利用多媒體提高體育課堂教學(xué)效率

◆郭宗高

作者：郭宗高，壽光市侯鎮(zhèn)中心小學(xué)（262724）。

1 學(xué)會利用多媒體營造情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)體育授課過程枯燥而單調(diào)，要求學(xué)生反復(fù)觀摩、模仿和實踐，最終通過大量練習(xí)來鞏固所學(xué)內(nèi)容，易導(dǎo)致練習(xí)疲勞。而利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，則可彌補傳統(tǒng)手段在營造活潑課堂氛圍上的不足。教師可利用多媒體手段充分挖掘體育課堂的生動性、形象性和趣味性，營造貼近生活實際、充滿問題與思考的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生積極與教師熱烈交互，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

如在進(jìn)行鉛球授課時，單靠教師口頭講解投擲原理以及在運動場持鉛球做示范，很難使學(xué)生對所學(xué)知識有透徹清晰了解，在練習(xí)時只會按教師的示范“照葫蘆畫瓢”。而引入多媒體手段后，可將鉛球投擲的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)動作以真人視頻和動畫兩種情景表現(xiàn)出來。學(xué)生通過觀看真人視頻，對標(biāo)準(zhǔn)動作產(chǎn)生直觀認(rèn)識，而動畫則可以將鉛球在投擲過程中力的運用及鉛球高效飛行角度和路線通過不同的線條生動展示出來，使學(xué)生在教室內(nèi)就能學(xué)習(xí)以前在運動場上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，教師也可適當(dāng)在多媒體中設(shè)置一些問題，如：如果動作變形會引起什么樣后果？多大角度拋物線才能取得最高投擲效果？同時給出多種答案令學(xué)生選擇，一步步調(diào)動其學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，令學(xué)生充滿激情和帶著解決問題的理念參與到后續(xù)的投擲實踐中。

通過多媒體輔助教學(xué)，既加深了學(xué)生對運動原理知識的感性認(rèn)知，引發(fā)強烈求知欲和學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在接下來的實踐投擲中更輕松地掌握動作要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教學(xué)雙方真正做到教得透徹、學(xué)得深入，使原本效率低下的授課變得高質(zhì)、高效。

2 學(xué)會利用多媒體引導(dǎo)示范，提高教學(xué)效率

體育課程是一門以示范和練習(xí)為主的課程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過言傳身教、講解運動原理、示范動作來達(dá)到教學(xué)目的，這要求體育教師具有較高的動作水平和示范技能。利用多媒體來進(jìn)行引導(dǎo)示范教學(xué)，可將教師從一次次重復(fù)的示范動作中解放出來，讓教師真正起到監(jiān)督和指導(dǎo)作用。

如在進(jìn)行籃球授課時，在如何運球、控球上，在如何進(jìn)行手指的靈活度和腰部柔韌度練習(xí)上，在如何進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的上籃上，都可事先錄好標(biāo)準(zhǔn)動作視頻，在實際練習(xí)前，通過多媒體手段展示給學(xué)生，使學(xué)生正確掌握。教師只是在必要時進(jìn)行現(xiàn)場示范，也可以在學(xué)生練習(xí)時有重點地針對某個動作進(jìn)行專項示范演示，從而極大減少教師的無效教學(xué)時間，大大提高教學(xué)效率。

其實在體育課中，還有很多課目可以通過這樣的多媒體手段來實現(xiàn)，如體操、乒乓球、排球等，這都需要體育教師結(jié)合體育課程勤加思考，積極探索，靈活應(yīng)用，做到教學(xué)中的事半功倍。

3 學(xué)會利用多媒體攻堅克難，解決重難點教學(xué)問題

多媒體手段能使在傳統(tǒng)教學(xué)中所遇到的重難點問題迎刃而解。體育課程以運動為主，其教學(xué)內(nèi)容中不乏一些跳躍（如跳高、跳遠(yuǎn)等）、旋轉(zhuǎn)、高速等技術(shù)動作，學(xué)生很難在短時間內(nèi)看清動作要領(lǐng)，在腦海中建立連續(xù)完整的動作流程構(gòu)想。遇到這樣的問題，教師只能反復(fù)講解示范，最終會影響教學(xué)進(jìn)度，還可能使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，產(chǎn)生不愿學(xué)、學(xué)不好的思想觀念。這就會導(dǎo)致一種教師在教學(xué)中教得身心疲憊，學(xué)生反而始終練不好的奇怪教學(xué)現(xiàn)象。引入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可輕松攻克這些重難點問題。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、運動標(biāo)準(zhǔn)和對象需要，把很難掌握和需要反復(fù)進(jìn)行示范的動作分解后錄制成多媒體視頻，對其中更難掌握的問題，可依據(jù)其原理制作成逼真的多媒體動畫。這樣在教學(xué)中，利用“慢鏡頭”演示，可使得學(xué)生全面掌握動作中的每個細(xì)節(jié)，把握動作要領(lǐng)，縮短教與學(xué)的過程，收到明顯的教學(xué)效果。

