辦好技能競賽 促進專業建設*

李 軍 張伯俊

（天津職業技術師范大學汽車與交通學院 天津 300222）

職業院校技能大賽的舉辦對于落實我國發展職業教育方針，培養中、高等技能型人才以及教育教學改革都具有重要的意義。大賽本身是一種手段，而不是目的。大賽舉辦的宗旨是促進全國中等職業學校教育教學改革、師資隊伍提升、實訓基地完善以及校企合作等，加快技能型人才培養，適應現代汽車維修行業發展的要求。回顧歷年大賽所帶來的成果：它為檢驗學生的技能水平提供了舞臺，為職業學校的師資力量的提升提供了機遇，同時也為職業教育的改革與專業的發展建設提供了平臺、手段、途徑。

技能大賽的啟示

技能大賽是人才培養的新平臺，是職校生獲得人生成功與社會認可的途徑，是促進學校做優、做強、做特的重要舉措。技能大賽獲獎成果是評價中職學校的一把新標尺，是進一步改善社會地位，營造良好的職業教育環境的最佳途徑。

目前，我國職業教育尚不完善，存在著系統配套不夠健全、企業參與教學的積極性低、運作管理不規范、觀念滯后、學校自身實力不足等不完善的地方。職業院校技能大賽的舉辦，本身不是為了比賽而比賽，而是要通過比賽的平臺來改善職業教育中不足的地方。我們通過技能大賽的舉辦，能夠調動學校辦學的積極性和實習、實訓條件的改善，能夠促進師資力量的提升，能夠帶動人才培養模式與教育教學的改革，能夠進一步讓社會對職業教育更加關心、重視和支持，這對職業教育社會輿論環境的改善和政策的優化具有十分重要的意義。

另外，應當看到舉辦職業院校技能大賽讓教育教學與行業、企業緊密結合，更加緊貼生產一線要求，培養出更加符合社會需求技能型人才。這對于加快形成職業院校“校企合作、工學交替”的人才培養模式改革具有重要的推進作用，對形成政府搭臺、行業主導、企業支持、學校參與的人民滿意的職業教育的新局面具有重要意義，也必將引領職業教育專業建設和技術創新又好又快發展。

技能大賽促進了教育教學改革

教育教學改革的源泉是市場的需求，動力是學生的興趣。傳統的教學模式教師費盡精力，但教學效果不佳，導致教師失去了信心，學生想學習可是學不會。如何改變這樣的局面，提高教育教學水平，一直是擺在我們面前的一座大山。技能大賽的舉辦，順應職業教育發展需求，符合職業教育發展方向，為職業教育教學水平的提高和教育教學改革的推進，提供了一個良好的契機。

（一）實現教育教學觀念的轉變

“以賽促學、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”是舉辦職業技能大賽倡導的競賽理念，這種理念將引導學校、教師轉變教學觀念。它為職業教育明確了方向，職業教育的教學理念必須以學生為中心，以學生為主題，以社會需求為出發點，從而實現向以任務引領、職業能力為本位的轉變，加強實踐教學，實現做與學結合，推進工學結合、校企合作的教學形式。

（二）推進教育教學方法的改革

課程模塊化 模塊化教學的核心就是市場需求，動力是學生的興趣。這種需求有對工種的需求，也有對從業人員能力的需求。為了達到使學生在校期間能夠盡量多地學到一技之長，讓學生就業更加具有針對性。實施“以文化為核心、以基地為載體、以服務為宗旨、以就業為導向”的技能型人才培養培訓戰略，以“實用、夠用”為原則確定課程體系，根據社會的人才需求，結合大賽的考核內容，開發適應教育教學要求的模塊化課程，最終實現以技能訓練為教學主線，以取證為教學落腳點。

方法多樣化 教學方法的運用決定了教學效果的好壞。將計算機多媒體技術、信息網絡技術和虛擬、仿真技術等現代教育技術手段運用在日常教學中，必將提高學生學習興趣，提升教學質量。同時，在教學中采用“演示、模擬、體驗”等靈活多樣的教學方法，會更加吸引學生注意力，實現讓學生成為課堂的主人，真正實現在“做中學，學中做”的職業教育新模式。

