“訂單式”人才培養模式探究

俞贊琪

(西安航空學院 動力工程系， 陜西 西安 710077)

“訂單式”人才培養模式探究

俞贊琪

(西安航空學院 動力工程系， 陜西 西安 710077)

訂單式教學模式是高職教育發展的需要，是高職教育教學模式改革的方向。介紹兩種訂單式教學模式的形式，探討了訂單式教學模式運行中存在的主要問題及解決辦法，以期對訂單式人才培養的全方位開展發揮一定的參考作用。

訂單式；人才培養模式；校企合作

一、引言

過去若干年來，由于高校招生規模的不斷擴大，尤其是高職和專科學生的擴招給高職院校客觀上增加了就業壓力，而按常規模式所培養出來的學生與企業對不同崗位人才的各方面素質和技能的要求又有一定的差別，于是，大學生就業出現了類似生產企業的產品供銷不對路的狀況。面對此種局面，從企業生產對人才要求萌生出的“訂單式”人才培養計劃被提上了學校的教育改革的議事日程。

二、訂單式人才培養的形式

目前各高職院校開辦的訂單式培養模式主要包括針對企業的訂單班和針對技術崗位的訂單班兩類。

1. 針對企業的訂單模式

針對企業的訂單模式在形式上是以企業的名字命名訂單班，由學校和企業根據各自的需要共同制定所謂訂單式人才培養方案，包括培養時間、培養內容、管理辦法、實施地點等。學校和學生在和企業方簽定了培養合同的同時，也簽訂教育部發放的高等學校就業協議書。這種形式的合作班一般采取“2+1”的培養模式：即學生在校注冊學習的三年中，前兩年為在校學習，最后一年在企業頂崗實習，同時完成畢業設計，學生畢業后在企業直接就業。同時學校派專業教師赴企業，在現場與企業的工程師們聯合給學生指導授課，實現學校和企業的教育與技術資源互補的目標。

2.針對技術崗位的訂單模式

區別于針對企業的訂單培養模式，針對技術崗位的訂單培養模式是根據企業不同的用人崗位，特別是有一定技術含量又需要一定培養成本的技術崗位的要求，用人企業與專業的培訓公司(機構)簽定用人培養議向，提出所需的崗位能力需求和用人數量。專業培訓公司(機構)按照企業的要求在相關的學校、適合的專業群中選拔一定數量的學生。具體的形式既可以是在二年級的學生中選拔，形成“2+1”培養模式的訂單(智邦公司CDIO模式)；也可以是從新生入學開始形成與學校全程聯合培養的訂單模式。由培訓公司(機構)和學校分階段相互利用教學資源實施教學計劃，以達到培養學生掌握崗位技能的目的。這種模式的訂單班以崗位的名字來命名，學生本人和校方以及專業培訓公司(機構)簽定學習和崗位就業合同，學生在“做中學”、“學中做”。最后取得學校頒發的畢業證后，由專業的培訓公司或機構負責安排到訂單要求的指定范圍的不同企業的相關崗位上去。

西安航空學院電氣學院2009年與深圳智邦企業管理顧問有限公司簽定的SMT(表面組裝技術)訂單班，就是針對電子產品制造企業SMT技術崗位的培養模式。由智邦公司挑選帶隊教師，學生在東莞銓訊(佳能)電子公司進行為期4個多月的生產實習，實習期間企業付薪。實習結束后回到學校組成單獨的SMT行政班，按照SMT技術崗位的技術、技能要求，根據已經制定好的培養計劃由智邦公司和學校老師交替授課，并安排實踐環節，使學生通過4個月的系統學習，掌握SMT崗位所要求的各種技術和技能，再由智邦公司負責安排到珠江三角洲或長江三角洲的富士康、偉創力、美資旭電等知名企業的SMT崗位頂崗實習，學生畢業后正式就業。

三、訂單人才培養模式運行的基本保障

各種類型的訂單班在運行過程中都會遇到種種問題或者障礙，有些問題如果沒有真正地被意識到，及時采取措施，發展下去會影響到訂單班的聲譽和這一教學模式改革的成效。我們認為做好以下三個方面是訂單班正常運行的有力保障。