如在體育課中如何講解運動生理是教師一直頭疼的問題。引入多媒體手段后，可將運動后的生理反應(yīng)，如血液的循環(huán)、肌肉的有氧運動、心臟跳動速率等一系列抽象的運動反應(yīng)制成多媒體課件，全方位展示給學(xué)生，使學(xué)生對運動后產(chǎn)生的心跳速度快、肌肉疼痛、呼吸緊促等反應(yīng)有較為形象科學(xué)的理解。又如在模擬球類裁判中，可將球類比賽場面通過電腦重現(xiàn)，然后讓學(xué)生利用電腦進(jìn)行打分，從而將體育教學(xué)中的定性問題變?yōu)槎繂栴}，提高教師對重難點課目的教學(xué)效率。

4 學(xué)會利用多媒體充實知識庫，拓展“教”“學(xué)”雙方知識面

在許多人看來，體育課就是簡單的戶外運動，而不對其加以重視。事實上，體育運動將是終身的。在體育學(xué)習(xí)中，如跑步中呼吸節(jié)奏掌握、如何組織籃球比賽、怎樣運動才能避免肌肉拉傷、運動后注意事項等，都可以借由教師制作的多媒體課件形象直觀地傳授給學(xué)生。而且，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及校園，體育課教師也可以從網(wǎng)上搜集大量教學(xué)資源，如名師的體育示范課、某個課目的專題視頻等，下載后反復(fù)揣摩學(xué)習(xí)。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中同其他體育教師互相交流教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，推陳出新，總結(jié)出一套適合自己的教學(xué)方法，走出具有自己特色的體育教學(xué)路子。同時，教師也可引導(dǎo)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)功能進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再鞏固，讓學(xué)生在課后將一些重難點教學(xué)問題的解決方法“百度”出來，通過文字材料、視頻圖像、多媒體課件等深入學(xué)習(xí)掌握。通過利用多媒體手段，教、學(xué)雙方知識庫都能在體育知識與實踐的豐富資源中得到極大拓展，降低體育課中教師教授及示范出錯概率，增進(jìn)學(xué)生理解能力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

5 利用多媒體教學(xué)應(yīng)避免的問題

多媒體教學(xué)可以讓教師在教學(xué)過程中解放出來，輕松地完成體育授課過程。然而在實際教學(xué)中，也不能過多地依賴多媒體，必須注意把握好其中的主次關(guān)系。一是媒體教學(xué)不能簡單地追求多媒體效果，讓繽紛畫面、繁雜動畫主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，這樣反而轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意力，降低了教學(xué)效率。須知大道至簡，要盡量將教學(xué)內(nèi)容做到簡潔、實用、高效。二是不能因為害怕教學(xué)時的失誤，實行“一鍵制”放映，在教學(xué)過程中只是簡單順序放映，沒有進(jìn)行交互教學(xué)；應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，利用豐富的表情、肢體語言來與學(xué)生展開互動教學(xué)。

教學(xué)實踐證明，多媒體技術(shù)手段是一種十分行之有效的輔助教學(xué)手段。只要體育教師能很好地結(jié)合體育課教學(xué)內(nèi)容，充分認(rèn)識到多媒體手段的優(yōu)越性和局限性，針對不同教授對象，多動腦子，肯下功夫，精心制作多媒體課件，靈活運用，俯身實踐，就能充分駕馭多媒體技術(shù)這匹“快馬”，在生動、形象的教學(xué)氛圍中，在學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望中，高效地完成各項教學(xué)任務(wù)。

[1]湯輝.巧用多媒體 實現(xiàn)高效率:淺議現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中靈活應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航,2013(1).

[2]倪燕輝.駕馭多媒體之舟 實施信息化管理:淺論現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育課堂教學(xué)中的運用[J].考試與評價,2012(8).

[3]謝鵬.將多媒體教學(xué)引入高中體育教學(xué)的重要性[J].中國教育技術(shù)裝備,2011(34):191.