扎根生活的土壤，綻放語文生活之花

新課程改革要求初中語文要充分利用校本教材，充分利用本地的歷史文化資源，開展校本課程教學，更加有效地幫助學生體會篇章的內蘊。學生對于生于斯長于斯的土地，心里上是有著較強烈的認同感的，而引入本地史籍典故，則是容易引發(fā)“名人效應”的，讓學生深入理解這些文字典籍的思想內涵和寫作特點，也可以增強學生的家鄉(xiāng)自豪感和自信心。

學好初中語文，學生不僅要會讀，也要會寫，不但要懂得分析篇章結構，理解文本的含義，還要學習怎樣表達自我的想法，如何更好地將心中所思付之于文字。因此，初中語文教師要善于指導學生進行寫作，提高寫作水平。語文教師要告訴學生，要想寫成好的文學作品，必須要重視積累，廣泛地閱讀，要廣泛閱讀有代表性的文學作品和文學名著，擴大閱讀面，提升閱讀水平的作用。但在實際教學過程中，由于多方面的原因，學生的文學閱讀量嚴重不足，能將名著細加品讀并更廣泛地涉獵其他優(yōu)秀文學作品的更是少之又少。沒有閱讀的積累，學生要想擁有充實的知識、廣博的視野、良好的表達能力，恐怕是很難達到的。教師應該積極引導學生從閱讀精品中吸取生活素材，增加生活積累，提高審美情趣和創(chuàng)造思維。為此，我在課文講授過程中盡可能多地介紹相關書籍：或開書目、或口述、或看精彩章節(jié)、或推薦經(jīng)典書籍改編的電影……不拘形式，目的都是為了激發(fā)學生主動閱讀的興趣，讓學生在生活里更多地感受到閱讀的可貴，為其表達能力的提升奠定基礎。

要使學生無論是口語表達還是書面表達都能夠有所進步，更具內涵，我們還應該重視對學生關注時代事，關心身邊人的引導，因為這樣能夠喚醒他們心中的火熱激情，感受與時代一同跳動的脈搏，能夠激發(fā)出他們的表達欲望，并使表述的內容更加充實，更具信服力。

為了提高學生的文字表達水平，語文教師要采取多種方式加以訓練。比如可以布置學生完成每周一次的讀書筆記——選擇思想性文學性藝術性較強的短評、散文、雜文、隨筆等，寫百字左右精辟的評論。這些練習既可以鍛煉學生思維深度，又可以提高學生的寫作能力。教師還可以指導、組織學生開展生動有趣的研究性學習；鼓勵學生開設博客，并由他們來評選、推薦優(yōu)秀的博文……如此一來，學生擁有了創(chuàng)作與表達更加充盈的空間，學生也能夠在書寫的過程中對自己的語句多加斟酌與提煉，在反復的實踐中，提升遣詞造句的能力。

初中語文教學改革，關鍵在貼近生活，將生活的“活水”引入語文教學，讓學生走出狹窄的課堂天地，融入廣闊的社會、生活大課堂中去吸收養(yǎng)料，健康成長。這樣，語文的燦爛前景才能展現(xiàn)在我們眼前。

參考文獻：

＼[1＼]顧黃初.語文教學要貼近生活.