綠色大學創建背景下大學生綠色意識調查分析——以衡陽師范學院為例

劉蘭芳

（1.衡陽師范學院 資源環境與旅游管理系，湖南 衡陽 421002；2.中國大學生環境教育基地 湖南研究中心，湖南 衡陽 421002；3.湖南省普通高校哲學社會科學重點研究基地“環境教育研究中心”，湖南 衡陽 421002）

21世紀是“綠色世紀”，節約資源和保護環境已成為全球共識，綠色產業、綠色消費、綠色技術等綠色意識正在世界各國宣傳與普及。我國政府明智提出發展“兩型社會”，即大力倡導“資源節約”與“環境友好”的理念。綠色世紀的到來，兩型社會的提出引導了我國高等教育發展的新方向，于是創建綠色大學成為高等院校的新目標。順應高校發展新趨勢，衡陽師范學院將創建綠色大學納入了學院十二五發展規劃。綠色大學創建的途徑豐富多彩，其中樹立綠色意識是關鍵。大學生是高等院校的主力軍，提高大學生的綠色意識既是創建綠色大學的重要手段，又是綠色大學的最終目標，還是衡量綠色大學的重要指標，因此，調查大學生的綠色意識對創建綠色大學具有十分重要的意義，大學生綠色意識的調查及大學生環境教育也引起學術界的關注。如李冬梅等對廣州大學女大學生的綠色消費行為進行了對比分析［1］；申秀英等以衡陽師范學院為例，探討了兩型社會建設的大學環境教育途徑［2］；孫杰等在調查武漢6所高校大學生綠色消費觀念存在的問題基礎上，探究了引導大學生進行綠色消費的對策［3］；田亞平等探索了大學生綠色行為體系的構成［4］。上述研究表明，大學生環境意識還處在認知階段，未能形成自覺的環保行為習慣，綠色消費觀念欠缺，大學生綠色意識的研究有待加強。大學生綠色意識是綠色大學的重要組成部分和大學生綜合素質的重要構成要素之一，主要包括大學生對綠色大學環境的認識、關注、參與、行為習慣等方面的意識，為此本文調查內容涉及綠色大學概念、綠色態度以及綠色行為三個方面。

1 調查方法與調查對象

衡陽師范學院是1999年專升本的地方本科院校。自2003年，以劉沛林教授主持、以地理學科為依托的全國教育科學“十五”規劃重點項目“中小學環境教育創新與高師地理課程改革研究”獲得立項為契機，非環境類專業環境教育開始起步。2005年成立院級環境教育研究中心，在本院學報開設環境教育專欄，在學院網站建立“環境教育探索網”，并在全院開設環境教育校選課程《環境教育與可持續發展導論》。隨著環境教育的實施以及全國高等院校陸續提出建設綠色大學的目標，衡陽師范學院也于2010年正式提出建設綠色大學，同時編寫了《衡陽師范學院建設綠色大學工作方案》，采取了多種手段培養學生的綠色意識，如在學院網站首頁設計了專門的環境教育探索網，資源環境與旅游管理系開設了許多環境教育課程體系進行專業環境教育，在其他專業采取了公選課的形式普及環境知識等等。經過近3年的努力建設，其效果如何？為了掌握在綠色大學建設過程中，大學生綠色行為現狀，筆者采取了問卷調查、個別訪談以及實地考察等多種方式進行詳細調查與統計分析。問卷內容主要包括對綠色大學概念的認識、綠色態度與綠色行動等3個方面。調查對象涉及到了新老校區等17個系部40多個專業。涵蓋4個年級，共發放1000份，采用當場填寫與回收的方式，回收有效問卷920份，回收率92%。

2 調查結果統計與分析

2.1 大學生對綠色大學概念的認識情況

通過設計“你知道綠色大學嗎”和“我校什么時候提出建設綠色大學”的問題，初步了解衡陽師范學院在校大學生對綠色大學及本校綠色大學建設情況的認識?；卮稹熬G色大學”概念，選擇較了解的大學生達到96.2%，大學生僅有2.6%選擇很了解答案，1.2%的大學生選擇了從未聽說過，這說明還有小部分同學根本不清楚綠色大學建設這個事件，從某種程度上對綠色大學建設起著一定的抑制作用。對于本校綠色大學建設這種行動絕大多數同學都不清楚，難免影響著衡陽師范學院創建綠色大學的進程。訪談得出大多數同學會通過互聯網、板報、宣傳欄、參加大型環保主題活動等方式了解一些環保知識，但目前來看，其效果不理想。尤其是對于學校建設綠色大學這個方案根本不清楚。通過個別訪談得知，絕多數大學生認為綠色大學的內涵主要是實施綠色教育與環境保護，美化環境，而對于資源節約以及減少排放等綠色發展行為很少提及，由此可見，大學生對綠色大學的認識停留在認知層面。

