中小學生不良行為習慣分析及對策

中小學生受其年齡特點、心理素質和生活環境等多種因素影響，養成諸多不良行為習慣。矯正學生不良行為習慣，需要學校、家庭和社會形成齊抓共管局面，共同矯正、預防、挽救青少年不良品德行為或違法犯罪行為，為他們健康成長創造有利條件、提供良好環境。

中小學生行為習慣分析對策著名教育家葉圣陶曾經說過：“教育是習慣的培養。”習慣是由于多次重復而固定下來的行為方式，其一旦形成，則很難改變。中小學生受其年齡特點、心理素質和生活環境等多種因素影響，極易出現是非觀念不清、法制意識淡薄情況，久而久之便形成了諸多不良行為習慣。如何有效養成中小學生良好行為習慣，培養其正確的人生觀和價值觀，已經成為當前中小學德育工作亟待解決的重要課題。

一、中小學生不良行為習慣的共性特點

1.品德不良習慣

（1）缺乏崇高理想，貪圖物質享受

部分學生沒有遠大理想，更談不上政治信念，平時不學法、不懂法、不守法。在生活中盲目攀比，講究物質享受，沒有感恩的心理，強調以自我為中心，不尊重父母和他人。

（2）沾染不良習氣，網癮問題凸現

受不良社會風氣影響，有的中小學生思想腐化，價值觀扭曲，低俗之風有進一步蔓延的傾向。迷戀網絡問題嚴重，網游或網戀現象較為普遍，“學生門”事件時有發生。

（3）心理壓力較重，自控能力不足

由于社會經濟的快速發展，各種家庭問題的出現，使學生心理問題日益突出。在日常生活中缺乏耐力和自信心、容易動怒和焦慮，這些不良情緒影響了學生的健康成長。

2.學習不良習慣

（1）沒有專心上課和積極思考的習慣

新課改要求課堂上以學生為主體，充分發揮學生學習的主觀能動性。可是在上課的時候，部分學生不能與教師和同學互動，老師在講課，他們卻在玩手機、聽音樂或搞小動作。

（2）沒有獨立作業和認真鉆研的習慣

部分學生對老師布置的課后作業抱著應付的態度，常常出現作業不認真、抄襲和欺騙等現象，缺乏刻苦鉆研、勤學苦練的學習態度。

（3）沒有熱愛學習和尊重教師的習慣

我國素來有尊師重教的傳統，然而受商品經濟的沖擊，新的“讀書無用論”思潮有所抬頭，教師的社會地位又沒有得到應有的肯定，影響了學生對知識的渴求和對教師的尊重。

3.行為不良習慣

（1）沒有自我管理的行為習慣

目前的中小學生乃至大學生，自我管理、自我約束的能力十分薄弱，影響了學生綜合素質的提升。

（2）沒有文明禮貌的行為習慣

一個人講文明、懂禮貌是自尊和尊重他人的體現，很多中小學生卻經常強調自我，忽視了對他人的關心和理解。

（3）沒有自覺遵守紀律的習慣

許多學生不能較好地遵守《中小學生日常行為規范》，在校內外違紀現象普遍存在。

不良行為習慣的形成不僅影響中小學生的健康成長，而且也會給社會帶來危害，可謂后患無窮。因此，學校、家庭和社會要互相配合，從矯正不良行為入手，培養學生良好的行為習慣。

