關于提高高中英語寫作能力的新嘗試

新課程下的高中英語寫作能力的要求：“能根據所讀文章進行轉述或寫摘要；能根據用文字及圖表提供的信息寫短文或報告；能寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度；能在寫作中做到文體規范、語句通順”。

當前高中生作文存在的問題，主要有以下幾點：內容空洞，邏輯性不夠，寫作的觀點偏激，或者沒有一個主題，或者思辨性不夠；學生平時很少關注生活，和社會，缺乏對問題的全面的看法；詞匯量不夠；句子結構混亂，缺少經典句子。

當前絕大多數課時都被用來單純講授語言點、語法知識等內容。寫作練習，常常因為耗時多，而很少成為講課的內容，并且老師很難做到批改全班同學的作文。往往只讓學生做模塊訓練、句型訓練等。雖然從一定程度上可以提高學生的應試能力，但是要想從根本上提高學生的寫作能力，把語言知識轉化成英語能力，有兩點還可以加強：平時泛讀和課文總結的時候，應該訓練學生的思辯能力，積累素材能力；應該注重把寫作同詞匯、句子、語法教學有機結合起來，在平時的教學中滲透寫作能力的培養而不總是把各自孤立起來教學。

一、泛讀和課文總結的時候，注意對主題的討論和總結

泛讀能培養學生注意培養學生提煉文章主題，理順語篇的邏輯關系，提煉語篇框架，其實也使學生在自己寫作的時候有主題意識，和邏輯性，框架性。《牛津高中英語》教材是任務型編排體系，每個單元都有一個大的主題，主題涉及經濟、政治、文化、社會、日常生活等各個方面。大多數老師在引入主題的時候，會引導學生對主題進行討論。但是不太重視總結。后期總結可以當做作文訓練的一部分。包括句型、語料、經典句子的補充，爭取能讓大多數學生對于這個主題能作文。這樣平時學生就積累了很多作文素材。并且鍛煉了思辨能力。還要引導學生平時觀察社會、生活，多閱讀報紙，積累作文素材，使文章有感而發，有據可查。

總結文章的時候，可以進一步對文章的主題進行討論和深化，通過復述、改寫等手段鍛煉學生的寫作能力。

二、詞匯與寫作結合

詞匯是英文寫作的基本要素之一。英語是結構語言，具有其自身的固定搭配、習慣用語和基本句型。除了記住詞匯的音，形，意，注意幫學生建立寫作詞匯意識。比如什么樣的詞，或詞組經常在寫作中可以用到，不要單記單詞，要以詞組為單位記憶詞匯，有時甚至以句子為單位學習語言。在造句過程中，可以聯系一些作文題目造相關句子，并且給學生一些作文語境，使學生能夠有意識地把詞匯和寫作結合起來學習。如“when it comes to…”這個短語，意義是“當提及……”在寫作中就運用范圍非常廣，尤其引入部分。在“Should students have mobile phones at school”這個作文題目，我們可以這樣開頭：“When it comes to the question whether students should have mobile phones at school， opinions vary from person to person.”

三、語法與寫作結合

很多老師已經打印出各種句型讓學生記和背誦。這樣讓學生能夠一定程度運用句型表達思想。但是其實大多學生形成一種印象，就是老師強調的句型才去記。而句型大量存在平時的教學中，包括聽力材料、閱讀材料，甚至是語法題目里。平時老師花大量時間來解釋語法選擇題，卻忽略了其實大量的語法題目本身就是很好的句型，在了解語法的來龍去脈的同時，注意引導學生記住典型的句子，可以提高學生的學習效率。比如2011江蘇英語考卷——

Recently a survey__ricesof the same goods in two different supermarkets has caused heated debate among citizens.

A.comparedB.comparingC.comparesD.being compared

答案：B

由于“prices”作“compare”的賓語，是主動形式，所以選B。但知道答案是B遠遠不夠，這個句子是個不錯的表達，背下來，讓這種分詞作定語的用法扎根心底。同時也要對我們平時的生活或者作文題目進行聯想，是否可以通過模仿，進行語言能力的轉化。比如我們在比較《在大小城市工作的優劣》這個作文題目，我們就可以模仿這個句子：“Recently a survey comparing the advantages of working in smallcities and big cities has caused heated debate among citizens.”這樣的句子作為開頭地道、簡單、實用。引導學生注意積累和聯想、模仿。這樣學生在平時就積累了大量好的句型，寫作起來得心應手。

《英語課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。因此，我們要遵循“一切為了運用”的原則，提倡和鼓勵學生親自實踐，動手寫作，用英語給親人、朋友、老師寫信，用英語寫日記，或用英語寫便條，寫留言短信，還可以用英語與老師談心或反映情況，或給老師寫每周情況報告或總結。只有將所學內容適時地運用于實際生活，才能內化成自己的能力。

參考文獻：

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