物理課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育

作為一名物理教師，除了傳授科學(xué)文化知識之外，還要樹立德育意識，努力挖掘本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，并根據(jù)物理新課程的特點，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。根據(jù)中學(xué)物理新課標(biāo)的要求，中學(xué)物理教學(xué)，一方面，要使學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面，要根據(jù)物理學(xué)科的特點，結(jié)合教材中大量的思想教育素材，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。對我們物理教師而言，就是要通過每一節(jié)課每一項教學(xué)活動，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，使學(xué)生首先學(xué)會做思想先進(jìn)、具有正確價值觀的好公民，而后再求其他各方面素質(zhì)的提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想

高中物理新課程教材，重視物理知識的產(chǎn)生過程和唯物主義思想的培養(yǎng)，物理學(xué)研究的內(nèi)容可以用兩個字概括，即“物”和“理”。“物”即物質(zhì)，是物理學(xué)研究對象。物質(zhì)存在的形態(tài)是多種多樣的，可以歸結(jié)為實體物質(zhì)和場兩種形態(tài)。我在講授質(zhì)量的概念時，在強(qiáng)調(diào)了物體是由物質(zhì)構(gòu)成的同時，有意識地向?qū)W生滲透世界上的一切都是由物質(zhì)構(gòu)成的這一辯證唯物主義的基本觀點。通過一系列知識點的傳授，從大到宇宙天體如太陽、星星、月亮，小到基本粒子如分子、原子、電子，從有形的實體如樹木、房屋流水、到無形的場如磁場、重力場、電場，使學(xué)生逐步認(rèn)識到，自然界中的物質(zhì)是多種多樣的，正是由于多種多樣的物質(zhì)才構(gòu)成了這五彩繽紛的世界，因此世界是物質(zhì)的世界，世界又統(tǒng)一于物質(zhì)。又如，在講到光的全反射時，可這樣拓寬，當(dāng)光從光密媒質(zhì)傳到光疏媒質(zhì)，入射角由零逐漸增大時，折射角也由零逐漸增大，折射光線相應(yīng)減弱，反射光線相應(yīng)增強(qiáng)，這個階段處于量變階段，當(dāng)入射角增大到臨界角時，發(fā)生了質(zhì)的變化，折射光線完全消失，入射光線全部返回光密媒質(zhì)，入射角由零到大于臨界角的量變，終于導(dǎo)致了由折射到全反射的質(zhì)變，從而說明各種事物的量都有一定的限度，量變超過了這個階段，事物的質(zhì)就會改變，沒有一定的量變，不可能發(fā)生質(zhì)變，這正是自然界事物發(fā)展的普遍規(guī)律——量變、質(zhì)變規(guī)律。這樣的教學(xué)不僅有助于學(xué)生靈活掌握知識，提高對為題的理解能力，而且有益于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方式。另外，物理作為自然學(xué)科，尤其是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于數(shù)據(jù)、理論、事實真相的追求比其他學(xué)科的要求要高得多，因此要培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。

二、開展愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感

愛國主義精神能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確自己在社會生活中所承擔(dān)的社會責(zé)任。利用科學(xué)家的優(yōu)秀事跡，啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度、善于思考和積極探索的優(yōu)良品質(zhì)，認(rèn)識到任何科學(xué)成果的取得都沒有平坦的路可走，只有不畏艱險、勇于求索、堅持奮斗的人，才有可能攀登科學(xué)的高峰。這樣有效地培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信心、自豪感、責(zé)任感，激發(fā)了他們的愛國熱情，樹立了為祖國的興旺發(fā)達(dá)、繁榮富強(qiáng)而艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的獻(xiàn)身精神。

中華民族有著悠久的歷史，燦爛的文化，古代中國的科學(xué)技術(shù)以其輝煌的成就，居于世界的領(lǐng)先地位。介紹古代墨翟、張衡、沈括、宋應(yīng)星等杰出科學(xué)家對世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出的重要貢獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識到中華民族是勤勞智慧的民族，富有創(chuàng)造力的民族，激發(fā)他們的民族自豪感。

三、學(xué)習(xí)科學(xué)家的美德

新課程物理中涉及很多位物理學(xué)家，這些物理學(xué)家雖然所處的年代、地位不同，但都具有許多共同的美德。利用講座的形式向?qū)W生介紹部分科學(xué)家的生平、事業(yè)成就、品質(zhì)軼事，不但能使學(xué)生從中吸取教益，受到感染，激發(fā)起鉆研興趣，更重要的是使他們受到了科學(xué)家那種科學(xué)精神和優(yōu)良品質(zhì)的教育。如高一舉行牛頓焦耳等物理學(xué)家傳略報告會，主要介紹他們對人類卓越共享的酷愛讀書、勤奮工作、不怕挫折、視苦為樂的可貴品質(zhì)；高二向?qū)W生講述居里夫婦為了科學(xué)研究吃盡千辛萬苦，克服了難以想象的困難，但又視功名利祿為塵土的高尚精神以及我國著名物理學(xué)家鄧稼先、錢學(xué)森、錢三強(qiáng)等對中國科學(xué)技術(shù)做出卓越貢獻(xiàn)和熱愛祖國無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

四、利用實踐活動和實驗，鞏固提高德育效果

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，逐步使學(xué)生樹立實踐第一，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀點，是我們物理教學(xué)任務(wù)之一。通過實踐活動，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生善于觀察、勤于思考、樂于合作、勇于創(chuàng)新、熱愛科學(xué)等優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生通過實驗，不僅可以培養(yǎng)提高觀察、思考、動手動腦的能力，互相協(xié)作的精神，而且可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以通過某些實驗現(xiàn)象對辯證唯物主義的展現(xiàn)受到更深刻的教育，如學(xué)生做“測量凸透鏡的焦距”實驗，當(dāng)蠟燭從遠(yuǎn)處逐漸移向透鏡的過程中，像的變化情況，生動的展現(xiàn)了“量變質(zhì)變規(guī)律”，教師對此只要稍加點撥就能起到良好的教育效果。

物理教學(xué)中實施德育教育，是一個長期的過程。教師只有在教學(xué)中充分吃透教材，教學(xué)中緊扣教材實際，做到德育與知識傳授的有機(jī)結(jié)合，才能獲得良好的整體效果。只要我們在教學(xué)中堅持不懈地努力，德育教學(xué)目的也就一定能實現(xiàn)。