重在應用管理 提升教師信息素養——安陸市農村中小學信息化教學情況調研

◆施世海 張智

作者：施世海、張智，湖北省安陸市教育技術裝備站。

近年來，隨著學校教育技術裝備標準化建設步伐的加快，安陸市中小學相繼建成計算機網絡教室、教師電子備課室、多媒體教室。農村中小學信息技術教學開課情況如何？教師電子備課室的計算機是否用于教師電子備課？多媒體教室使用效益如何？針對這些問題，教育技術裝備站組成專門調研隊伍，深入部分農村中小學，就中小學信息技術教育現狀進行調研。

1 現狀、問題及原因

1.1 教師電子備課室沒有發揮應有的作用

目前，安陸市中心初中和中心小學都建有電子備課室，即便是村小，也配置有幾臺電腦。中心初中和中心小學能進行電子備課的教師大都占學科教師的70%以上，村小也不低于60%。但在調研過程中發現，很少教師在電腦上進行電子備課，電子備課室沒有真正發揮其功能。針對這個問題，我們分別與學科教師以及鄉鎮輔導員進行交談，得知其中一個很重要的因素是各級教育行政（業務）主管部門以及學校進行教育教學檢查時，電子教案不被認可，只有紙質的教案才被承認。究其原因，我們認為有以下幾點：

1）檢查標準的制定者的思想過于保守。過去的教學，教師習慣手持教案，面向學生照本宣科，時代在發展，教學手段也隨之變化，而檢查的模式和要求沒有隨之變化。實際上，信息技術教學手段的出現，極大地拓展了教師獲取信息的渠道。網上資源豐富，有文檔、圖片、視頻、多媒體課件，教師可以從自己的教學對象及教學條件的實際情況出發，將這些資源整合到自己的教學設計中，實現教學相長。

2）現行的教育檢查方式過于傳統。教育行政主管部門和業務主管部門在制定檢查標準的時候，沒有真正從教學實際出發。過于強調紙質教案，或許是防止教師在網上直接下載，自己不進行備課。事實上，即便是紙質教案，這種情況也不能避免。由于書寫工作量大，往往只是簡單摘抄，應付了事。如果改變檢查模式，在檢查（或抽查）中注意查看教學設計中是否重視了備教材、備教具、備教法、備學生，備媒體，而不單純用是否是電子教案還是紙質教案去評價，才會真正促進教師們教育思想的轉變。

提倡電子備課，對提高教學質量意義重大，豐富的網上資源極大地拓展了教師的視野，為教師開啟了一扇明亮多彩的窗戶。電子備課，不但質量高，減少了書寫的時間，減輕了教師們工作強度，更重要的是讓教師們在備課的過程中不斷接觸到新的教育理念，學到新的教學方法，完善自己的知識結構，而這些對上好一節課是極為重要的。

1.2 網絡教室的現狀與問題及原因

對于中心初中，大多數的學校都有專職信息技術課教師，同時兼任著學校的計算機管理員。但也有中心初中的網絡教室處于癱瘓狀態，造成這種狀況的表面原因就是缺乏專職的信息技術教師。但深層次的原因是在應試教育的大背景下，學校領導對信息技術課不夠重視，信息技術課教師不能安于本職工作。由于信息技術教師熟悉該校的網絡布局設備狀況，往往具有不可替代性，一旦離崗，便影響到學校信息技術設施不能正常使用。例如，陳店初中的信息技術教師成為每周18節課的體育教師，李店初中的信息技術教師被鎮政府抽調走了，陳店小學和李店小學的信息技術教師都被“交流”了；孛畈鎮小網絡教室是新配的電腦，卻沒有信息技術教師。孛畈初中設備管理教師和信息技術教師由不同的教師兼任，管理和使用分離，沒有很好地配合和溝通。上述原因造成這些學校網絡教室使用率很低。

1.3 多媒體教室使用情況及問題

在我們抽查的幾個鄉鎮中，通過了解，中心初中和中心小學能利用多媒體設備進行教學的教師一般占學校教師數的70%～85%，而且只要條件具備，教師們是很愿意利用多媒體進行教學的。但多媒體教室的周使用課時數卻并不高，一般不會超過10節。主要存在兩個方面的原因：一是沒有專職管理人員，因為信息技術教師的崗位不能得到保證，多媒體教室的管理自然就不能跟上去。同時，由于無人管理，設備一旦發生故障，哪怕是小故障，也不能很快修復；二是投影機使用一段時間后，亮度顯著降低，沒能即時更換燈泡，影響教學效果，教師們不愿用。

在調研中，讓我們感觸最深的是：硬件裝備的好壞是設備使用率高低的重要因素，但不是決定的因素。雷公初中的網絡教室的設備還是八九年前購置的，整個配置很低，但仍然堅持使用，這個學校的信息技術教師從他們建網絡教室到現在一直沒有更換，由于信息技術教師工作責任感強，且工作崗位相對穩定，這個學校設備完好率比較高，全校64名教師，有56名教師在學校服務器中建立了自己的電子教案文件夾，多媒體教室幾乎沒有空閑的時間。

煙店初中微機室有50臺計算機，這些計算機是多次購置的，最早的計算機是奔三賽揚系列的，配件都很難買到，在有些學校早已淘汰，但在這個學校仍在正常使用。該校管理微機室的是一位52歲的教師，原來對計算機一無所知，而今天能熟練地使用各種常用軟件，對自己的網絡教室的網絡情況了如指掌，能根據網絡運行狀況迅速診斷出故障所在，承擔了全校所有計算機的維修維護工作。可以說，煙店初中只要經過努力能修好的設備，都在正常運行。該校的電教主任，是一位工作熱情高、知識面寬的年輕教師，他自己承擔了全校的計算機課教學任務，而且把學校的校園網辦成了全省優秀校園網，正是他們的勤奮與努力讓整個學校充滿生機與活力。調研中也感到，這個學校的校長對信息技術的應用高度重視，有充分認識，是學校的信息技術工作能如此卓有成效的一個重要原因。

