臨床護(hù)理帶教的體會(huì)

盧 芬 冉 文 王從英

湖北長江大學(xué)附屬荊州市第一人民醫(yī)院，湖北 荊州 434000

臨床護(hù)理帶教的體會(huì)

盧 芬 冉 文 王從英

湖北長江大學(xué)附屬荊州市第一人民醫(yī)院，湖北 荊州 434000

護(hù)生實(shí)習(xí)；護(hù)理帶教；臨床體會(huì)

臨床護(hù)理帶教是護(hù)理教育的重要階段，也是護(hù)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的必經(jīng)之路。是培養(yǎng)護(hù)生實(shí)際工作能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。如何做好護(hù)理帶教，已成為臨床護(hù)理教學(xué)的一個(gè)重要課題。現(xiàn)結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，將護(hù)理帶教的體會(huì)報(bào)告如下。

1 對帶教老師的要求

帶教老師的言行舉止，會(huì)對護(hù)生起到潛移默化的影響作用，最好選擇大專以上學(xué)歷，護(hù)師以上職稱，有豐富的護(hù)理專業(yè)知識(shí)和熟練的操作技術(shù)的護(hù)師擔(dān)任帶教老師。加強(qiáng)帶教老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高帶教老師的自身素質(zhì)［1］。同時(shí)帶教老師也要不斷學(xué)習(xí)，接受新的護(hù)理理念，不斷提高業(yè)務(wù)水平和帶教水平，做到工作細(xì)心、服務(wù)熱心、解答耐心，做護(hù)生的楷模。

2 要制定科學(xué)的帶教計(jì)劃

根據(jù)疾病專科特點(diǎn)和實(shí)習(xí)時(shí)間，合理地為護(hù)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，列出護(hù)生出科前必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)之前，護(hù)理長要組織理論及操作摸底考試，了解護(hù)生的理論和實(shí)踐操作能力。針對考試中存在的問題，再制定出具體的強(qiáng)化目標(biāo)，使帶教任務(wù)按質(zhì)按量完成。作為帶教老師，要按大綱要求認(rèn)真?zhèn)湔n，在帶教過程中，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

3 要建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)護(hù)生溝通技巧

在護(hù)理帶教工作中，建立良好的師生關(guān)系是其成功的關(guān)鍵。帶教老師必須在教學(xué)中有意識(shí)地增進(jìn)感情，消除隔膜，增加信任感。鼓勵(lì)護(hù)生消除不良情緒，盡快適應(yīng)新的角色，輕松愉快地學(xué)習(xí)。在帶教中不僅要帶技術(shù)，更要帶思想，帶紀(jì)律，帶作風(fēng)。在學(xué)習(xí)、工作和生活等各個(gè)方面對護(hù)生進(jìn)行關(guān)懷與指導(dǎo)。多站在護(hù)生的角度考慮問題，在溝通中要了解護(hù)生的想法，把護(hù)生引導(dǎo)到積極向上的正確方向上。

4 培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立工作能力

在臨床帶教中，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察問題、分析問題、解決問題的能力。臨床要實(shí)行一對一的針對性帶教，帶教老師通過評估，了解護(hù)生的心理特點(diǎn)、理論水平、操作能力等，實(shí)行因人施教，工作中要鼓勵(lì)學(xué)生做到膽大心細(xì)，嚴(yán)格遵守“放手不放眼”的原則，特別對于實(shí)習(xí)后期的學(xué)生，更要注意不能放松對學(xué)生的監(jiān)督，讓其單獨(dú)進(jìn)行加藥注射等技術(shù)性的護(hù)理操作。同時(shí)也要求學(xué)生要做到三勤：①勤動(dòng)腦。要利用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合臨床學(xué)會(huì)觀察和分析病情，找出解決問題的方法。②手勤腿勤。要多和帶教老師一起參加各項(xiàng)護(hù)理操作，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。③口勤。學(xué)會(huì)醫(yī)患溝通的技巧，做到換位思考，充分理解病人，針對不同的病人做好心理護(hù)理指導(dǎo)，使他們能夠愉快地配合治療與護(hù)理。

5 指導(dǎo)學(xué)生正確書寫護(hù)理文書

隨著醫(yī)改的不斷深化，患者的自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，為了避免醫(yī)療糾紛，醫(yī)務(wù)人員必須增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。因此，醫(yī)療文書的正確書寫顯得尤為重要。帶教老師應(yīng)該組織護(hù)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故的處理?xiàng)l例》和《醫(yī)療文書的書寫規(guī)范》，提高自我保護(hù)的法律意識(shí)，以此確保護(hù)理安全。

6 定期召開帶教老師及護(hù)生座談會(huì)

臨床護(hù)理帶教的質(zhì)量直接影響到護(hù)生以后的工作能力。因此，注重雙向評估，在實(shí)習(xí)結(jié)束前，召開護(hù)生座談會(huì)，帶教老師直接聽取護(hù)生的評價(jià)，讓學(xué)生指出帶教中存在的問題，以便老師在今后的帶教工作中，有所改進(jìn)和提高。老師對護(hù)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，也一一進(jìn)行點(diǎn)評，對做得好的護(hù)生給予肯定和表揚(yáng)，對做得不足的護(hù)生幫助他們找出差距，提出有針對性、建設(shè)性的意見，幫助他們改進(jìn)和提高［2］。

［1］張鎮(zhèn)靜.護(hù)理本科臨床實(shí)習(xí)管理方法初探［J］.護(hù)理進(jìn)修雜志2004. 19（2）：159.

［2］衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2007：1.

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