2.2 大學生對綠色校園的關心程度

綠色大學的建設首先是創建綠色校園，綠色校園建設必須實施節約資源、減少排放，美化環境。為此設計了6個問題以了解在校大學生對綠色校園的關注程度，從而辨析大學生對綠色大學建設的綠色態度。從調查結果來看（表1），絕大多數同學關心校園環境，愿意響應綠色大學建設的號召，但也有少數同學對校園環境目不關心。從表1可以看出，絕大多數同學對于節約水電以及限制擺攤持反對意見。這與綠色大學建設的目標背道而馳，因此應倡導大學生弘揚勤儉節約的傳統美德。

表1 衡陽師范學院在校大學生綠色態度調查統計

2.3 大學生綠色行為的調查結果

大學生綠色行為基于其對綠色大學的認識基礎上，以及在綠色態度控制下形成的一種習慣，體現在對于學校綠色公益活動的參與性、維護學校環境的主動性以及個人生活習慣等3個方面。為此針對大學生參與綠色公益活動以及主動維護學校環境及個人生活習慣進行問卷調查及實地考察。

2.3.1 大學生參與綠色公益活動的情況

調查得知絕大多數同學很少積極主動地參與綠色公益活動。如對于校園中的公共區衛生即使發現有許多垃圾，但很少主動清掃。實地考察發現在老校區、新校區一些死角地帶，白色垃圾較多。大學生參與綠色公益活動的積極性不高，其原因也多種多樣。絕大多數學生是因為“不知道怎樣參加”而未參加任何綠色公益活動，所占比率為56.02%，這表明在不經常參加綠色公益活動的大學生中，有將近一半是想參與的，但是缺少參加活動的平臺。有一部分大學生忙于學業，沒有足夠的時間參加綠色公益活動，但是他們中仍然有一部分希望參與這類活動，選擇這一原因的大學生占了11.28%。另外有14.66%的人認為“這些活動沒有多大用。”他們認為參加綠色公益活動起不到應有的作用，過于形式化，收效甚微；而“沒聽說過這類活動”的人有13.91%，這一方面說明這部分大學生不關注綠色公益活動的信息，也說明綠色公益活動宣傳的力度有待進一步強加；只有4.14%的大學生表示未參加的原因是“不想參加，不感興趣”，說明極少數大學生綠色行為意識相對較低。在問到“影響學校開展綠色教育的因素有哪些？”時，42.67%的人選擇“領導重視”這一項，“學生需求”占了30.94%，“教師意識”比例為26.38%，說明對于提高大學生的綠色意識，需要結合學校、教師和學生等各方面的因素。提高人們的綠色知識主要靠正規教育和公眾監督，分別達到38.72%和48.18%。

2.3.2 大學生日常生活的綠色行為狀況

大學生綠色行為狀況如表2所示：

表2 大學生在日常生活中的綠色行為情況統計表

由表2可知，大學生選擇“一直做”頻率最高的行為是“使用一次性筷子與方便盒”（54.37%），反映當代大學生對于“白色污染”問題認識欠缺。只有39.54%的同學能一直做到節約用水用電，能“雙面使用紙張”的人數也只有38.02%，只有半數左右的大學生能堅持“重復使用塑料袋”，能夠經?！盎厥諒U舊電池”、“垃圾分類處理”的人數較少，分別占6.46%、6.08%?？傮w來看，只有少數人養成了良好的綠色觀念。

問卷中設計了一個場景，即在一個沒有垃圾箱的公共場所，問被測者選擇什么方法處理手中的垃圾，結果76.03%的大學生選擇了“帶走”，19.10%選擇“找一個不被注意或垃圾集中的角落扔掉”，2.25%選擇“隨手扔掉”。可見有4／5的大學生環境意識和道德素質都很高，有l／5的大學生環境意識仍然有待提高。