二、中小學生不良行為習慣的矯正

1.健康的家庭環境是基礎

孩子是家庭成員，家庭對孩子的成長至關重要，尤其是家長的行為習慣對孩子起著潛移默化的作用。

（1）父母應有正確的興趣、愛好和追求，不斷提高自身素養，給子女樹立榜樣

隨著父母自身素質修養的提高，一方面拓展了和子女交流的層次，使子女由觀望到佩服；另一方面，也有利于父母用各種高雅的興趣愛好熏陶子女的成長發育。

（2）家庭民主、和睦是子女健康成長、良好習慣形成的重要條件

父母要關心孩子的生活、學習和愛好，建立起平等交流的橋梁，對子女好的方面要予以激勵，不良方面要及時輔導糾正。

（3）社會、學校開辦家長培訓學校，共同研討青少年教育問題

學校成立家長委員會或建立家長例會制度，加強與學生家長的雙向交流，通過密切配合把問題解決在萌芽狀態。

2.切實的學校教育是關鍵

學校在學生思想品德教育方面發揮著主渠道作用。矯正學生不良行為習慣，又給學校和教育工作者在教育內容、方法上提出了更高要求。

（1）學校的教育既要立足于現實，又要高于現實

立足現實，就是從現實出發，明晰社會價值觀的多元性。如果否認這些客觀存在，教育工作就會無的放矢，顯得蒼白無力。承認現實，并不是說現實都是對的，而是要高于現實，始終堅持社會主義價值觀的核心地位，培養青少年具有高尚的道德情操。

（2）指導學生提高認識，堅定矯正信心

要糾正不良習慣，首先要幫助學生從思想上認識到哪些是不良習慣。其次是引導學生循序漸進，既然不良習慣是較長時間形成的缺點和毛病，那么要消除這種壞習氣，就必須逐漸克服。還要鼓勵學生持之以恒，新的條件反射形成的暫時聯系在成為“定型”之前總是不穩定的，因此不良習慣的矯正不能有絲毫松懈，否則難免前功盡棄。

（3）學校德育工作渠道多樣化，分層次實施德育目標

面向全體學生進行行為規范方面的教育，使之養成良好的品德習慣、學習習慣和行為習慣；抓好起始教育階段的同時，還要根據不同年級學生的特點，開展不同主題的教育活動，并使之系列化、科學化、制度化，逐步構建適合中小學生和諧發展的“綠色校園”。

（4）通過多種方式對學生進行心理健康教育和指導

有關部門調查表明，中小學生的行為困惑、厭學障礙和人際關系問題相當突出，多達30%的學生有不同程度的心理壓力。個別學生由于病態心理而導致行為上的失誤，嚴重影響了身心的健康發展。因此，針對學生的心理健康教育刻不容緩，它是學生高尚品格塑造的巨大正能量。

3.和諧的社會氛圍是保障

當今社會環境的主流是好的，但也存在著一些不文明的消極因素，相關部門要盡最大努力優化社會環境，激勵中小學生健康成長。

（1）堅持正面教育原則，大眾傳媒要以弘揚主旋律為主

正面教育的內容多了，就能對中小學生耳濡目染，促使其從心中升起對時代英雄的敬仰之情，進而誘導他們形成正確的人生觀和榮辱觀。反之，就會起到不良的示范作用，給可塑性極強的中小學生提供模仿的反面教材。

（2）打造綠色文化市場，維護廣大青少年合法權益

相關部門應加強執法力度，依法治理文化環境。

嚴厲打擊社會上的不法分子和教唆犯，清除那些具有反面誘惑力的影視片、錄像片和淫穢書刊等，關閉具有賭博、色情性質的歌舞廳、游戲廳和錄像廳，凈化社會文化娛樂場所。

（3）加大文化設施建設力度，發揮社會環境育人優勢

逐步增加有益的文化、娛樂和體育場館，并對中小學生免費開放，豐富他們的課余生活。充分發揮街道社區、社會團體的輔助教育作用，以及聘請社會監督員和輔導員幫教等，集約社會各界力量共同督促中小學生養成良好的行為習慣。

三、結語

總之，中小學階段是青少年形成良好品德行為，樹立正確價值觀、人生觀和世界觀的關鍵時期，不良行為習慣的養成，必將影響其健康成長。矯正學生不良行為習慣任重道遠，學校、家庭、社會要抓緊這個時期對中小學生進行思想、品德和行為教育，共同矯正、預防、挽救青少年不良品德行為或違法犯罪行為，為他們健康成長創造有利條件、提供良好環境。