改革教學(xué)手段、方法，有效改變中職生的厭學(xué)狀況

厭學(xué)不僅是教育危機(jī)的預(yù)警，也是對(duì)教育發(fā)展的一種嚴(yán)重威脅。中職學(xué)校由于生源基礎(chǔ)參差不齊，生源素質(zhì)急劇下降，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象尤為突出，改變學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)狀迫在眉睫。

厭學(xué)現(xiàn)象中職學(xué)校教學(xué)改革厭學(xué)不僅是教育危機(jī)的預(yù)警，也是對(duì)教育發(fā)展的一種嚴(yán)重威脅。中職學(xué)校由于生源基礎(chǔ)參差不齊，生源素質(zhì)急劇下降，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象尤為突出，改變學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)狀迫在眉睫。改變厭學(xué)的有效方法就是教師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)學(xué)生的厭學(xué)狀況采取得力措施，直面教學(xué)問(wèn)題，把目光聚焦于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革上。

一、以身作則，改善環(huán)境

教師作為知識(shí)和道德的傳授者，一言一行都影響著學(xué)生。教師要以積極向上的情感、平和的心境、開朗健康的性格，著力創(chuàng)設(shè)有利于中職生進(jìn)步的環(huán)境，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自己人格的魅力影響學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，使他們“親其師而信其道”，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)效果。

二、正面誘導(dǎo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要教育者有目的、有步驟地加以培養(yǎng)與激發(fā)。一方面在教學(xué)過(guò)程中教師要有意識(shí)的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，采用帶有期望和鼓勵(lì)的目光及激勵(lì)性的語(yǔ)言等行為使中職生在學(xué)習(xí)中處于情緒飽滿、積極思考的主動(dòng)狀態(tài)；加強(qiáng)角色轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、大膽表現(xiàn)；幫助學(xué)生克服困難，使其在學(xué)習(xí)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到成功并非難不可及的事。另一方面要幫助指導(dǎo)他們制訂定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任和任務(wù)。

三、關(guān)愛(ài)尊重，調(diào)整情感

情感是人類對(duì)客觀事物和對(duì)象的一種態(tài)度與心理體驗(yàn)。良好的學(xué)習(xí)情感會(huì)促使學(xué)生從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。調(diào)查表明，造成中職生心理問(wèn)題最根本的原因是教師、家人和同學(xué)對(duì)其的不理解、不尊重、不寬容與不接納。因此，教師要做到：第一要尊重每一位學(xué)生。成為學(xué)生的良師益友。第二是平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生最不滿意的是教師對(duì)某些同學(xué)的偏愛(ài)，歧視某些學(xué)生，所以要求教師學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。第三是真心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，為學(xué)生排憂解難，做學(xué)生的知心朋友。通過(guò)多溝通、多幫助，使他們感受到老師對(duì)他的期望，排除心理上巨大的焦慮、自卑、無(wú)助，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信，更好地引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。

四、心理疏導(dǎo)，矯正行為

厭學(xué)本來(lái)就是一種心理失衡，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，其心理方面的因素起著相當(dāng)大的影響，比如自卑、焦慮、孤僻等，因此加強(qiáng)心理健康教育，做好心理疏導(dǎo)，使學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)的方法，才是去除厭學(xué)心理和健康發(fā)展的根本之道。在工作中做到“堵、創(chuàng)、疏、練”。“堵”，即堵塞不良渠道；“創(chuàng)”，即創(chuàng)建健康的教育環(huán)境；“疏”，即疏導(dǎo)。第一，從情感上疏。對(duì)中職生違章犯規(guī)行為，教師予以細(xì)致、合情合理的批評(píng)教育，使他們能夠接受并改正。第二，從行為習(xí)慣上疏。幫助他們養(yǎng)成、鞏固良好的行為習(xí)慣。第三，用激勵(lì)法去疏。啟動(dòng)內(nèi)外因，開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，讓中職生時(shí)刻看到希望。“練”，接受心理訓(xùn)練，深化認(rèn)識(shí)，提升心理素質(zhì)，矯正行為。

五、培養(yǎng)興趣，激發(fā)內(nèi)因

學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中教師要從培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)興趣上做文章，設(shè)計(jì)寬松、活潑的教學(xué)環(huán)境，逐步排除學(xué)生的焦慮畏難心理，堅(jiān)持從基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進(jìn)，多給學(xué)生搭建成功的平臺(tái)，要善于運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和手勢(shì)、帶有趣味性的故事、現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)的教學(xué)手段，使中職生愛(ài)聽、要聽、想做、愛(ài)做。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，滿足他們好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的心理，激發(fā)他們的求知欲，逐步拓寬他們學(xué)習(xí)的視野，豐富他們的知識(shí)面，把他們從厭學(xué)的困境中解脫出來(lái)。

六、因材施教，感受成功

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，教師的教學(xué)要讓每一個(gè)學(xué)生有成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，使其掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。采用分層教學(xué)法，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的差距，從備課、上課、輔導(dǎo)、練習(xí)，都要設(shè)置較為合適的教學(xué)目標(biāo)，有效的解決教學(xué)中能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”、能力弱的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。

1.學(xué)生分層

讓體能和技術(shù)水平相接近的學(xué)生到同一層次小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，因材施教，屬體能性分層。

2.目標(biāo)分層

目標(biāo)分層是以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，每一層次的目標(biāo)設(shè)置是從低向高遞進(jìn)，貫徹遞進(jìn)性原則，有針對(duì)性地分層，且可操作性要強(qiáng)。

3.方法分層

對(duì)不同能力組的學(xué)習(xí)教學(xué)方法要有所區(qū)別，比如對(duì)能力比較強(qiáng)的小組要用引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)掌握新知識(shí)；對(duì)能力較差的組就要通過(guò)講解、示范，多看、多練的方式來(lái)教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)。另外，對(duì)強(qiáng)與弱組別的要求不同，對(duì)能力強(qiáng)的組要求標(biāo)準(zhǔn)要高一點(diǎn)、數(shù)量多一點(diǎn)、強(qiáng)度要大一點(diǎn)等。

4.評(píng)價(jià)分層

要根據(jù)不同的層次采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用多把尺子來(lái)衡量學(xué)生的進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

七、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”

中職生大多心理比較脆弱，對(duì)挫折較為敏感。教師要適當(dāng)引導(dǎo)其有經(jīng)受挫折的心理準(zhǔn)備，明白挫折本身就是一種財(cái)富。幫助他們分析發(fā)生問(wèn)題的原因，找出解決問(wèn)題的辦法，教會(huì)學(xué)生排解不佳情緒的方法，如“合理宣泄法”“情緒轉(zhuǎn)移法”等，釋解心里壓力，保持穩(wěn)定的情緒和良好的心態(tài)。

八、賞識(shí)學(xué)生進(jìn)步，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己

賞識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)是熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，首先表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注和期望。應(yīng)堅(jiān)信學(xué)生天性都是好的，只要正確引導(dǎo)都能成為各方面人才。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，盡可能多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，盡量在公開的場(chǎng)合給以表?yè)P(yáng)和肯定，這樣做會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)得到關(guān)心，受到重視，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，正確地認(rèn)識(shí)自己逐漸變得自信、自尊，上進(jìn)、自強(qiáng)。賞識(shí)是促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)的最有效的方法。

綜上所述，只有教師真正熱愛(ài)學(xué)生、研究學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，才能尋找出解決學(xué)生厭學(xué)的有效方法。