多媒體教學與農(nóng)村中小學教育

多媒體教學有著傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的諸多優(yōu)越性，已經(jīng)成為課堂教學的一個重要部分。本文從利用多媒體教學的優(yōu)勢，在農(nóng)村中小學課堂教學中實施的現(xiàn)狀以及改善的應對策略，談幾點粗略的看法，以達到互相交流學習。

多媒體教學傳統(tǒng)教學農(nóng)村地區(qū)中小學教育多媒體技術是指一種把超文本、圖形、動畫、聲音等運載信息的媒體結(jié)合在一起并通過計算機進行綜合處理和控制的技術。隨著科學技術的發(fā)展更新，多媒體技術的應用也發(fā)展到各行各業(yè)。因而多媒體技術在課堂教學中的運用，已不再是新鮮事物。可是在我們農(nóng)村中小學，要真正用好多媒體技術來輔助我們的課堂教學，還是件非常不容易的事。

一、正確認識多媒體教學的優(yōu)勢。

相對傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學模式來說，具有現(xiàn)代教育氣息的多媒體教學更形象、更直觀，更能喚起學生的求知欲望。簡而言之，多媒體教學的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下方面：（1）多媒體教學以文字、音像、不同的色彩組合、三維動畫等多種傳播媒介信息，圖文并茂、聲像并舉、直觀，聽和看相結(jié)合便于學生對課堂教學內(nèi)容的識記。（2）信息量大，大大節(jié)省板書和繪圖的時間，以利于提高教學效率高。（3）視覺引力作用強，有利于吸引學生的注意力、提高學生的學習興趣。

當然，多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，其優(yōu)越性還遠不止這些，我們只有在不斷的多媒體教學實踐中才能感受其真正價值。

二、農(nóng)村地區(qū)中小學教育運用多媒體教學手段面臨的困難和問題。

由于民族地區(qū)大多位于邊遠貧窮的山區(qū)，交通不便、文化教育基礎差、經(jīng)濟不發(fā)達，而且人口增長過快、生產(chǎn)力水平低、思想意識落后，再加上教育制度缺陷導致的民族地區(qū)教育發(fā)展環(huán)境不公和教育資源分配市場化導致的偏離民族落后地區(qū)現(xiàn)象的存在，使民族地區(qū)中小學教育面臨較多問題。集中體現(xiàn)在：教育基礎薄弱、師資缺乏且教師的總體素質(zhì)較差、教師流失嚴重、失學兒童較多、教育返貧或致貧現(xiàn)象普遍存在、辦學經(jīng)費嚴重不足，此外，民族地區(qū)教育政策也落實不力。在這種情況下，民族地區(qū)中小學教育運用多媒體教學手段是比較困難的。主要體現(xiàn)在：（1）經(jīng)費缺乏，多媒體教學設備和資料購買沒有經(jīng)費。（2）教師知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)決定了部分老師連傳統(tǒng)的教學方法手段都未掌握，運用多媒體教學手段就更無從談起。（3）學生知識面宰，結(jié)果是不能正確理解和接受多媒體提供的信息，或者上課時過分關注多媒體的形式而對內(nèi)容不知所云。因此，解決經(jīng)費、提高教師水平、引導學生適應多媒體教學是必須首先解決的問題。

三、改善農(nóng)村多媒體教學的應對策略

1.確保教育經(jīng)費足額到位。政府對農(nóng)村教育的投入不足，以及城鎮(zhèn)教育和農(nóng)村教育經(jīng)費投入的分配不均是致使農(nóng)村學校辦學條件未能跟上的主要原因。

我們應該清醒地看到，我國的教育體制與財政體制仍不協(xié)調(diào)，不少地方對教育的投入仍存在著經(jīng)費缺口，農(nóng)村中小學亦由于硬件的發(fā)展不良錯失了發(fā)展的機遇。

雖然目前學校辦公經(jīng)費由國家直接發(fā)放，但是到了學校后，由于很多教學設備過于陳舊，不得不及時更換，無形中顯得投入教學的經(jīng)費還是不足。長此以往，實行教育的平等，讓每個學生都處于同一起跑線上將不能不成為一句空話。

百年大計，教育為本。面對農(nóng)村學校如此“慘淡”的辦學條件，要讓其共同發(fā)展，政府應確保教育經(jīng)費投入足額到位，保證公共教育資源的合理配置為前提。也只有這樣，才能有效地解決農(nóng)村辦學硬件嚴重短缺的難題。

2.加強師資隊伍建設。師資培訓是教育教學的重要工作之一，在某種程度上，師資素質(zhì)的高低決定了多媒體教學的水平。由于現(xiàn)有農(nóng)村的大部分教師在電腦使用上還知之甚少，普遍存在基礎差、底子薄的缺點。師資培訓工作便成為目前在各農(nóng)村中小學的當務之急，同時也是一項非常艱巨的任務。

會利用多媒體教學的同時，還要學會簡單的課件制作。因此，只有加強師資隊伍建設，提高教師信息化教學水平，才能更好地實施多媒體教學。有了設備，沒人用，一切都是空的，但現(xiàn)在多數(shù)教師習慣了傳統(tǒng)的教學方法，固守老一套“粉筆+黑板”的方式，連投影儀都很少使用，對計算機甚至有畏懼感。這兩年隨著教師計算機考核的開展，情況稍好一點，但是距離用好多媒體教學，差距還是很大的。因此學校應增強自身的造血功能，發(fā)揮校本培訓的優(yōu)勢，對在職教師定期進行培訓。通過培訓，建設一支適應現(xiàn)代化的教師隊伍。

當然，任何一種教學方法或教學手段都不是萬能的，在教學中我們應該根據(jù)實際條件，自身的特點和特長，在課堂教學中適當采用多媒體教學，才能為教學錦上添花，化腐朽為神奇。

此外，我們在積極推廣多媒體教學的同時，還要制止那些把多媒體教學當成擺設，或是為了應付上級教育部門的檢查而空設多媒體教室的情況，而是要將其運用到實處。只有這樣，我們才能更好地把現(xiàn)代教育技術應用躍上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]陳俊.淺談多媒體在教學中的應用.

[2]王清林，許學銀.農(nóng)村教育資源短缺現(xiàn)狀分析及應對策略.

[3]王亞迪.農(nóng)村中小學信息技術教育現(xiàn)狀及思考.

[4]鄒紅衛(wèi).農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀及對策.