淺談在小學英語教學中如何培養學生的積極情緒

新課標明確指出要把情感態度的發展滲透到日常的教育教學之中。在英語教學中只有注入濃厚的情感，才能打動學生心靈，激發學生學習的興趣和積極性，調動學生學習的主動性，在整個教學過程中教師也要積極參與，在師生互動的濃濃情感氛圍中，提高教學效果，改善教學質量。

情趣教育實質是一種情感教育，是師生在教學過程中，共同去創造精神生活的過程，我們體會到：英語教學不僅是一種語音、語調、語句的傳授和訓練，而是一種溫馨的情感交流、智能的開發和社會性交往能力的早期培養。

小學英語是英語學習的入門階段，如何使學生對英語學習保持濃厚的興趣是這一階段的首要任務，一名英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。課堂教學手段就要不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、營造寬松的學習氛圍，保持高漲的學習情緒

學生初學英語感到新奇有趣，可難度大。我本著多鼓勵表揚、少批評的原則，根據學生學習水平的差異，把握活動的內容，所提問題的難度以便給學生提供成功的機會，讓所有的學生嘗到成功的快樂，逐步培養學習興趣。如將容易回答的問題讓學習較差的學生來回答，當他運用英語表達尚有困難時，我總是微笑著說“have a try”，而讓學習較好的學生回答有一定難度的問題，表揚話語經常變換，根據實際情況應用“Very good”“wonderful”“great”“good”等，讓全體學生都能獲得成功的樂趣。對于學生出現的錯誤，我不是每錯必究，而是給學生以自信，使其敢于開口，給予他們充分展示自我的空間。

良好的課堂氣氛能營造一種具有感染性的催人積極向上的教學情境，而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發學生的學習興趣。并把興趣培養成為學生學習英語的一種心理需求。這樣，學生才能保持住英語學習的積極性，從而積極參與英語實踐活動。培養語言運用能力，真正成為英語學習的主人，發揮學習的潛能。

二、建立融洽的師生關系，激發學生的學習情緒

構建和諧師生關系是一個師生情感熔合的過程。師生之間坦誠﹑無拘無束的交往有利于調動學生的積極性。教師應當用自己的熱情與愛心去熔化學生對英語學習的冷淡與畏懼，采用恰當的鼓勵方式，提高學生的學習興趣和自尊心，建立信賴、理解類型的人際關系，從而達到師生情感的真正融合。在這個過程中教師是有意的、主動的。

人都是有感情的，特別是小學生。作為一名，只有把愛注入學生心田，具體通過教學環節中的動作、語言、表情、姿態乃至眼神傳遞給學生，才能使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因此產生積極的學習情緒和良好的心境。我們都有體會，當認知水平較低、學有困難的學生表達辭不達意時，應鼓勵說：“我知道你心里明白，可就是語言未能組織好”“你再想一想，我相信你一定會答得很好”。學生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起進一步求知的意念和力量。

在融洽、和諧的師生關系中，教師不僅是組織者、引導者，而且也是參與者。帶領學生在語言知識的海洋中邀游；教師不僅是導演還是演員，既導演一幕幕場景.同時還要參與整個學習過程。如學習了“Good morning”“How are you”后，課下教師主動與學生互相打招呼，這樣既交流了師生感情，又使學生把所學知識在實際生活中得以使用和鞏固。

三、創設情景激發學生的學習情趣

小學英語教材的特點，為教師創設情景提供了很好的素材，教師可以根據教材不同內容創設貼近學生生活、家庭生活或學校生活的真實情景。例如在教蔬菜水果類單詞時，可以把教室布置成蔬菜水果店，在門口寫上“greengrocer’s”，在教室的墻壁上貼上蔬菜和水果的圖畫，并在旁邊貼上相對應的單詞。告訴小朋友們，今天我們去逛蔬菜水果店，看看哪位小朋友認識的蔬菜水果最多。這樣學生很快就能掌握蔬菜水果類的單詞。

為了保持孩子們對英語的持久興趣，我還有意識的創設趣意生動的情境。運用實物、圖片、簡筆畫等，使學生的興趣有增無減。如教學“cherries”“pineapple”“banana”“watermelon”等單詞時，我讓學生看著真實的水果學單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加上有趣的動作，把學生拉進現實中，并讓他們真實的表演出來。學生們把課堂當作了娛樂的場所，課后回味無窮。

四、創設情境教學，激發求知欲望

英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創造一定的語言環境，給孩子一個自由發展、自由發揮的天地。

1.唱一唱

在英語教學過程中，把音樂和英語融合在一起，有利于鞏固所學的知識，提高教學質量。小學生好動、活潑，喜歡唱歌、跳舞。針對他們的這一特點，我盡量多編、多教英語歌曲，借助音樂的優美旋律和節奏進行英語單詞和句型的教學、鞏固。

2.演一演

教學口語時，我放手讓學生演一演。英語課本中的對話內容，都可以讓學生進行情景表演。把我們從錄音里聽到的純正地道的英語口語，進行繪聲繪色的故事描述和對話，這就在不知不覺的模仿中提高了學生的英語語感。

教師要以滿腔的熱情創設良好的英語學習氛圍，開展豐富多彩的教學活動，使學生在輕松、愉悅、自信中主動學習，讓不同層次的學生都獲得成功感。只有這樣才能培養學生學習英語的興趣，提高他們的能力，使學生真正愛學英語，學好英語。

總之，情緒問題是英語學習中的大問題。通過營造寬松的學習氛圍、建立融洽的師生關系、創設情境教學培養積極情緒，是英語教學得以成功的重要保障。全體小學英語教師應該重視情緒培養的問題，以確保小學英語教學的順利進行。

參考文獻：

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