在初中信息技術課程中提高學生素質教育的策略探究

◆王 亮

(蘇州市草橋中學校)

自基礎教育改革和初中新課程實施以來，許多教師不斷探索初中信息技術課程新的教育教學方法，努力運用新課程理念指導教學活動，將信息技術課上得有聲有色，課堂教學質量也逐年得到了提高。初中信息技術課程教學內容豐富、教學手段多樣、教學活動多彩，有益于學生綜合素質的發展。素質教育是按照社會與人發展的需要，遵循教育教學規律，面向全體學生，以全面提高學生素質為核心的教育。當前，基礎教育的緊迫任務是走向素質教育，初中作為基礎教育的一個最重要階段，也應落實素質教育，初中信息技術課程既是素質教育的一個重要內容，又是落實素質教育的工具和媒介。因此，在初中信息技術課程的教學中如何加強素質教育，如何提高學生的綜合素質是擺在每一位初中教育工作者面前的一個課題。

一、在初中信息技術課程中實施素質教育的必要性

現代社會尤其是進入21世紀以來，計算機應用技術和網絡技術的迅猛發展，使人們處在一個科技發展日新月異的信息時代。不僅是初中學生，我們社會中每個人都必須不斷的通過學習來提高自身處理各種信息的綜合能力，以便提高自身的綜合素質，來順應時代發展的需要。為了培養和提高學生的綜合素質和素養，早在2000年11月14日，國家教育部就發出了《關于在中小學普及信息技術教育的通知》，通知要求:“將信息技術課程列入中小學的必修課程，推動信息技術與改革傳統的教學方式。國民的素質直接決定于一個國家綜合國力的強弱，而其中的創新和實踐能力也會成為影響整個民族生存的基本因素。在現今科學技術飛速發展的信息社會，原有的以教師、知識為中心的教學方式和學生被動的、接受式的學習方式已經無法更好的培養學生的創新和實踐能力。2001年我國啟動了第八次課程改革，其最顯著特征就是轉變學生的學習方式與改革課程教學的結合，來促進教學方式的改革。”中小學信息技術課程的發展也歷經了十多年的時間，在此期間里，全國大部分地區已經基本解決了中小學信息技術課程開設的問題，信息技術的基礎教育也取得了一些可喜的成績。但與語文、數學、英語等傳統教育科目相比信息技術還是一門新興學科，其教學內容、教學方法、評價方法上都需要進一步改進，在初中信息技術課程中提高學生的綜合素質必須采用一些新的策略，由被動的、接受式學習方式轉變為能充分調動和發揮學生主體性的學習方式。在《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確指出，要“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展”。提高學生的素質教育質量已成為初中信息技術課程教學的一個重要目的。因此，在初中信息技術課程中滲透提高學生綜合素質的教育是勢在必行。

二、初中信息技術課中提高素質教育質量的策略研究

1.不斷激發初中生的學習興趣

《基礎教育課程改革綱要》指出:“教師應創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性”。學習興趣在學生的學習效率和效果方面起著重要的作用，能否激發學生的學習興趣是影響教育成敗的關鍵因素之一。興趣是最好的老師，興趣對于學生不斷克服困難起著十分積極的作用，學生在學習中有著學習的興趣，有助于養成良好的學習習慣，有助于保持持續性的學習能力，有助于培養創新能力和取得創新成果，有助于提高學生自身的綜合素質。教師在初中信息技術課教學中可以通過選擇多種教學手段，來設置教學的內容，來轉變教學的方法，進而激發學生的學習興趣，從而不斷的提高學生自身的綜合素質。

舉例:江蘇省初中信息技術教材(修訂版)下冊

第七章 動畫制作 第一節 動畫基礎知識

這一節內容主要是介紹動畫的基本原理和制作工藝，如果直截了當地照本宣科，學生學起來會覺得枯燥無聊，怎樣在一開始就提起學生的興趣?

我的應對策略是:從動畫片入手，動畫片對于初中學生來說是十分熟悉的，也是他們平時喜聞樂見的，我抓住學生這種心理，選取了三段動畫影片的片段先給同學少做欣賞。從動畫的制作工藝上可分為:傳統手工繪制動畫和計算機動畫，所以我先選取了兩段傳統動畫的代表作我國的《哪咤鬧海》和美國的《貓和老鼠》，雖然風格迥異，但都屬于典型的傳統動畫。當前來說，計算機動畫制作的最好水平在國外，所以我選取了美國的《玩具總動員》作為計算機動畫代表作來欣賞。學生看完了動畫片段之后大大提高了他們對本節課的興趣，然后我再從動畫原理入手，無論是傳統手工繪制動畫還是計算機動畫，的原理都是一樣的，進而引入新課。

2.不斷培養初中生的創新思維

創新是一個民族前進的動力源泉，沒有創新就談不上綜合素質的提高。創新思維具有求異性、靈活性、獨創性和靈感等，其主要體現在靈活性。在以培養學生的綜合質量為目標的初中信息技術課程教學中，要教會學生進行創造性的思考，不僅能夠解決已有的問題，更重要的是能夠提出更有價值的問題，不僅能夠掌握知識，更重要的是體驗獲得知識的過程，學會學習，學會發現，在教學中要進行一題多解的訓練，學會從不同的方向、不同的角度去思考并沖破思維定勢的束縛。創新能力是綜合素質的最重要體現，因此，要加強學生的綜合素質教育，首先要培養和提高學生的創新思維，在初中信息技術課的教學中，教師可以通過讓學生自已上機進行訓練，自己解決計算機故障等來提高創新思維。

舉例:江蘇省初中信息技術教材(修訂版)下冊

第七章 動畫制作 第三節 制作基本動畫

這一節課中有一個實踐環節，需要學生運用FLASH動畫軟件根據教材的要求畫出一個可以轉動的小風車(如圖1)，葉片與枝干繪制比較簡單，但將三頁組合成如圖一樣，不少同學都很難把握好。因為角度不好控制，畫出來就很不好看(如圖2)。但有個別同學另辟蹊徑，他將葉片有三個增加到四個，畫起來就容易很多(如圖3)。這時就有很多學生都會想向我反映××同學的畫的和書上不一樣，是不對的，那我怎么辦呢?

