古人勸學勵志的典故浩如煙海,其中給我印象最深的當是“鐵杵磨針”與“懸梁刺股”,這也是童叟皆知的。
“鐵杵磨針”,說的是孩童之時的李白,比較散漫,不怎么喜好讀書,一次偶遇一老嫗在河邊磨一根鐵杵,也就是我們常說的鐵棒,李白很是好奇,便問老嫗意欲何為,老嫗回曰:“只要功夫深,鐵杵磨成針?!崩畎最D悟,遂刻苦學習,終成詩仙。
“懸梁刺股”,乃道的是戰國時聊到半生四處碰壁的蘇秦,為改變命運,求得發達,發奮苦讀。為了趕走苦讀時的瞌睡蟲,便狠下心來將自己的長發系在梁上,困意來襲,懸梁之發便猛地把他拽醒。待瞌睡蟲再深入腦髓之時,便操起案上早已準備好的鐵錐子,狠狠地扎進自己的大腿里,于是乎,精神為之一振,繼續苦讀。
孩提時代便不勝其煩的聽師長叨咕這兩個故事,一直作唯唯狀,并立誓以他們為榜樣,做刻苦學習的好孩子,長大成名成家,光宗耀祖。
但隨著年齡的增長,曾受益于這兩個典故的我,卻對其產生了越來越多的質疑。
首先我覺得鐵杵磨針具有極大的荒誕性,一個老太太,本來所剩時日不多,她如何會把自己的有生之年耗費在那根鐵棒上?這只不過是小說家言而已,穿著附會而已,再說,李白,放蕩不羈,詩仙也,就其性格而言,他怎會像那老嫗一樣做如此迂腐的事情?編造故事,警示后人愚鈍之輩以勤勉來彌補先天不足而已。
懸梁刺股,便有著自殘之嫌了。身體是載體,是一切身外之物的載體,為了追求功名而自殘,著實有些劃不來。頭發懸梁,拽的頭痛欲裂,眼冒金星,如何看得進去書呢?用鐵錐扎自己的大腿,輕者,無關痛癢,重者會痛得齜牙咧嘴,整個身心都被疼痛控制了,又如何有精力苦讀?再者,一把未經消毒的鐵錐子,反復扎自己的大腿,舊傷未愈又添新傷,不會感染化膿么?天長日久,是否會股骨頭壞死?
先人、今人,一直是在用這樣的故事鞭策莘莘學子的。這兩個故事有著異曲同工的功效,鐵杵磨針,要的是漫漫求學路上,長年累月的刻苦、打拼,是要有著“龜兔賽跑”中的烏龜那種耐心和耐力的。教師也對刻苦用功的學生贊賞有加,于是乎,人世間便多出了一幅幅的苦讀圖,早晨最早離家走上道路的是學生,教師們的書山題海,壓垮了學生稚嫩的肩膀。九年的義務教育,甚至要加之以數年的幼兒園教育,孩子從出生后,有幾天快樂的日子?
懸梁刺股,是中考、高考的沖刺階段所用得著的,高考我們且不談,那不屬于我們們可指點的學段。單說中考吧,教師恨不得每個學生都頭懸梁錐刺股,尤其是到了最后幾個月,教室中綴醒目的地方都貼著、畫著醒目的倒計時牌——離中考還有兩個月——還有一個月——還有十天——還有幾十個小時……這種時刻,在教師的敦促之下,學生拿出了萬米長跑最后沖刺的勁頭。
學習的確是需要刻苦努力的,但學生是學習的主體,作為服務于主體的教師,應尊重的是學生的主體地位,給學生以最大的人文關懷。學生刻苦努力的學習品格,須靠學生內心自在的感悟或感觸生成。
參考文獻:
\[1\]你就是制度.雜文選刊,2011,(6).