高校師德建設實踐探索
——以西安航空學院為例

郁 磊

(西安航空學院 外語與旅游系, 陜西 西安 710077)

高校師德建設實踐探索
——以西安航空學院為例

郁 磊

(西安航空學院 外語與旅游系, 陜西 西安 710077)

師德建設是高校師資建設的重要內容。以西安航空學院已開展的工作為基礎，從加強思想理論建設，建立完善各項相關規章制度，創建學習型組織等方面出發，探索構建高校師德建設的長效機制，推進高校師德建設向縱深方向發展。

高校；師德；長效機制

教育大計，教師為本。廣大教師和教育工作者是推動教育事業科學發展的生力軍[1]。高校教師肩負著立德樹人、教書育人的光榮職責。而伴隨著經濟環境的改善，生活水平的大幅提高，整個社會對高水準教育的需求日益增長。因而，培養和造就一支具有良好職業道德、先進教育理念、堅實業務基礎和德才兼備的教師隊伍，是一項十分重要和緊迫的任務。

高尚的師德是對學生最生動、最具體、最深遠的教育[2]。高校是學生的人生觀、價值觀最終定型的階段，師德建設的意義不言而喻。我院始終堅持以科學發展觀為指導，圍繞建設航空特色鮮明的應用型本科院校的目標，帶領教職工加強師德建設，在思想理論、規章制度、學習型組織等各方面進行了不斷探索，為構建師德建設的長效機制積累了寶貴經驗。

一、加強思想理論建設，為師德建設提供思想保障

我院以思想教育工作為重點，強化職業理想和職業道德教育，提高教職工的思想政治覺悟，樹立教書育人、為人師表的師德風范。每年都將師德建設作為學院工作的重要內容進行部署，堅持開展群眾性的師德教育活動。組織學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，充分認識開展師德建設活動的重要性。

組織教職工自覺學習社會主義核心價值體系，成為傳播先進文化、弘揚社會正氣、踐行社會主義榮辱觀的道德楷模。舉辦道德模范進校園活動，收看全國優秀教師師德報告，學習“最美麗的教師”先進事跡，聆聽侯伯宇教授事跡報告，從不同的層面和角度詮釋師德內涵和靈魂，激勵廣大教師健康成長。

二、建立完善規章制度，為師德建設提供制度保障

規章制度是師德建設的根本保證，是師德建設的長遠措施。陜西省教育工會主席張敏在省第三屆師德論壇上指出：要著力構建師德建設的長效機制,解決市場經濟條件下教師存在的突出問題。我們堅持以制度建設為抓手，促進師德建設走向規范，形成制度。

(一)制定職工職業道德規范

以活動為載體，吸引群眾普遍參與，是新形勢下加強公民道德建設的主要途徑[3]。我院認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，不斷加強教職工社會公德、職業道德和家庭美德教育。結合各類人員職業特點,在學習討論基礎上，修訂完善我院各類人員職業道德規范，包括《教學人員職業道德規范》、《機關人員職業道德規范》、《產業職工職業道德規范》和《后勤職工職業道德規范》。這些規范體現了師德的地位和作用，把師德要求具體化、規范化。通過舉辦“一法一規范”知識競賽，使大家有了普遍認同的行為準則。

(二)建立師德考核培訓制度

把師德表現作為教師資格認定、教師聘用、進修學習以及年度考核、職務晉升和評優獎勵的依據，作為先進集體的評比條件。我院教務處、人事處聯合院工會舉辦新教師崗前培訓，把師德教育作為一項重要內容。通過教學工作研討、新老教師座談、優秀教師傳幫帶，傳授嚴謹治學和教書育人的經驗體會，促進新教師樹立良好的教風和學風。

(三)圍繞師德開展調查研究

我院每學期都要組織1-2次座談會，了解教職工思想動態，對當前市場經濟條件下教師工作與生活方面存在的突出問題，以書面形式向學院領導和有關部門提出建議和意見，反映教職工的利益訴求。通過問卷調查、個別訪談等形式，了解教職工對學院建設和自身發展的要求，為開展師德建設提供科學依據。

三、創建學習型組織，開展師德建設實踐活動

建設學習型社會，是提高全民族思想道德素質和科學文化素質的要求[4]。我院圍繞創建學習型社會，開展“創建學習型工會，爭做知識型員工”活動，帶領全院教職工投身院黨委組織的“創先爭優”活動。開展讀書競賽，向全院各部門贈送勵志類書籍10余種300多本，要求撰寫讀后感，暢談讀書體會，培養敬業品質和奉獻精神，提高教職工職業道德水平。為了創建學習型組織，圍繞學院黨政重點，開展了師德建設實踐活動。