2.3.3 主動性維護學校環境情況統計

問卷中提到如果學校附近工廠影響學校環境，大學生應采取何種行動的問題。統計結果顯示，有52.52%的大學生選擇“向學校反映”，23.02%的大學生選擇“向環保部門反映“，5.04%選擇“用法律手段維護自己的利益”，選擇“找媒體曝光”的比例最小為4.32%，另外還有15.11%的大學生選擇“其他同學都沒反映，我也忍一忍”。這說明，在遇到環境侵害的時候，大學生很少能果斷地拿起法律武器維護自己的利益，而是多選擇向學?；颦h保部門反映，或者“忍一忍”，這一點與環境知識部分的調查中大學生對環境方面的法律法規知曉度較低有一定關系。

此外，在關系到公共環保利益的時候，我們設計了一道題，即“如果您在校園或外出旅游，發現有人或單位在污染環境，您會怎么做？”有34.52%的大學生選擇“反映給環保部門”，這說明大學生對環保問題比較關心。運用正當手段反映公共環保行為的有“媒體”和“法律手段”，分別占了6.76%和6.41%。而“相信會有別人來解決這個問題”比重最大，占了37.72%，說明大學生對于不涉及自己切身利益的行為不重視；還有14.59%的人選擇了“覺得與我無關”，這一點與調查中大學生對環境方面的法律法規知曉度較低有一定關系，也反映了大學生維護學校環境缺乏主動性。

3 結論與建議

衡陽師范學院在校大學生已達17 000多人，由于時間與經費的限制，本次調查只發放了1 000份問卷，其調查結論難免存在一定的局限性，但調查對象的選取涵蓋了各個系部及各個年級，其結論具有代表性與可信性。調查得出衡陽師范學院在校大學生綠色意識呈現以下特征：

一是對綠色大學有初步認識，但停留在認知層面，缺乏全面理會。大多數同學不知道學校早已提出建設綠色大學的目標，未能全面地響應學校倡導的綠色大學建設過程中的各種號召，節能減排意識淡薄。為此，學院應加強綠色大學建設的宣傳，讓所有同學知曉學院已將創建綠色大學納入了學院十二五發展規劃，建設綠色大學已成為學院的發展目標。

二是大多數在校大學生學院環境，關心愛護學院花草樹木，贊成禁止使用一次性筷子與方便盒，掌握了人與環境協調的綠色知識，具備良好的綠色態度，但對于節能減排的綠色理念不是十分認同。為了提高學生的綠色消費觀念，學院應加強勤儉節約觀念的宣傳，進一步強化綠色教育。

三是大學生綠色行為不容樂觀。調查得知絕大多數學生都使用一次性筷子與方便盒，訪談了解到幾乎沒有學生主動參與校園的清掃活動，實地查看學生亂丟垃圾的現象突出，食堂的剩菜剩飯的數量較大，部分教室、寢室的衛生狀況也令人擔憂。明顯看出大學生綠色行為滯后于綠色態度，流于口頭的多，見諸行動的少。為了更好規范大學生的綠色行為，學院應號召各個系部組織和引導大學生開展植樹種花活動，美化綠化校園；引導學生不亂棄垃圾，號召學生積極主動清理公共場所的白色垃圾，自覺養成良好的衛生習慣；倡導學生少用、不用一次性塑料包裝用品和消耗木材、金屬的一次性消費品，自覺抵制有損環境的工業產品和消費性服務；還可以充分發揮學生社團組織的作用，開展節水、節電、節糧競賽等形式多樣的綠色活動；通過各種強化綠色意識的活動，評比優秀班級、模范寢室、先進個人，踐行節能減排，促進資源節約型社會發展，實現學院綠色大學建設目標。

［1］李冬梅，陳南.女大學生綠色消費意識對比分析：基于2001年與2011年調查［J］.南京林業大學學報，人文社會科學版，2012，12（2）：52－55.

［2］申秀英，劉沛林，鄧運員，等.基于兩型社會建設的環境教育創新研究：來自衡陽師范學院的實踐［J］.衡陽師范學院學報，2011，32（3）：107－111.

［3］孫杰，王莉詩，袁佩，等.大學生消費調查及綠色消費觀念引導對策研究：基于武漢6所高校學生的消費情況調查［J］.中國商貿，2012（14）：251－252.

［4］常昊，田亞平，陳敏，等.綠色大學目標下的大學生綠色行為體系建構［J］.衡陽師范學院學報，2010，31（14）：160－164.

［5］孔德新，袁日華.大學生綠色意識調查與思考［J］.安徽師范大學學報：人文社會科學版，2010，38（3）：335－336.