1.正確認識訂單教學模式

從學校層面而言，訂單式教學模式是高職教學改革的一種新興事物，是深層次實現“校企結合”、“工學交替”的有效途徑，學校和院系的領導要充分理解和支持，教學管理的主要職能部門要給予大力的協調和配合，因為訂單班的運行過程要牽扯上至學校和院系領導，下至各職能部門及學生管理、任課教師等多方面人員的精力和勞動付出。從學校的整體利益和學生的就業前途出發，應該在充分理解的基礎上，各教學管理部門和任課教師在思想上要做好增加教學成本的準備，主動配合實施訂單教學模式的院系做好各方面的工作，比如學籍管理、教學考核等。

做為這一教學改革模式的主要載體——學生，要認識到訂單式培養教學模式的最終受益者是自己，應該積極配合學校和企業方面，在遵守學校的教學管理制度的同時，也要遵守企業對職工的各項管理規定，主動維護訂單式教學模式的正常運作，維護學校的聲譽。

2.重視訂單班學生質量

訂單班的學生一般是按照企業對崗位的要求在學校的對口專業或相近專業的學生中擇優選拔。在企業或培訓方宣講的前提下，學校作大面積動員，企業方或培訓公司(機構)對報名學生從專業基礎和專業應用等方面進行嚴格的考試，從中先選拔出基本滿足要求的學生，再經過面試，征求校方意見后，最終確定訂單班的人選。選拔工作必不可少，至關重要，事實證明選拔工作的到位與否直接影響到訂單班的運做效果。2007年的“華永科技”訂單班的選拔工作做得比較嚴格和細致，訂單班運行過程中出現的問題較少，學生的淘汰率極低，最終就業率高。

除了對學生專業素養的考核外，對學生的思想素質的選拔考核也很關鍵。事實證明，學生的意志品質關系著訂單班的運作質量，甚至于成敗。個別學生從未經受過勞動和吃苦鍛煉，沒有持之以恒的精神支撐，在企業不長時間就產生了消極情緒，并且還對團體中的其他成員造成了影響。同時，由于事關學生的就業和前途，還應該明確要求學生和自己的父母、家人作充分的商議，做出慎重的決定。最后，學生需要作出書面承諾，增強責任意識，以便自我約束。

3.解決學生后顧之憂

在訂單班的運作過程中學生的各方面顧慮較多，比如學生來自不同的專業班級，訂單班在執行學校規定和任務時會遇到一些困難，因此應及時采取措施解除學生的顧慮。在學籍管理方面，除了正式的考核和成績登記外，有些學生之前有課程不及格，參加學校舉行的畢業補考有困難，因此，學校必須在選拔學生時就預先考慮到這一點。對于學生畢業所需的專業技能證的獲得，可以采取讓訂單班的學生單獨在企業鑒定的辦法。對于計算機等級證和英語等級證的考試，應要求企業出具對就業學生英語和計算機等級要求的證明，以便學校對學生作出緩考或免考的決定。欠學費的學生可在企業發放的酬薪中逐月扣除。對于黨員培養對象，學校的基層組織要及時和學生本人交流思想把握動態，保證培養過程的正常進行和培養質量。及時了解學生的情況，掌握學生的顧慮所在，以便采取正確的對策，保證訂單班的運行效果。只有不斷地發現問題，解決問題，從中總結經驗教訓才能提高訂單班的運行質量。

訂單式教學模式是高職高專教學改革實現“校企結合”、“工學交替”實踐出的值得探索和提升的人才培養模式，只要在訂單式教學模式的內涵上下工夫，一定能夠獲得高職高專人才培養質量上的提高，培養出更多受企業和社會歡迎的高技能人才。

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[責任編輯、校對：梁春燕]

Explorationinto"Ordered"TalentTrainingMode

YUZan-qi

(Department of Power Engineering, Xi'an Aeronautical University, Xi'an 710077, China)

Ordered teaching mode is the development need of higher vocational education and the direction of teaching mode. The article introduces two kinds of ordered teaching modes, and elaborates on the major problems in the operation of ordered teaching modes and solutions to such problems so as to be referential for the comprehensive development of ordered talent cultivation.

ordered; talent cultivation mode; school-enterprise cooperation

2013-10-03

俞贊琪(1961-)，女，上海人，副教授，從事環境監測方向研究。

C961

A

1008-9233(2013)06-0078-03