以科學發展觀為指導，推進高中學校管理變革

科學發展觀的第一要義是發展，根本要求是統籌兼顧。而高中作為基礎教育和高等教育的銜接的中心一環，當下最需要改革和發展。而且高中的改革和發展必將牽動社會的關注，并且能夠惠及普通學生。而高中階段，基礎是學校的管理。只有貫徹落實科學發展觀，實現學校管理問題的創新和改革，才能使學校的管理模式更加的適應當前時代的發展，更加符合廣大學生和家長的利益。

一、發展第一要義的落實

科學發展觀的第一要義是發展，在高中的學校管理變革工作中，要時刻以實現良好的發展為目的，以做好人的工作的主要著力點，以滿足廣大學生的根本利益和教師的根本利益為出發點和落腳點。既要繼承學校原有的優良傳統，又要注重改革創新。發展是推進體制改革創新的原動力，在高中學校管理變革中主要先回答要實現如何的發展問題。只有這樣才能明確工作重點，明確工作布局的方向，才能搞清學校的前途和未來。然后回答要如何才能進行發展的問題，學校的管理改革它不是對原有管理體制機制的細枝末節的修改，它是從觀念上從根本上對原有管理模式進行變革。變革的過程中，要時刻抓住觀念上的變革，推陳出新、革舊換新，在思想上和意識上的變革會引導其他方面變革的進行。

二、在變革中堅持以人為本

1.在教師層面上的制度改革要做到以人為本，抓住主要矛盾和次要矛盾的關系

擁有一支良好的教師隊伍，才能從根本上解決教育質量的問題。必須堅持以人為本、內培外引、加強師資隊伍建設不拘一格廣納賢才、適當擴大師資隊伍規模。在教師隊伍的建設過程中，要按照教師專業建設的要求進行。積極通過外引內培、加快專業帶頭人的培養和引進。在各科目老師間的教學搭配上，充分堅持以人為本的根本出發點和落腳點，既要滿足廣大學生的對優秀教師的需求，有滿足不同教師與不同教師之間配合要求。建立并改善原有的建立懲罰機制，既要嚴格遵守相關獎懲制度又要做到從人性角度出發，調節好任性和制度性的結合，真正地體現以人為本。在教師的相關發展方面，要根據不同教師的自身特點，對其進行科學的帶動和培養，依靠原骨干教師優秀教師，通過典型示范和干部領導重點培養的方法，加強教師素質的建設。

2.在管理變革中，學校的日常運行能夠得以正常的運行，有賴于學校相關規章制度的良好落實

無規矩不成方圓，規章制度是學校秩序的生命線，是學校的制度保障和政策保障。它規范了教學任務和管理模式，在小處規定了學生的行為規范和現有的正常權利以及學生的作息時間。在變革工作中要注意堅持學生的主體地位，從學生的需要出發，要建設家長需要的高中、學生需要的高中、對學生長遠發展有好處的高中、對學校自身建設良性循環有好處的高中。既要實現校園氣氛的快樂融洽、滿足和諧社會的要求，又要在歡快的氣氛中實現教學工作的緊張進行。從學生的角度去分析問題解決問題，以人為本在高中的管理變革工作中主要體現為以學生為本。

三、在學校管理變革中注意統籌兼顧

在管理變革的過程中要主要把握統籌兼顧的基本要求，主要是既顧及到學校利益有顧及到教師利益，既顧及到學生利益又顧及到學生個性發展，既顧及到教學質量的提高又顧及到學校運作的良好循環。

1.既顧及到學生利益又顧及到學生個性發展問題

在高中階段升學考試的壓力會逐漸加大，而且高考為主要目標的學習會貫穿整個高中的生活。當前的時代對學生的綜合素質提出了更高的要求，所以既要保證學生的學習成績的提高，也要注重學生綜合能力的培養，尤其是綜合能力中的創新能力和道德素質的培養。要統籌智力培養和素質培養的關系，要統籌好德、智、體、美之間的發展關系，要統籌好高考專業與非高考專業的培養關系。

2.既顧及到學校利益又顧及到教師利益

高中學校是以培養人才為目的，以提高升學率和優秀學生數目為主要目標。在這個過程中，可能會出現只顧學生而忽視了教師的問題，從而教師工作量過大，基本權利和利益也很難保證。所以在管理變革的過程中，要注意協調教師利益和學校利益的關系，改變原有學校存在的強硬的規章制度，從教師的角度出發，全面統籌好各方面師生利益關系，維護好實現好保證好教師的利益。

3.既顧及到教學質量的提高又顧及到學校運作的良好循環的關系

在學校發展中，可能出現的只顧及眼前利益，只顧及當前升學率的提高，忽視學校長遠發展的發展。要做到在學校管理變革中不損害學校良性發展的要求。注重學校的校風建設等學校內部因素建設，同時注意保持學校的原有優良傳統。

四、總結

在以科學發展觀為指導，推進高中學校管理變革，才能夠實現變革的科學性，才能實現良好的學校運作。當前，高中管理的改革要做到一切以科學發展觀為主要依據，所有制度體現科學發展觀，所有舉措為了發展的科學。

參考文獻：

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