有感于“鐵杵磨針”與“懸梁刺股”

古人勸學勵志的典故浩如煙海，其中給我印象最深的當是“鐵杵磨針”與“懸梁刺股”，這也是童叟皆知的。

“鐵杵磨針”，說的是孩童之時的李白，比較散漫，不怎么喜好讀書，一次偶遇一老嫗在河邊磨一根鐵杵，也就是我們常說的鐵棒，李白很是好奇，便問老嫗意欲何為，老嫗回曰：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！崩畎最D悟，遂刻苦學習，終成詩仙。

“懸梁刺股”，乃道的是戰國時聊到半生四處碰壁的蘇秦，為改變命運，求得發達，發奮苦讀。為了趕走苦讀時的瞌睡蟲，便狠下心來將自己的長發系在梁上，困意來襲，懸梁之發便猛地把他拽醒。待瞌睡蟲再深入腦髓之時，便操起案上早已準備好的鐵錐子，狠狠地扎進自己的大腿里，于是乎，精神為之一振，繼續苦讀。

孩提時代便不勝其煩的聽師長叨咕這兩個故事，一直作唯唯狀，并立誓以他們為榜樣，做刻苦學習的好孩子，長大成名成家，光宗耀祖。

但隨著年齡的增長，曾受益于這兩個典故的我，卻對其產生了越來越多的質疑。

首先我覺得鐵杵磨針具有極大的荒誕性，一個老太太，本來所剩時日不多，她如何會把自己的有生之年耗費在那根鐵棒上？這只不過是小說家言而已，穿著附會而已，再說，李白，放蕩不羈，詩仙也，就其性格而言，他怎會像那老嫗一樣做如此迂腐的事情？編造故事，警示后人愚鈍之輩以勤勉來彌補先天不足而已。

懸梁刺股，便有著自殘之嫌了。身體是載體，是一切身外之物的載體，為了追求功名而自殘，著實有些劃不來。頭發懸梁，拽的頭痛欲裂，眼冒金星，如何看得進去書呢？用鐵錐扎自己的大腿，輕者，無關痛癢，重者會痛得齜牙咧嘴，整個身心都被疼痛控制了，又如何有精力苦讀？再者，一把未經消毒的鐵錐子，反復扎自己的大腿，舊傷未愈又添新傷，不會感染化膿么？天長日久，是否會股骨頭壞死？

先人、今人，一直是在用這樣的故事鞭策莘莘學子的。這兩個故事有著異曲同工的功效，鐵杵磨針，要的是漫漫求學路上，長年累月的刻苦、打拼，是要有著“龜兔賽跑”中的烏龜那種耐心和耐力的。教師也對刻苦用功的學生贊賞有加，于是乎，人世間便多出了一幅幅的苦讀圖，早晨最早離家走上道路的是學生，教師們的書山題海，壓垮了學生稚嫩的肩膀。九年的義務教育，甚至要加之以數年的幼兒園教育，孩子從出生后，有幾天快樂的日子？

懸梁刺股，是中考、高考的沖刺階段所用得著的，高考我們且不談，那不屬于我們們可指點的學段。單說中考吧，教師恨不得每個學生都頭懸梁錐刺股，尤其是到了最后幾個月，教室中綴醒目的地方都貼著、畫著醒目的倒計時牌——離中考還有兩個月——還有一個月——還有十天——還有幾十個小時……這種時刻，在教師的敦促之下，學生拿出了萬米長跑最后沖刺的勁頭。

學習的確是需要刻苦努力的，但學生是學習的主體，作為服務于主體的教師，應尊重的是學生的主體地位，給學生以最大的人文關懷。學生刻苦努力的學習品格，須靠學生內心自在的感悟或感觸生成。

參考文獻：

＼[1＼]你就是制度.雜文選刊，2011，（6）.