我的應對策略:對于那些能按照課本做出來的同學我會肯定他們，因為他們掌握了制作的技巧領悟了教師的上課內容，達到了我的教學目的。對于另辟蹊徑的同學我會讓他在全班面前演示他所畫的四頁風車，鼓勵他有這樣的想法是不錯的，能將想法付諸實踐并得到成功更是應該得到同樣的肯定。因為計算機操作本身并沒有標準答案，關鍵是希望學生能掌握方法，希望能夠舉一反三。

3.改進教學方法，合理因材施教

教學方法的改進是素質教育的重要環節。在初中信息技術教學中，教師需要有耐心，扶著學生前進，并加強技能訓練，因材施教，一些對于信息技術接受能力較差的學生教師要更多地進行個別指導，讓這部分學生對信息技術學習能感興趣和充滿信心。對已經能熟練掌握基礎信息技術的學生，應注重增強其自學能力，宜采用詳略結合、自我探索、力求創新的教學方式。上課時教師可以精講重點部分，其余易學部分讓學生自我探索，培養他們的自學和動手能力。比如在學習江蘇省初中信息技術教材(修訂版)下冊第十章FrontPage網頁制作軟件前，先讓學生利用一部分時間上網自學、比較別人的網站，然后自己制作網頁搜集所需的素材，構思制作具體的網頁框架。隨著自學的過程中，逐步由模仿轉變為創造，從而制作出有自己特色的網頁。這樣的形式既鍛煉了學生網上獲得信息的能力，又激發了學生學習的興趣。

舉例:江蘇省初中信息技術教材(修訂版)下冊

第九章 走進網絡世界 第一節 網絡基礎知識

本節課中需要向同學講解網絡的分類，其中如何說明局域網和廣域網的概念時，面對這么抽象的概念這么讓學生理解?

我的應對策略:我就直接利用上課的電腦機房，首先說明這就是一個局域網，我們現在所用的電腦就身處于這個機房局域網中。其次說明我們這些電腦是怎么樣相互連接的，我將帶學生來看一下機房的交換機柜，這樣學生就可以很直觀的看到，他們所使用的電腦是由一個個網線相連接，通過交換機相互串聯起來，形成一個局域網。最后來說明局域網要和外部網絡或其他局域網連接那還要通過網線或光纖進行連通。對于局域網通過身邊的機房把它實際化，學生理解起來就很容易，教師也很好能表述。

4.創新課程考核方法，改革課堂評價方式

初中信息技術教學的主要目的是讓學生在了解信息技術、初步掌握必要的計算機基本知識和操作技能的同時，進一步激發學習興趣、增強學生的信息意識和創新意識、提高學生對于信息的收集、處理、應用的能力，培養學生的自學能力和創新能力，在授人以漁的教學過程中實現素質教育。但是，教學必然要涉及教學質量的評價標準問題，教學質量的評價標準對于教學行為具有重要的導向作用，也是指引著學生的學習。當前評價標準還是以閉卷筆試為主要方式的考核形式，對于知識型、創新型人才的培養就要求初中信息技術課程的考核方案的選擇和設計必須加強對學生創新能力的考試考核，以真正發揮考核在人才選拔中的積極作用。所以，初中信息技術課程考核中可以適當增加學生操作實踐性內容的考核比例，檢驗學生的實際動手能力，反應能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

教師在教學中要注意信息技術教學不僅僅是傳授基礎知識，也不是追求“學而致用”的職業培訓，而是要把信息技術作為一種工具，用以提高學生的素質，培養學生利用信息技術解決問題的各種能力。在評價標準上，對于學生的學習效果，教師應及時評價，在互聯網發達的今天，教師在上課前可以提前設定各班共享文件夾或者制作開放式遞交作業網站，讓學生把完成的作品保存其中，學生可以互相瀏覽作品，教師也能及時在課堂上進行評點。

三、初中信息技術素質教育之路任重而道遠

信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗可供借鑒;而且信息技術本身又是一門飛速發展的技術，需要不斷去探索。但是有一點是堅信的:在信息技術課教學中要切實地實施素質教育。作為信息技術課程教師我們還要重視道教學中的人文教育，認識到學科教育與人文教育不是彼此孤立的，信息技術同樣可以具有人文主義的內涵。

鼓勵學生們通過學習信息技術課程所掌握的知識來更加深入的了解世界，擴大自己的知識面，以適應未來對人才的要求。為此我們教師更要不斷提高自身的業務水平，知識儲備和信息素養，在備課時更要多下功夫，精心為準備學生具有趣味性、藝術性、科學性的教案和課件。

［1］張毓瀅.初中信息技術教學中學生創新能力的養成［J］.考試周刊，2008，(8).

［2］陳國宏.初中信息技術課程學習興趣激發之我見［J］.當代教育論壇，2011，(10).

［3］于紅梅.淺談新課標指導下的初中信息技術教學［J］.中國科教創新導刊，2009，(3).

［4］鄔家煒.信息技術教育實用教程［M］.廣州:華南理工大學出版社，2004.