對立德樹人的幾點思考

桑利娥

(西安醫學院 思政部，陜西 西安 710021)

對立德樹人的幾點思考

桑利娥

(西安醫學院 思政部，陜西 西安 710021)

黨的十八大明確了教育的根本任務是立德樹人。從立師德、鑄師魂，立德樹人、德育為先，全員育人等不同角度對立德樹人進行闡述。作為教育工作者，要按照黨的教育方針，認真承擔起教育工作者應承擔的責任，努力做學生認可的教師。

立德樹人；師德；德育為先；教書育人

黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設之首，充分體現了黨中央對教育事業的高度重視和優先發展教育的堅定決心。報告明確指出：“教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”作為高校教育工作者，通過學校各級部門組織的集中學習、自學、網絡學習等不同學習形式，深刻領會十八大精神，特別是對立德樹人有了新的認識。

一、準確把握立德樹人的概念

要完成黨的教育方針，作為教育工作者，必須先搞清楚立德樹人的概念和思想。中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。“立德”一詞最早出自于《左傳》，“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、實現道德理想，其次是事業追求、建功立業，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現。把“立德”擺在第一位，是因為萬事從做人開始。“樹人”一詞最早出自于《管子》，“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”，這段話說明我們的先賢已充分認識到培養人才是長遠之計。立德樹人，就是樹立德業，培養人才。

二、鑄師魂、立師德是立德樹人的首要任務

立德樹人，師德為范。“學高為師，身正為范”，知識或可言傳，德行需得身教。教育的根本任務是引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。但是，要做到這一點，首先要鑄師魂、立師德。

正如胡錦濤同志所說：“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。”師德是一切教育工作者必須遵守的道德規范和行為準則。只有師德建設好了，才能保證教師以高尚的人格精神感染學生，以科學務實創新的學風熏陶學生，從而潛移默化、潤物無聲地培育出一代代具有崇高理想、堅定信念、高尚情操、對社會有用的人才。但是，在市場經濟和開放的條件下，高校師德建設還存在一些亟待解決的突出問題。有的教師責任心不強，教書育人意識淡薄，缺乏愛心；有的學風浮躁，治學不夠嚴謹，急功近利；有的要求不嚴，言行不夠規范，不能為人師表；個別教師甚至師德失范、學術不端，嚴重損害人民教師的職業聲譽。這些問題的存在，雖不是主流，但使得教師的美好形象和師德的感召力在現實生活中受到很大挑戰。面對立德樹人的命題，作為高校教育工作者，應清醒地認識到鑄師魂、立師德的緊迫性和重要性。

(一)從自身做起，認真踐行師德規范

為全面提高高校師德水平，教育部、中國教科文衛體工會全國委員會于2011年12月30日印發《高等學校教師職業道德規范》。該《規范》明確提出了高校教師的師德要求：愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表等。作為高校教育工作者，不僅要通過學習，內化這六個內容，更重要的是要在三尺講臺上外化這六個方面的要求。具體來說，以學生為本，貼近學生，想學生之所想，急學生之所急，做到因材施教，尊重學生，滿足學生的個性需求；同時，作為思政課教師，從備課、授課、課后答疑等環節嚴格要求自己，用豐富的知識和鮮活的事例影響學生，努力做學生的良師益友。

(二)建章立制，完善師德建設的長效機制

師德建設并非立竿見影、一蹴而就，關鍵在于建章立制。學校黨委要把師德建設作為教師思想政治工作的核心工作，作為師資人才培養的重點要求，提出師德建設工作的原則，明確師德建設的“硬約束”和“軟著陸”。 學校人事、教務、科研等部門，從不同的方面明確師德建設的目標、內容和任務，構筑一個比較完整的師德教育體系。該體系的內容要根據形勢的發展變化，不斷調整完善，做到與時俱進。該體系中，學校宣傳部門負有獨特的職責。宣傳部門要加強輿論引導，弘揚主旋律，充分利用網絡、宣傳欄等各類宣傳工具，堅持長期不間斷地開展對優秀教師、師德標兵的宣傳報道，營造良好輿論氛圍，形成弘揚高尚師德的校園文化。

三、立德樹人，德育為先

德為才之帥。德是做人的根本，是一個人成長的根基。當今我國正處于開放的國際環境與多元文化的背景之中，而青年學生又正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時刻，德育為先更具有必要性和緊迫性。德育為先，要在繼承的基礎上創新。把社會主義核心價值體系融入教育全過程，把理想信念教育作為教育核心價值觀的重中之重，把弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神作為重要內容，引導和教育學生自覺踐行社會主義核心價值觀。學校德育格局要從課程德育、社會實踐和學校文化三方面進行建構，要把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。

(一)德育為先，要著眼促進學生的全面發展

人的全面發展是人類的崇高追求，是人的發展和社會發展的最高目標、最終價值取向。教育作為實現人的全面發展的重要途徑，必須以學生為本，關注學生的全面發展、和諧發展、持續發展、終身發展和健康成長。在堅持德育為先的同時，全面加強和改進智育、體育、美育。全面實施素質教育，堅持知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一，促進德育、智育、體育、美育有機融合，著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，提高學生綜合素質，使之成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

(二)德育為先，要堅持培育學生的健全人格

教育是塑造人的靈魂的偉大事業,是“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話”。要培養學生積極的心理品質和樂觀向上的品格，學會創造幸福，分享快樂。關注學生的內心世界，塑造學生純真完美的心靈。加強學生心理輔導，注重對學習困難學生、貧困家庭學生、單親家庭學生、流動人口子女等特殊群體學生的關懷和幫助。認真發掘思政課中所蘊涵的健全人格教育資源，將顯性教育與隱性教育結合起來，使學生在獲取知識的同時，得到人格的滋養與涵育。高度重視對學生的人文關懷，營造良好的師生關系、同學關系，為培育學生健全人格提供良好氛圍。

四、結語

立德樹人，不僅是教師的職責，而且是學校所有人的職責。全員育人指的是全體教職工都參與學生的德育工作，形成群體功能，改變過去通常認為德育工作只是教師和輔導員職責的思想。只有樹立“人人都是德育工作者、處處都是德育工作陣地、事事都是德育工作內容”的理念，立德樹人的任務就能事半功倍。

教育是關乎國家和民族培養合格建設者和接班人的千秋大計。作為高校教育工作者，時刻牢記立德樹人的根本任務，認真承擔起自己應該承擔的責任，努力做學生認可的教師。

[1] 十八大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2012.

[2] 大學生思想政治教育前沿問題研究[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3] 張福記.高校思想政治教育研究[M].成都：四川教育出版社，2009.

[4] 劉建軍.中共產黨思想政治教育的理論與實踐[M].北京：中國人民大學出版社，2008.

[5] 張耀燦.思想政治教育學前沿[M].北京：人民出版社，2006.

[責任編輯、校對：東艷]

ReflectionsonVirtueSettingandTalentsCultivating

SANGLi-e

(Ideological & Political Department, Xi'an Aeronautical University, Xi'an 710077, China)

The Eighteenth CPC National Congress specifies that the fundamental task for education is virtue setting and talents cultivating. This thesis expounds this view in terms of teachers' virtue setting, teachers' spirit reclaiming and moral education first as well as faculty's educating. An educator should try to fulfill the Party's educational policy, undertake the due obligations and finally be a teacher accepted by students.

virtue setting and talents cultivating; teachers' ethics; moral education first; imparting knowledge and educating people

2013-07-08

桑利娥(1967-)，女，陜西西安人，副教授，從事馬克思主義中國化研究。

G451

A

1008-9233(2013)06-0013-03