教材實訓化 教育教學的改革包括人才培養模式的改革、課程體系的改革、教學方法的改革、教學內容的改革等方面，而教學內容的改革是其中非常重要的一個環節。教材作為教學內容的基本載體，它對于教育教學改革的重要性不言而喻。在教材改革過程中，如何拋棄傳統的學科教材，使教材進一步體現以實操訓練為主要內容，是改革成功的關鍵。通過大賽的技術資料書的學習，恰恰能夠為我們找到正確的答案，它為我們的教材改革提供了依據、樣本和途徑。同時，教材的建設要按照“實用、夠用”的基本原則，內容上要突出加強專業技能訓練，培養學生的實際動手能力。

考核多元化 考核多元化是中職教育改革的必然趨勢。它打破傳統的試卷考試的方式，取而代之的應該是教學過程考核，從出勤、作業、課堂提問、職業素養和學習態度等方面進行考核，能夠更加全面、客觀地對學生進行評價。此外，不同性質的課程應采用不同方法的考核。對于專業相關的課程，原則上采用技能考核與理論考核相結合的方法，同時應盡最大力量突出技能考核。另外，在考核中，注重考核的過程化、多樣化和靈活化，這樣才能符合學生的實際需要，才能全面科學地評價學生。實際上，技能大賽對參賽選手的評價方法給我們很大的參考和借鑒價值。

技能大賽為我們提供了多方面的資源。我們只有認真學習大賽的內容，領會大賽的宗旨，總結大賽的成功經驗，才能夠發揮職業技能競賽應有的作用，才能夠更好地引領職業教育教學改革，促進教育教學質量的整體提高，使技能大賽真正實現引領中等職業教育又好又快發展的源動力。

技能大賽推動了師資隊伍建設

技能大賽外在的形式是參賽學員間競技水平的較量，實際比較的是職業學校師資的實力。“賽的是學生，比的是老師”，我們的教師不僅僅要有過硬的教育教學水平，還要有豐富的實踐經驗，只有這樣才能培養出優秀的技能選手，才能培養出符合社會需求的技能型人才，這對于教師的業務能力提出了更高的要求。技能大賽賽項內容的著眼點就是按照生產一線的實際工作內容而設置，在競賽方案設計、競賽過程的要求、競賽結果的評判等方面都要求教師真干實做。技能大賽為我們教師對教學規律探索提供了機會，也為實戰學習提供了機會。

通過指導技能比賽，我們的專業教師在教學觀念的轉變、業務能力的提高、教學方法的改進等方面得到了全面的提升。同時，也鍛煉了專業教師打硬仗、勤于奉獻的工作作風，帶動了教師積極主動、爭搶為先，面對辛苦和壓力以奉獻為樂、以責任為重的工作態度。

另外，通過大賽鍛煉了一批專業骨干教師，這些教師必將帶動一批又一批新教師的成長，讓更多的教師分享大賽的收獲，分享大賽的成果。這也必將使大賽引領、輻射作用不斷擴展，更大程度地促進專業能力的提升。

技能大賽完善了實訓基地建設

實訓基地建設是職業學校人才培養的重要基礎，也是教育教學改革的重要載體。從2008年以來，大賽舉辦的規模越來越大，效果越來越好，社會關注程度越來越高，引導、示范作用越來越強。技能大賽贏得了學校的重視，贏得了社會的認可，贏得了領導的肯定。技能大賽也調動了學校、社會以及各級領導的積極性。為了在技能大賽中取得好成績，使得學校積極改善實訓教學條件，加大了實驗實訓條件建設的投入力度，完善實訓基地的硬件建設，盡最大的力量為參賽做好準備。通過大賽的舉辦，使中職學校的實訓基地的建設有了長足的提升，這為專業的發展奠定了良好的物質基礎。