2 轉變教學理念和方式，增強信息技術應用效果

2.1 轉變教學理念，教學模式科學化

先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優化課堂結構，改革舊的教育教學方式方法，顯著提高學習效率。教師們經過教育實踐，感受到在課堂教學中運用信息技術較之傳統教學，更容易激發學生們的學習興趣，喚起他們的探索精神和求知欲望，而形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質，記得牢、記得快。運用信息技術創設的研究情境，更能體現出學生是學習的主體，可以讓學生有更多的參與機會和參與行為。信息技術對提高課堂教學效率的影響深遠，已經形成了教師在課堂教學中運用信息技術的主動意識，樂于運用信息技術手段提高自己的課堂教學效率。廣大教師的教學理念正在顯著地發生改變，課堂教學模式更趨科學化。

2.2 創新備課形式，教學效果高效化

大多數教師認為，用好信息技術的關鍵是課堂教學設計，而備課環節，是開展課堂教學工作的基礎。教師在進行個體備課時，運用信息技術廣泛地收集、整理網絡資源庫中的文本、聲像、題庫等資源，為自己的備課服務。接著再根據自己的教學特點和班級實際，對前期的電子備課進行個性化修改，隨后將教案上傳到本校資源庫或網絡上，方便其他教師參考學習。一節課上完后，有新的體會、靈感之后，再及時修改教案，讓備課成為教學經驗的總結、創新、不斷發展的過程。真正做到備課常備常新，教學常教常新。運用現代信息技術備課具有公開性，它增加了教師的成就感和責任感。信息技術環境下的備課，促使課堂教學高效化，在不知不覺中提高了自己的教學素質和教學藝術。

2.3 敏銳信息意識，信息知識普及化

信息技術的運用，離不開教師的信息素養。教師們信息意識敏銳，能自覺捕捉、分析、判斷和吸收信息，感受到自己對信息的需求，知道什么樣的信息能促進課堂教學；能迅速有效地發現并把握對自己教學有價值的信息，把這些有效信息和本學科進行整合。信息意識是“內驅力”，信息知識就是信息素養的基礎。安陸市各校年青教師大多通過了計算機信息技術運用能力考核，掌握了一些基本的計算機知識，擁有簡單的軟件運用能力，會自制多媒體課件，能通過信息技術不斷地自我更新知識，能用新信息提出解決問題的新方案，能適應網絡時代的新生活。教師們信息素養的不斷提升，為在課堂教學中運用信息技術提升教師的學科專業素養提供了保障。

2.4 提高效率，建立共享資源庫

信息技術正滲透和影響著教育教學各個環節，成為提高教師學科專業素養不可缺少的關鍵環節。教師可以隨時從網絡資源庫中調用自己所需的素材，擷取有利的資料，為我所用，然后利用便于操作的工作平臺加以組合，把文字、圖像、聲音、視頻、動畫集成在一起，在課堂教學的各環節中適時、適處地運用，將教學落到實處。但教師們在享受信息技術帶來的課堂變化的同時，也深感在應用信息技術進行教學研究時，最缺的是時間精力和有用的信息資源。有的教師把大量的精力與時間花在找素材制作多媒體課件上，忽略了吃透教材、了解學生學習的要求，重課件，輕教材、輕學生，一味地追求多媒體課件成為課堂教學中的亮點，而不去考慮課件使用是否起到畫龍點睛的作用。這樣運用信息技術進行教學要花費大量的時間和精力。要解決好這個問題，首先需要明確把現代化教育信息技術引入課堂，只能輔助教學，而不能替代教學；把重心放在吃透教材上，可以做到事半功倍。此外，教師將教學時收集到的教材資源、學生資源、教學設計資源、音頻視頻圖片資源等上傳至學校的共享資源庫，與其他教師共同分享集體的智慧成果，也是節約教學成本、提高效率的一個有益的途徑。

2.5 加強設備維護，完善物質保障

打造良好的現代信息技術環境是促進教師學科專業素養提高的物質保障。全市各中心初中和中心小學先后建成了多媒體教室、學生網絡教室、教師電子備課室等，建成了校園網，制作了學校網站。目前，安陸市煙店初中和紫金路小學正在重點打造省首批“數字化學校”。據不完全統計，近幾年來，安陸市用于電教建設的資金已達數百萬元。同時各學校每學期都根據新課標的要求，征訂教學軟件，目前已形成一套完善的資源庫體系。但是網絡病毒的侵犯、網絡不穩定、下載資源速度太慢等情況依然阻礙了教師學科專業素養的提高，學校需要定期進行維護，不斷改善網絡環境，為教學應用提供有力、可靠的保障。

3 結束語

信息技術在優化教學過程，增強教學效果，提高教育質量的同時，更促進了教師觀念的轉變和學科專業素養的提高。我們將在此調查的基礎上，針對問題，不斷完善信息化環境，建設好資源庫，讓信息技術切切實實地推動教學質量、效率的提升和教師學科專業素養的發展。將信息技術應該到教育教學中，會對教育改革產生深遠的影響。信息技術在教學及學校工作發展中會發生越來越大的作用，教育行政（業務）主管部門及學校的基層領導，應該充分認識必須充分認識到這一點，才能制定出更加有利于教育發展的各項規定、標準，更加符合學校的工作要求，從而促進教育教學的發展。