執教23年的職業反思

2007年春天，小鎮突降一場春雪，初春的鵝黃粉蕾多半夭折。那沉睡在寒冰下的蓮花湖，那春雪白頭的鍋盔山，不免讓人心生寒意。可就在那時那地，我的心頭暖暖的，因為那一坡一坡一嶺一嶺的達子香如霞般映紅了小鎮，整個小鎮飄渺在一片濃郁的芬芳中。達子香，故鄉人的愛物，凌寒獨放。

可我不知道這報春的使者還在孕育著一個更驚人、更溫暖的喜訊——小鎮要飛出金鳳凰了。三道鎮東升村女孩李曉薇考上清華了。那一個月，這是小鎮唯一的話題。

普普通通的家庭，清秀文雅的女孩，表面與常人無異，可走進她的世界，你就會發現她決不是平常的女孩，李曉薇成功的因素有哪些？她的成功對于當班主任的我有什么樣的收獲？

2009年，一封來自她寫于清華園的電子郵件引發了我關于教師職業定位的深刻思考。

“尊敬的吳老師：

您好。好久不見了，真的很想念您。有人曾說，一個女孩的身邊一定要有一位優秀的女性做榜樣的。毫不夸張地說，在我心里，老師您一直是我的偶像！還記得第一次見到您的情景，白色的上衣，米色的褲子，清新的微笑，一雙能夠洞察心靈的眼睛，至今印象深刻。您不是特別漂亮的那種，但在我心目中卻是最有氣質最特別的一位，蘭花一般的氣質，高雅，有靈氣，有追求。您的課講得真好，我覺得這源于您對教學事業的熱愛，潛心的專研，有自己獨特的心得。您從不照本宣科，總是在啟發我們，培養我們對語言的感受力，對美的發現力。既傳授了知識，又培養了我們的情商，這一點讓我一生都受益匪淺。正是您春風化雨般的言語滋潤了我們正在成長的心靈。讓我們幼小的心靈豐富起來，有血有肉，熱愛生活。對一個偏遠山區的初中孩子來說，老師就代表一個世界，接觸一位老師就是走進一個世界，這個世界的內涵，對學生的影響是舉足輕重的。榜樣的力量是無窮的，初中時代是成長的關鍵時刻，從這一點來說，能遇到像您這樣優秀的老師，真的是我一生的幸運。”

當我讀到這里時，心中不免涌起一份驕傲。原來，老師在山里孩子的成長中的作用是多么的舉足輕重。做老師的你要懂得擔當啊！為了這份擔當，你不僅要做事業型、智慧型的老師，你還要做魅力型、榜樣型的老師，你更要懂得，你想要什么樣的學生，你首先就做一個什么樣的老師，你是一面鏡子，孩子在這面鏡子里看到了夢想看到了希望看到了未來，他們才會在求知的道路上勇往直前，一路歡歌。步入不惑之年的我，還有那份追逐夢想的張力嗎？還能帶動學生一起奔跑嗎？還能以自己的那份對事業對生活對知識的愛感染學生嗎？

“當時我也沒想到自己今天能在清華學習。也許在很多人眼里，這算是一種成功。但是說實話，我覺得自己真的很平凡，很普通。來到清華，大家也都是普通人。其實，每個人都有實現夢想的可能。在清華，80%的學生都是各省前十名，這些人中那種特別聰明的人只是少數，但他們都有著良好的學習習慣和學習態度。就像您說的‘智商不能決定一個人的命運，可態度卻可以決定人的未來’。他們勤奮，上進，始終如一。這些品質都是老師的外在培養直至形成學生內在的動力。我覺得，老師們最大的貢獻，不僅僅在于教會了學生多少知識，更重要的是培養學生良好的學習態度和學習習慣，讓學生有夢想，有追求，并且敢于堅持自己的夢想和追求，鍥而不舍，持之以恒。而我就是受益者之一。”

“智商不能決定一個人的命運，可態度卻可以決定人的未來”，這是我和每一屆學生常說的話，我知道，它對于一個學生的成長多么重要，可是我是不是持之以恒地、科學有序地對學生進行了“良好的學習習慣和學習態度”的養成教育，使“他們勤奮，上進，始終如一”。當我以一個有20多年教學經歷的老師再看這些孩子的時候，是不是一如當年，還把他們當做一個懵懂的孩子，牽著他們的手，一步一步把他們領進知識的殿堂？是不是憑著多年的教學經驗和預感，在壓力很大的求學道路上，過早地無意地暗示了一些學生的命運，讓今天過于敏感的學生早早定論了自己的未來？

“老師您對我一如既往的鼓勵和器重，確實惹來了別的同學的嫉妒，但卻越發讓我覺得自己很重要，覺得自己要爭氣，也更加起勁地學習，不讓老師失望。這無形中成了我學習的動力。老師的鼓勵和關愛，對我的觸動很大，讓我養成了要一直優秀，力爭上游的心態。人與人的差別其實就在精神境界這些軟實力上。”