(一)把師德建設和校園文化建設相結合

舉辦“我與西航”征文，抒發教職工愛校之情。舉辦攝影、書法、繪畫作品展覽，展示教職工才華風貌。組織參加航空知識大講堂、書香航苑讀書節、名家文學藝術講座，打造高品位的校園文化，使教職工接受高雅藝術的熏陶。

(二)把師德建設和創建文明校園相結合

為了爭創市級“文明校園”，按照精神文明建設實施方案的要求，開展“創佳評差”活動。通過“文明學生”、“文明宿舍”、“文明職工”、“文明家庭”、“文明科室”評比和辦公場所禁煙等活動，豐富師生道德實踐。舉辦師德建設征文、“今天怎樣當教師”征文、“愛崗敬業”演講、職業道德及崗位培訓等活動，凈化師生心靈，升華師生道德境界。

(三)把師德建設和先進示范相結合

開展先進集體和先進個人評比，營造比學趕幫的育人氛圍。教學系統開展國家和省級師德先進、優秀教師、教學名師推薦，黨政系統轉變機關作風，工廠系統舉辦技術比武，后勤系統開展服務競賽，深化新時期教書育人、管理育人和服務育人工作，全面提高教職工素質。

四、以師德建設為先導，打造高素質青年教師隊伍

(一)探索青年教師隊伍建設新思路

青年教師是學院的未來和希望，我們高度重視青年教師的培養工作。開展了《青年教師培養與管理機制研究》，明確青年教師教育特點和規律，探索有效的師資隊伍培養模式和管理機制。開展《青年教師心理健康狀況調查》、《青年教師思想狀況調查》，及時剖析調查結果，撰寫《青年教師調查報告》，探索新時期青年教師隊伍建設新思路。

(二)舉辦各類活動促進青年教師成長

舉辦迎新座談會、社會實踐、青年聯誼、多媒體課件競賽等活動，強化對青年教師的教育培養，使他們適應教學要求，盡快成為一名合格的高校教師。把師德建設融入教學競賽，學院教務處與工會聯合起草《教學競賽實施辦法》，以學院文件形式下發，為教學競賽提供制度保障。召開學生座談會，組織“我最喜愛的老師”評選活動，考核教師的教書育人情況。開展教學競賽表彰，提升活動影響，提高青年教師素質，促進師德建設深入人心。

五、我院在師德建設方面的體會

通過長期不斷地努力，我院教職工的思想政治素質、職業道德素養和教學業務水平不斷提高，沒有發生過師德失范的現象。學院也因此先后獲得師德建設先進集體等多項榮譽。

(一)切實關心教職工的冷暖，強化橋梁和紐帶作用

愛人者人恒愛之，這種原則既拉近了學院和教職工的心理距離，也為師德建設的開展疏通了渠道，拓展了空間，指明了方向。要積極開展針對困難教職員工的幫扶工作，傾聽教職員工的呼聲，真情關心教職員工疾苦，密切同教職員工聯系，切實幫助教職員工解決實際困難，當好教職員工的貼心人。

(二)切實維護教職工的利益，構建安定和諧氛圍

只有維護好教職工的利益才能讓教職工安心立業，為加強教職工職業理想和職業道德教育提供外部和內部雙重條件，增強教職工教書育人的責任感和使命感。從而提高教職工以職業道德素養為核心的整體素質，加速推進我國教育事業的發展。

[1] 胡錦濤.在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話[N].人民日報,2011-04-25(2).

[2] 中華人民共和國中央人民政府.在全國優秀教師代表座會上的講話[OL].http:∥www.gov.cn/1dhd/2007-08/31/content-733340.htm.

[3] 中共中央宣傳部宣傳教育局.公民道德建設實施綱要[M].北京：學習出版社,2001.

[4] 《教育規劃綱要》工作小組辦公室.教育規劃綱要輔導讀本[M].北京：教育科學出版社，2010.

[責任編輯、校對：東艷]

ExplorationintoPracticeofTeachers'ethicsConstructioninInstitutionsofHigherLearning——With Xi'an Aeronautical Polytechnic Institute as the Example

YULei

(Department of Foreign Languages & Tourism, Xi'an Aeronautical University, Xi'an 710077, China)

Teachers' ethics construction is an important part of teacher contingent construction of institutions of higher learning. Based on works done by Xi'an Aeronautical University, and embarking on ideological theory construction, regulation and system improvement, and learning-oriented organization creation, the article explores the long-term mechanism of teachers' ethics construction, and promotes the in-depth development of teachers' ethics construction.

institutions of higher learning; teachers' ethics; long-term mechanism

2013-08-16

郁磊(1968-)，男，江蘇新沂人，助理研究員，從事教育與管理研究。

G451

A

1008-9233(2013)06-0016-03