淺談如何提高初中生的英語自主學習能力

當今社會，創新是一個民族興旺發達的不懈動力。因此，培養初中生的英語自主學習能力是我國義務教育階段英語課程的重要目標，也是對過去傳統教育的重大變革。

初中英語自主學習學習方法古往今來，我國的教育事業一直受到傳統教育思想的影響，從而導致老師往往依照傳統的填鴨式模式進行教學，在課堂上出現了以老師為中心，而學生只是一味地聽取老師的觀點、一味地記筆記等，不僅使教師花費了大量的時間，而且學生吸收的效率也是很低的，缺乏了對初中生自主學習能力的培養。為了提高初中生的英語自主學習的能力，應要求教師要改進自己的教學方法，并且要更加關注對學生的研究，提高他們自主學習和探究的能力。

一、要求初中生要合理地安排好學習英語的時間

對于初中生來說，如何更加有效的安排好自己的學習時間是非常重要的。首先，教師要積極引導學生該如何安排好自己學習英語的時間，讓學生根據自己的實際情況來合理的安排。其次，教師要在課堂上作出明確要求，把更多的時間交給學生自己，讓他們積極地參與自己的教學中，積極發言以及對問題的探討。在課堂上盡量控制好時間，讓學生能夠更加有效的把握好時間。從而，讓學生在家學習能夠更加有效率的完成自己的作業，控制好自己的作業時間，從而有利于他們能夠更好的發展。

二、教師要加強對初中生學習方法的指導

在中學的英語教學中，一方面，教師要向學生介紹學習英語應該要掌握的方法以及自身學習英語的經驗積累。例如，在背英語單詞方面，不應該死記硬背，應該以音標為主，結合音形義聯系，詞性等轉換展開單詞記憶。因此，要積極培養學生學習記憶的方法和途徑，從而讓學生學習單詞的自信心有所增加，為了避免學生在記憶單詞時出現習慣性的遺忘，可以運用反復復習來鞏固詞匯的學習，教師可以每個星期固定用一堂課來復習單詞，并且還可以展開與英語相關的小活動，來調動學生的積極性，從而能夠讓學生更加積極主動的去自主學習英語。另一方面，教師要充分利用好英語課堂的教學時間，努力讓每個學生可以放聲朗讀，加強口語的表達能力，并且要求每個學生都能夠選一本英語課外讀物，堅持每天閱讀，從而養成每天練習英語的習慣，并且對此有所思考和研究，從而讓學生能夠進行獨立思考，增加他們的自主學習的能力。

在以前的教學模式中，往往都是由老師出好題目，學生根據老師的題目來解決問題。這樣的教學模式，導致學生被動的學習英語，不利于學生的自主學習能力的提高，不利于學生思維的發散。為了充分發揮學生的創造能力，在課堂上能夠極大限度的激發學生的思維，老師可以在完成教學課程后，讓同學們提出自己的疑問，并通過與其他同學的交流與探討來解決自己的疑惑，使自己對問題可以進一步的了解，來解決自己的問題，同時也帶動了其他同學對問題的思考，使大家可以交流自己的思想，從而可以使學生提升自己的自主學習的能力。

三、堅持實踐運用，培養學生自主學習的能力

薩迪說，“有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。”學生的任何自主學習能力的培養都必須在實踐中獲得。教師可以設計和組織多種難易適度的課內外實踐活動，通過實踐活動讓學生把所學知識運用于實際，在應用中培養學生自主學習的能力，初中教材里的許多知識都是和生活實際緊密聯系的，教師要科學合理的利用它們幫助學生去進行實踐運用。比如，利用教材中一些“看病（Seeing a doctor）”“購物（Shopping）”“談論天氣（Talking about the weather）”“問路（Asking the way）”等情景，讓學生分角色去進行實踐運用。這樣學生就會在學生們的親身參與中不知覺的對所學知識進行自主學習與運用，從而達到了培養了學生自主學習的能力的目標。在課余時間里，我們可以開展豐富多彩的第二課堂活動，教師可以指導學生經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可以適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞等。可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、如金典英語動畫影視欣賞、英語美文閱讀等。通過多種生動有趣的實踐活動，使學生自主地把所學知識運用于實踐之中，反之，也通過這些實踐活動培養了學生自主學習的能力。

四、搭建讓學生體會自學成功的平臺，激勵他們在自學路上不斷求索

培養學生的自學能力是一項長期而艱巨的任務，不是一兩節生動的課堂講解或者幾次有趣的活動就可以實現的。要靠廣大英語教師在實踐中不斷總結、完善、探索和實施，靠師生的共同努力才能最終完成。經常開展一些具有挑戰性趣味性的活動，讓學生展示自主學習的成果，如英語故事會、英語晚會、英語朗誦比賽、英語小品表演等。學生要參與這些活動必須事先進行廣泛的閱讀、篩選或準備一些內容健康、幽默、生動、短小、有趣的故事，然后才能表演。這對提高學生語用能力很有幫助。同時這些活動既展示了學習的成果，反過來又促進了學生的自主學習。

總體上來說，提高初中生的英語自主學習能力不是一兩天就能實現的，因此老師在此也要注意自身的學習和知識的積累，提高自身的綜合素質，積累自己的教學經驗，不斷地參與教學改革的活動中去，要積極培養學生的開放性思維，老師自身不要一味地向學生灌輸自己的想法和答案，要積極與學生交流，參與到學生的交流與思考中，從而可以更加全面的了解學生，來不斷地改進自己的教學方案。教師只有通過多種不同的教學方式，靈活運用自己的教學方案，這樣才能更好地提高學生的自主學習的能力和實踐能力，培養學生勤于思考的習慣，培養學生終身學習的能力，從而使學生能夠真正的成為英語學習的主人，使他們不僅能夠在英語方面能夠自主學習，而且能夠使他們在生活上也養成自主學習和思考的習慣。

參考文獻：

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