看到這里，我想到當年是如何“鼓勵和器重”她了，那時，因為她家的一次意外，她不得不在秋收時停課為別人打工來賺取學費，意志消沉，影響了成績，我很痛心，怎樣才能讓她找回自信？作為班主任和語文老師，我發現她很有語文悟性，那就從語文學習入手，讓她找到動力。首先我把她打工8天所寫的作文《揮不去的8天》向上推薦，獲得了牡丹江市中學生作文大賽的一等獎，當我們市里的教研員當著全班學生的面發給她證書時，她是多么自豪。以后，我把我每次訂閱的刊物和她一起閱讀欣賞交流，那一段美麗的時光，我自己也覺得我們不是師生，而是志趣相同的朋友。開始有些學生不理解，有的學生甚至會問我：“吳老師，您怎么那么偏向她啊？其實我們知道，她值得您那樣做。”如今，我送走7屆畢業生，今天我還會因材施教，滿腔熱情地尋找更多的機會去“開鎖”嗎？我還會“一如既往地鼓勵和器重”每一個孩子，從而使他們“養成了要一直優秀，力爭上游的心態”，成就他們“精神境界這些軟實力”嗎？我是不是應該剖析我的教育教學是不是有紕漏，才會有今天的遺憾和失望呢？

“生活的壓力，讓我更加珍惜學校的生活。我覺得一個人只要有追求，有夢想，并為之付出不懈的努力，就是一個成功的人。成功是過程，不是結果，努力過了，成功只是水到渠成的事情。這一點我有切身體會，最難忘的不是我知道自己被清華錄取的時刻，而是這之前那些快樂而努力學習的生活，那些無拘無束的夢想，那些沒有任何雜念的師生情義，同學友誼，那是生命中最快樂的時光。而成功的那一刻卻沒有太多的回味，更多的成功往往是別人眼里的定義，自己感覺自己進步了，今天的自己比昨天的自己更好，這才是真正的成功。其實只要你感覺自己在進步，那你終究會是優秀的。”

到底什么是真正意義上的成功？我從一個成功的學生的視角認識成功的定義，反思自己的行為。作為教師，我們的成功是不是只有成績和升學？是不是許多孩子就是在分數的糾結中喪失了學習的快樂，忽略了過程的重要，輕視了點滴進步的意義，錯失了培養持之以恒品質的機會？而在這一次“至關重要的失敗中”是不是很多孩子失去自信與驕傲，從而一生失去了對求知的興趣？“自己感覺自己進步了，今天的自己比昨天的自己更好，這才是真正的成功”，這是不是我今天應該修煉的成功學？我的教育教學是不是真正意義上的“面向全體學生”？

“如今我更加深刻地理解了為什么把老師稱做‘人類靈魂的工程師’，的確，是老師們引導我們走過人生中最重要的路程，引導我們走向更為寬廣的世界。我們心存感激，卻不知道該怎樣表達。盡管行勝于言，但是我還是要借這個機會衷心地祝愿您，還有像您一樣的辛勤工作的老師們，身體健康！合家歡樂！永遠幸福！

此致

敬禮

您的學生：李曉薇

2009年7月于清華園”

今天再看當年的郵件，我似乎又一次嗅到了達子香的芬芳。從1990年夏天我重返偏僻的故鄉，再次走進我的母校做教師至今已經有23年光景。從當年風華正茂、熱血沸騰到今天鬢染霜華、沉穩內斂。一直以來我都在努力地做一件事：我要怎樣去耕耘，才能讓學生都如愿以償？我還要怎樣教育才能讓沒有希望的他或她創造奇跡？我還要怎樣施教才能讓放棄希望的“丑小鴨”變成美麗的“白天鵝”……當年我把教育的最終效果指向自己，23年的美麗時光如水流逝，自己的追求矢志不移。只是23年后的今天，當時代、教育環境、學生個體、教育理念、教育方式等都發生翻天覆地的巨變時，我吃驚地發現，這種指向自己的教育似乎不再奏效。我慢慢發現，我們的“一切都是為學生好”，可學生有不買賬的；我們不遺余力，慷慨以赴，可有的學生最終成了“扶不起來的阿斗”；我們滿懷希望地描繪一個學生未來的時候，他竟不辭而別，闖蕩世界去了……

無數次的反思和這封清華園的郵件的到來，讓我慢慢明白，當年我們只是撒下了一把愛的種子，可今天，孩子們回報我們的卻是桃李繽紛。當我們知道學生需要什么樣的教師，洞悉那些來自學生世界的心聲，及時調整職業倦怠，永葆教育的熱情，在反思的同時，積極行動，那么教育的雙贏將不是夢。

我們需要思考的不僅僅是我們要做什么樣的教師，才能實現教育目的，我們更應該思考：學生需要什么樣的老師？怎樣做學生喜歡、崇敬的老師？我想：是用你的夢想點燃更多的夢想；是用你的領跑帶動更多的奔跑；是用你的堅守養成更多的堅守；是用你的激勵創造更多的自強；是用你多解的成功，建樹更多多彩的人生……