育中提倡“因材施教”這一觀點，因此，中職學校的教師在數學教學過程中應該尤其注重學生個性的發展。傳統的數學教學過程中，教師的目的通常只是提高學生們的整體成績，從而忽略學生個性的發展，沒有很好地貫徹“因材施教”這一教育理念，因而在以后的數學教學過程中應該針對學生個性的不同，興趣、愛好、能力的不同而制定出不同的教學方法，要注重學生的個性發展，為每一個學生提供一個可以由他們自由發展的空間，不僅要加大對成績好的學生的繼續引導，同時還應該關心差生以及貧困生的學習，加大輔導力度，善于發現每一個學生身上的閃光點，從而提高他們的求知欲以及學習熱情，增強學習的信心，最終達到培養學生創新能力的目的。

五、結束語

在中職數學教學中培養并且提高學生的創新能力是一個較為復雜的過程，以上筆者從教師的角度出發對之一問題加以分析，而學生創新能力的培養不僅要加強教師教學方法和創新的教學觀念，同樣學生這一教學主體也是不可忽視的，應該注重教師與學生的有機結合，才適合在數學教學過程中不斷的提高學生的創新能力。

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