淺析高中英語教學中學生創新精神的培養

英語的學習過程，并不是簡單的積累單詞量和語法量的過程，而是要求學生能夠掌握一定的學習英語的方法，然后通過對英語知識的消化吸收，形成適合自己的知識體系，并能夠對這些知識體系加以應用。在高中英語的學習階段，是學生英語學習接近成熟階段，在這一階段的英語學習中，教師應在教學中積極培養學生的創新思維能力。

一、英語及其發展演變的過程

英語作為一門交際工具，其自身的發展演變過程和人們學習它、掌握它、運用它的過程，無不體現出人類的聰明才智和創造才能。

（一）英語的發展是一個不斷創新的過程

英語自產生之初至今已發生了巨大的變化。語言的發展變化，本身就是一個不斷創新的過程。在其發展過程中，人們不斷地豐富著它的內涵，使其成為人類文化不可分割的一部分。英語的詞匯隨著時代的發展日益增多，目前已發展至上千萬個，其語法結構、語音也在發生著變化。目前人們已幾乎無法聽懂中世紀地道的倫敦英語了。

（二）英語如同其他語言一樣，都是人類創新文化的載體

人類歷史的無數創新，都被英語在內的各民族語言所記錄，在其語言結構和優秀作品中都凝聚著人類不斷挑戰自我的創新精神和高超智慧。達爾文用英語寫下了《物種起源》，愛因斯坦用英語寫下了《相對論》，還有無數的英語作家寫下了無數的傳世佳作。人類用英語及其他各民族語言創造了人類文明。

（三）英語是我們學習國外先進思想和文化的有效工具

我們在用英語與世界各國的人們進行交流的同時，可以從中學得他們的創新思想和創新手段。我國歷史上的“新文化”運動，正是我們向西方先進思想和先進技術學習的運動。當時，許多人出國留學，借助所學得的英語、日語、法語等外語來學習先進思想和技術，他們之中涌現了一大批像嚴復、詹天佑等具有創新精神的科學家、教育家和文學家，而自我國改革開放以來，更有中外文化和思想的交流促成了整個社會經濟的不斷發展，文化的不斷進步

二、在高中英語教學中培養學生的創新精神

創新的源泉是提問，也就是來自創新的興趣、欲望和對現實變革和發展的追求，可以說沒有問題就沒有創新，沒有創新就沒有發展，就沒有進步。而創新精神就是創新意識、創新能力和創新實踐三者的綜合，當然，最主要的還是在一定基礎上才能創新，這就需要在多方面積累一定的經驗。高中英語學習作為學生學習英語的成熟階段，學生們已經擁有一定的英語知識基礎，同時也擁有一定的英語學習方法，在這一階段，對學生創新精神的培養是最佳時期。高中英語教學中學生的創新精神培養，應該是面向全體學生，以課堂教學為主，通過豐富的知識積累，培養學生獨立自主的創新意識和創造思維能力。

（一）教師應善于發現學生的個性品質和創造潛質

一個人的創造能力是以個性品質為主要支撐的，可以說沒有個性，就沒有創新。教師在班級應積極發現學生獨特的思維品質、獨立的性格特征、良好的意識品格、強烈的求知欲望和不竭的進取精神，這些特點的發現，需要教師采取一些特別的手段和方法。例如，教師可以在課外時間多去班級走動，多觀察學生的動態，然后以談話或提問的方式探索學生的思維和思想；教師也可以通過在課堂上組織一些小活動或小游戲，來發現每個學生的獨特之處等。通過發現不同學生的不同特點，教師可以針對每個學生的特點采取不同的教學模式和方法，以能夠激發學生的學習興趣和創新意識。

（二）增強學生的問題意識培養，開發學生的創新思維

一般而言，創新是離不開思考的，思考是離不開問題的。只有不斷發現問題，并能夠對問題進行積極的思考，才能達到創新的目的。在高中英語課堂教學中，要想培養學生的創新思維和創新精神，首先必須從問題式教學開始，教師在教學過程中，可以通過有意的提出一些問題，讓學生進行思考，也可以通過有目的的進行引導，在講解過程中有意出錯或遺漏一些重要環節，讓學生產生疑惑，這樣可培養學生善于發現問題、敏銳觀察問題和辯證思考問題的能力。在英語課堂上，很多學生由于對知識掌握的不夠透徹和全面，會對標準答案產生質疑和迷惑，當學生對正確答案提出疑問時，教師首先不應辯解，而是要先聽聽學生對問題的分析，當出現分析矛盾時，教師便可委婉地提醒學生其問題所在，這時，學生就會王然大悟，并能夠及時總結自己錯在何處，這一過程不僅訓練了學生的思維能力，學生的質疑精神也得到了鼓勵。

（三）拓展學生的學習空間，增強學生的創新能力

創新精神培養的渠道是多方面的，課堂教學是創新精神培養的主渠道，但不是唯一渠道。培養高中生英語學習能力創新的載體，還可以是報紙、雜志、電視、電腦，等等。學生可以通過閱讀除課本以外的書本，以增加自身的英語知識范圍，可以通過英語聊天，以增強自身的英語應用能力，教師可以通過指導學生寫英語書信，提高英語寫作水平。只有不斷拓展學生的英語學習空間，才能擴大學生的創新空間，才能有效提高學生的學習能力和創新能力。

長久以來，在教學中由于忽視了學生創新意識能力的培養，而一味地讓學生在大量的題海中“磨煉”應試技巧，導致許多學生“死讀書”、怕交際。作為教師，在教學中不注重學生創新意識和創造能力的培養，無疑會給他們的終身發展帶來后患。英語教師要將創新教育理論與本學科教學緊密結合起來，將英語教學活動作為培養學生創新意識和創造能力的活動，積極探索在英語教學實踐中實施創新教育的新途徑。

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