關(guān)于高職院校開設(shè)衛(wèi)生信息管理專業(yè)的分析與探討

劉 立 陳 憲

廣東食品藥品職業(yè)學院，廣東 廣州 510520

1 專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

任何專業(yè)、學科的建設(shè)相對于行業(yè)發(fā)展水平來說都會存在不同程度的滯后性。近年來，由于市場對信息管理人才需求的增加，衛(wèi)生信息管理專業(yè)得到了一定程度的發(fā)展，已有部分高職院校開設(shè)了此專業(yè)。但從總體水平來看，衛(wèi)生信息管理專業(yè)建設(shè)相對需求來說成長較為緩慢，發(fā)展中還存在諸多問題。

1.1 辦學定位不夠清晰 國內(nèi)部分高職院校所開設(shè)的衛(wèi)生信息管理專業(yè)，有些是從原來的圖書情報信息專業(yè)拓展而來，有些是從病案統(tǒng)計專業(yè)轉(zhuǎn)變而來。而不同學校對衛(wèi)生信息管理專業(yè)性質(zhì)有著不同的理解，導(dǎo)致培養(yǎng)目標模糊、培養(yǎng)方案混亂。現(xiàn)今大部分醫(yī)藥類高職院校衛(wèi)生信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，有的照搬學科體系設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標，有的在原有衛(wèi)生事業(yè)管理、公共衛(wèi)生、預(yù)防醫(yī)學等專業(yè)基礎(chǔ)上加以改造，尚未形成統(tǒng)一的、針對崗位的培養(yǎng)目標。由于認識和培養(yǎng)目標的不確定，必要的辦學條件如設(shè)備、師資也未能得到應(yīng)有的保障，無法培養(yǎng)出符合衛(wèi)生信息管理事業(yè)發(fā)展切實需求的人才。

1.2 專業(yè)課程設(shè)置不盡合理 目前，大部分高職院校衛(wèi)生信息管理專業(yè)開設(shè)的課程包括:衛(wèi)生信息管理學、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、基礎(chǔ)醫(yī)學、計算機網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言設(shè)計等數(shù)十門核心課程。表面上涉及面非常廣，但整體上專業(yè)特色不突出，實用性不強，需要進一步明確和定位。信息管理學和計算機的理論課程較多，但具體案例教學課程和實踐操作較少。另外，在醫(yī)學課程設(shè)置上過于具體和細化，以至于部分學生反映消化知識過多，不能做到很好地融會貫通。

1.3 教師隊伍建設(shè)不夠成熟 突出的專業(yè)技術(shù)學科帶頭人和中青年骨干教師較少，年輕教師較多，教學經(jīng)驗不足，教師隊伍有待進一步擴充和完善。另外，大部分教師尤其是年輕教師缺少醫(yī)療單位和醫(yī)藥企業(yè)的實際經(jīng)驗，在實踐技能教學和實際工作知識的灌輸上有所欠缺。

1.4 學生動手實踐能力欠缺 以往教學較為偏重理論而忽視實踐，大多是理論性課程，缺乏應(yīng)用型、技能型課程，學生對書本上的知識如何運用到實際工作中不能做到很好地融會貫通，許多學生在實習過程中就遇到過這樣的問題，特別是在進行醫(yī)院病案信息管理時沒有實踐經(jīng)驗，對醫(yī)院的整個醫(yī)療流程不太熟悉。

2 關(guān)于高職院校衛(wèi)生信息管理專業(yè)建設(shè)的建議

2013年1月，廣東食品藥品學院經(jīng)過一年籌備，通過撰寫人才需求調(diào)研分析、總結(jié)各院校經(jīng)驗、結(jié)合自身學院特色與教學條件，成功申報并開辦衛(wèi)生信息管理專業(yè)，現(xiàn)以本院衛(wèi)生信息管理專業(yè)為例，就籌辦期間所遇問題與采取的解決措施，提出幾點建議:

2.1 依據(jù)就業(yè)導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標

目前，高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)一般把就業(yè)方向確定為市級以下衛(wèi)生行政管理部門、各級醫(yī)院、醫(yī)學信息部門、醫(yī)學圖書館等單位或部門，但一般縣級以上的衛(wèi)生行政管理部門或醫(yī)院(二級以上)對高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才需求不大。因此，高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)的主要就業(yè)方向應(yīng)確定為城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)、軟件公司等企事業(yè)單位。根據(jù)重新定位的就業(yè)方向，我校把專業(yè)培養(yǎng)目標調(diào)整為:培養(yǎng)在基層衛(wèi)生單位或醫(yī)藥企業(yè)從事信息管理系統(tǒng)的運行維護、計算機軟硬件及網(wǎng)絡(luò)的維護、醫(yī)藥信息的收集統(tǒng)計和分析管理、行政管理等工作的復(fù)合型應(yīng)用人才［1］。

2.2 構(gòu)建特色課程體系

2.2.1 加強專業(yè)技術(shù)能力 信息技術(shù)應(yīng)用能力是當前衛(wèi)生信息管理專業(yè)崗位能力中的核心能力。因此，在課程體系建設(shè)上必須重點突出對信息技術(shù)應(yīng)用這一核心能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)應(yīng)用類課程的開設(shè)還應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為核心，培養(yǎng)學生計算機網(wǎng)絡(luò)及信息管理系統(tǒng)的維護能力、小型網(wǎng)站建設(shè)及維護能力、數(shù)據(jù)庫操作能力以及辦公自動化等常用軟件的應(yīng)用能力。因此，建議開設(shè)局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站建設(shè)、系統(tǒng)維護、數(shù)據(jù)庫、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)等重點課程，而計算機語言類課程不適宜過多開設(shè)。在醫(yī)學課程上可以較為精簡優(yōu)化，以夠用為目標，通過學習醫(yī)學基礎(chǔ)知識和臨床醫(yī)學概論，了解基本的醫(yī)療術(shù)語和學習基本醫(yī)學知識。