技能大賽不僅促進了實訓基地硬件的建設，而且也刺激了實訓基地教學環境的改善。職業教育不同于普通教育，職業教育教學需要貼近社會生產一線，與實際工作環境相統一，按照生產一線的工作要求完成真實技能任務訓練。但是，在目前職業院校的實訓教學中，很難讓學生統一到企業按照生產一線去進行技能訓練。盡管學校都想解決這一難題，不論政策環境如何、企業和學校合作深度怎樣，最終的結果都很難達到目的。通過技能大賽，恰恰為我們解決這個難題提供了有效的途徑。技能大賽在賽項的設置、考核內容的選擇、裁判員的評判等方面，都是按照企業生產一線的要求、操作標準、評判規則來進行的。因此，指導教師和學生無論是賽前訓練，還是在競賽過程中，也都是按照企業生產一線的全部規則、要求來進行操作，用企業標準進行評價，這就是真實的工學結合、真實的生產環境，這為建設與企業一線相銜接的實訓基地提供了依據和保障。

技能大賽對各個學校軟件與硬件建設起到了巨大的推進作用，也提高了學校的學校辦學水平與知名度。

技能大賽進一步深化了校企合作建設

深化校企合作建設，是職業教育發展的必經之路，是教育教學改革的助推器，是提高人才培養質量的有效途徑。只有大力推進校企合作，才能辦好社會需求的職業教育，才能辦好家長滿意的職業教育，才能辦好學生喜歡的職業教育。但我國的職業教育還處于不斷改進的階段，還沒有良好的機制、體制和政策環境來更好地促進企業參與校企合作的積極性。

大賽的舉辦，為企業提供了展示自我的平臺，為職業學校提供了發展自我的契機。企業通過各種方式參與大賽，擴大了自己的影響，提高了自己的知名度，培養了潛在的客戶，開拓了潛在的市場，從而提高了與學校合作的積極性。同時，企業通過比賽還能夠選拔出優秀的技術能手作為后備員工，為企業發展奠定了人才基礎。

通過舉辦大賽，企業為學校提供技術服務與指導做出了示范，學校為企業提供展示與宣傳自我做出了表率。在新的時代背景下，行業如何為企業與學校服務，大賽架起了企業與學校聯系的橋梁，幫助企業明確了人才培養的規格，為學校指明了人才培養的要求，并在本行業內不斷完善技術應用性人才的培養標準。

完善大賽組織，拓寬示范、引領作用

全國職業院校技能大賽已舉辦5屆。5年來，大賽在探索中成長，在成長中進步，其在引領職業教育教學改革、專業建設、師資力量提升等方面，發揮了非常重要的作用。但在大賽的舉辦過程中，我們也面臨著一些問題，有待于今后不斷地探索解決。

（一）突出重點、分類指導，做好各地區的預賽工作，進一步調動學生參賽的積極性。技能大賽不應該只是部分學生技能提高的舞臺，只有更多的學生參與、層層選拔，才能調動學生學習的積極性，促進學校整體教學水平和實際操作技能的提高。通過大賽，把大賽的相關內容轉化成日常實習實訓的教學內容，讓更多的教師和學生了解社會生產一線的工作，將大賽與教學有機結合，形成激勵機制，挑選出優秀學生參加地區預賽，這樣既能全面提高學生技能水平，又能鍛煉師資隊伍。

（二）加快專業建設，盡快解決專業設置不配套、發展不平衡的問題。如目前在汽修專業中，大多數職業院校所開設的基本上是汽車機修方面的課程，而從目前的社會需求來看最緊缺的確實是車身修復和車身涂裝技能型人才，但車身修復和涂裝專業在師資力量、實訓條件等方面的投入還遠遠達不到要求，因此，在人力、物力、財力上需要有關部門更大力度支持車身修復和車身涂裝專業的建設，這是全面推動專業發展、加快人才培養的需要。

技能大賽為參賽教師和學生提供了交流技藝、增加溝通的平臺，使社會更加了解職業教育發展的內涵，營造了社會尊重技術、尊重人才、尊重勞動、尊重創造的良好氛圍。通過舉辦大賽，學校呈現出教師積極參與、學校不斷成長、學生質量逐漸提高的喜人局面，形成了人人參與大賽、人人樂在其中的良好局面。

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