健康教育在臨床護理中的實施體會

李艷華

吉林省四平市鐵東區(qū)石嶺鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院，吉林 四平 136505

健康教育在臨床護理中的實施體會

李艷華

吉林省四平市鐵東區(qū)石嶺鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院，吉林 四平 136505

為使 “以病人為中心”的護理模式取得良好的效果，按照護理的方法和步驟，在住院病人中實施了 “以人為本”的健康教育活動，使護士的健康教育知識、方法得到了普遍的鍛煉和提高，同時使病人不僅享受到了規(guī)范的治療、護理，而且懂得了一些預防保健知識、增進了健康行為。

健康教育；臨床護理；實施

在 “以病人為中心”的新的護理模式下，按照護理程序的方法和步驟，針對病人的生理、心理、文化和社會適應能力，進行有計劃、有目標、有評價的教育活動，是護理學的一個重要組成內(nèi)容，我們稱之為 “臨床護理健康教育”。健康教育作為系統(tǒng)化整體護理的重要組成，越來越受到醫(yī)療單位的重視。護士作為健康教育者，對住院患者實施科學細致的健康教育，可以使患者積極主動配合治療、護理，改變患者不良的行為習慣，提高患者的生活質量和健康水平。現(xiàn)將有關健康教育在臨床護理中的實施體會介紹如下。

1 在實施健康教育中拓寬知識的廣度和深度

我國 《護士注冊法》已明確規(guī)定，健康教育是護士應盡的義務。目前我院將健康教育作為一種治療手段應用于臨床，但由于健康教育是一種有組織、有計劃、有評價的教育活動，它不僅要求護士必須熟練運用本專業(yè)理論知識和技能為病人提供優(yōu)質的服務，同時還要求護士應掌握健康教育相關理論知識和技能的學習，為更好的實施健康教育奠定基礎。

2 健康教育的定義

世界衛(wèi)生組織第三十六屆世界衛(wèi)生大會對健康教育曾做過這樣的解釋：“健康教育是幫助并鼓勵人們有達到健康狀態(tài)的愿望，知道怎樣做才能達到這樣的目的，每個人都盡力做好本身或集體應做的努力，并知道在必要時尋求適當?shù)膸椭！边@也是世界衛(wèi)生組織對健康教育下的定義。

我國學者對健康教育的定義：健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采取有利于健康的行為和生活方式的教育活動與過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。

從以上定義可以看出，健康教育是一個有計劃、有組織、有評價的教育活動，其教育的核心是通過衛(wèi)生知識的傳播和行為干預，改變?nèi)藗兊牟唤】敌袨椋岣呷藗兊慕】邓健Ｒ虼耍】到逃沁B接衛(wèi)生知識和健康行為改變的橋梁。

3 實施健康教育時做好與病人的溝通與交流

護士通過學習 《語言溝通與技巧》了解語言與心理護理及語言在心理護理中的具體應用。掌握同病人說話的技巧，在健康教育中根據(jù)病人文化水平、社會經(jīng)濟地位、職業(yè)、年齡、采用適當?shù)恼Z言，盡量使用通俗易懂的話語向病人做健康教育，另外文明禮貌是同病人說話的最基本的態(tài)度，這不僅是醫(yī)護人員自身文明的表現(xiàn)，而且也是尊重病人的表示。同病人初次見面只要你尊敬他，相互間就會有親切感，就有交流的基礎。在實施健康教育過程中，要多用安慰性、鼓勵性的語言，避免使用直接刺激性等傷害性語言。在臨床護理健康教育中要真正以病人為中心，充分體現(xiàn) “以人為本”的護理理念，使病人感到自己被重視、被尊重、受到特別的關懷和照顧，要尊重病人的選擇、重視病人的信念、在病人感到無助的時要給與幫助，讓病人相信憑借自己的努力能改變現(xiàn)狀。

4 健康教育在臨床護理中的實施

4.1 入院時的健康教育 病人入院后，護士為病人安排好病床，同時要安慰病人不要過分緊張，向病人及家屬介紹住院環(huán)境、主治醫(yī)師、護士及各項護理工作的安排。護士針對患者的具體情況及病情制定護理計劃及健康教育的措施，培養(yǎng)有利于健康的行為和生活習慣，使病人盡快消除或減弱不利因素，以輕松愉快的心情接受進一步的治療護理。

4.2 住院期間的健康教育 病人住院期間，一切治療、護理工作正式開始，此時健康教育應 “以病人為中心”，同病人進行廣泛的信息交流以滿足患者的需求。在病人接受各項檢查前，護士要向病人解釋檢查的目的及注意事項，做好心理護理、疏導，有利于消除病人的恐懼感。耐心講解有關疾病的知識，進行飲食衛(wèi)生指導，詳細介紹有關治療的方法及預后情況，增強其治療信心，注意與家屬的溝通交流，使患者和家屬積極主動配合我們的各項治療及護理。

4.3 出院的健康教育 根據(jù)每個病人的病情制定有針對性的教育內(nèi)容，詳細向病人及家屬交待復診的時間、內(nèi)容、目的，所服藥物的名稱、服法、注意事項、病情觀察和預防復發(fā)的措施，飲食、生活及功能鍛煉，教會自我護理方法，預防并發(fā)癥的發(fā)生，調動家屬的積極性，提供更多的情感心理支持，發(fā)揮家庭與社會的作用。進一步培養(yǎng)、鞏固良好的生活方式和健康行為，減少病人壓力，促進康復。

5 小結

本院自實施 “以人為本”的健康教育活動以來，護士的健康教育知識、水平得到了普遍的鍛煉和提高，擴大了護理工作在治療、預防、保健中的職能和作用。通過健康教育使人們了解了疾病發(fā)生、發(fā)展及預后，增強了其戰(zhàn)勝疾病的信心，促進了疾病康復。護士為達到健康教育的目標，必須更廣泛的學習專科知識、心理知識、交流技巧等，來滿足病人不斷增長的健康教育的需求，使護士感到學有所獲、學有所用，滿足了求知欲和自我價值感，從而提高自身素質。通過與病人接觸交流，密切了護患關系，增強了護士責任感，病人也感到得到重視，滿足了自尊和尊重的需要，增強了對護士的信賴，提高了滿意度。健康教育可由病人、家屬擴大到社會人群，使更多的人能得到預防保健知識，對提高全民的保健意識起到積極的作用。

［1］黃津芳.護理健康教育學 （第二版）［M］.北京：科學技術文獻出版社，2006：156－161.

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1007－8517（2013）14－0149－01

2013.05.12）