2.2.2 合理規(guī)劃課程體系 13－104心(硬件實驗室。軟件實驗室)。公共課占總課時的19.9%，其中包括與專業(yè)課密切相關(guān)的基礎(chǔ)課程，也包括人文課程，培養(yǎng)文化底蘊，提高學生的綜合素質(zhì)，使學生做到德才兼?zhèn)洹榱嗽黾訉I(yè)的可擴展性，理論聯(lián)系實際，適當開設(shè)了一些與醫(yī)學信息管理或醫(yī)藥營銷有關(guān)的教學課程作為限選課和任選課，占總課時的11.6%;專業(yè)課和畢業(yè)實習共占總課時的68.5%，是教學課程的重點部分，其中信息管理重在理論學習和統(tǒng)計軟件學習，計算機和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容重在實踐操作，四個學期都有專門的綜合實訓(xùn)課程是本專業(yè)實踐教學的特色之一，并且這些綜合實訓(xùn)課程具有很強的生產(chǎn)性實訓(xùn)特色，有力的促進了課程體系的融合，也推動了課程的教學手段改革;通過畢業(yè)實習，提高學生的實際應(yīng)用水平，形成實踐調(diào)查的分析報告或通過應(yīng)用程序設(shè)計，撰寫畢業(yè)論文。

2.3 全面提高教師隊伍水平 要把特色課程體系落到實處，真正形成專業(yè)特色，把專業(yè)建設(shè)好，核心在于師資隊伍建設(shè)，即要建設(shè)好一支具有高水平、雙師0素質(zhì)與雙師0結(jié)構(gòu)的教師隊伍。本專業(yè)計劃配有專任教師13人，專任教師中，高級職稱教師5人，占專任教師比例的38%;所有老師均有碩士及以上學位，77%的具有碩士及以上學歷;“雙師”素質(zhì)教師占專任教師比例90%;有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師占專任教師比例70%;教學團隊中年齡40歲以上3人，30歲～40歲8人，30歲以下2人;專業(yè)范圍涵蓋了軟件工程、計算機網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)分析、電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用、臨床醫(yī)學知識等衛(wèi)生信息管理專業(yè)領(lǐng)域;教學團隊在年齡、職稱、學歷、專業(yè)、“雙師型”比例等方面達到一個合理的結(jié)構(gòu)。

為了進一步提高師資在衛(wèi)生信息專業(yè)上的綜合教學水平，可采取如下做法:每年選派基礎(chǔ)較好的教師進修、培訓(xùn)，積極參加國家、省、市組織的專業(yè)學術(shù)交流;定期派年輕的專業(yè)教師到醫(yī)院信息技術(shù)部門進行頂崗工作;定期選派專業(yè)教師到本專業(yè)建設(shè)搞得比較早和比較好的學校進行調(diào)研，學習其他學校的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，并結(jié)合實際情況，提出專業(yè)建設(shè)的改進措施和建設(shè)目標;到三級以上醫(yī)院信息部門聘請技術(shù)骨干擔任專業(yè)教師，參與學院的專業(yè)建設(shè);不定期的聘請專家學者來校講學和指導(dǎo)。另外，在行業(yè)中聘請既具有豐富實踐經(jīng)驗和較高理論水平又有良好教學能力的校外專家進入專業(yè)指導(dǎo)委員會［2］。

2.4 優(yōu)化實訓(xùn)環(huán)境 實訓(xùn)基地不僅要可以滿足正常教學和日后教學改革的需要，而且可實現(xiàn)專業(yè)課程、理論實踐一體化教學。⑴校內(nèi)實驗、實訓(xùn)場館建設(shè):①建設(shè)一個專業(yè)用計算機網(wǎng)絡(luò)局域網(wǎng)教學平臺(網(wǎng)絡(luò)實驗室)，用于學生學習網(wǎng)絡(luò)技術(shù);②計劃建設(shè)一個計算機信息軟件開發(fā)環(huán)境(軟件實驗室)，用于學生軟件開發(fā)學習;③建設(shè)一個IT產(chǎn)品硬件維修中心(硬件實驗室)，用于學生硬件維修能力培養(yǎng);④計劃建設(shè)一個醫(yī)院管理信息系統(tǒng)情景模擬實訓(xùn)室，用于學生模擬教學和應(yīng)用培訓(xùn)學習醫(yī)院管理系統(tǒng)的使用、維護和系統(tǒng)開發(fā);⑵校外實習實驗基地建設(shè):①精選各有代表性的醫(yī)院作為實習實驗基地;②與規(guī)模較大的軟件公司建立聯(lián)系，組織學生參加計算機裝配、網(wǎng)絡(luò)工程施工等項目;③成立《衛(wèi)生信息管理專業(yè)》專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請衛(wèi)生信息管理專家、計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)專家作為主要成員。

［1］王庭之，胡勇，江朝兵.高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才需求及崗位能力調(diào)研［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2010;23(28):102－104.

［2］王庭之，王月紅.打造特色是衛(wèi)生信息管理專業(yè)生存和發(fā)展的必然選擇［J］.中國衛(wèi)生事業(yè)管理2009;11:766－767.