淺談網絡時代高職院校的思想政治教育

高 偉

（滁州城市職業學院衛校 安徽 滁州239000）

作為高等職業教育的重要組成部分，思想政治教育工作一直以來都是職業院校的重點。

近年來，隨著互聯網技術的飛速發展，網絡已經成為公眾獲悉信息的重要平臺。 據中國互聯網信息中心(CNNIC)發布的第31 次統計報告顯示，截止到2012 年12 月31日，我國上網用戶總數達到5.64 億人，較2011 年底提升3.8%。 2012年我國手機網民數量為4.2 億，年增長率達18.1%，遠超網民整體增幅。 此外，網民中使用手機上網的比例也繼續提升，由69.3%上升至74.5%。 可見，上網門檻的降低，已經讓互聯網成為我國國民生活中一道常見的風景線了。

從網絡普及的那一刻起，思想政治教育工作者也越來越多地感受到壓力。 當今網絡中的信息可謂魚龍混雜、良莠不分，極易改變尚處于身心發展階段的高職院校學生的人生觀、價值觀、世界觀。 為此，思想政治工作者們應認真分析網絡對高職院校學生的利弊，而后揚長避短、趨利避害，充分利用網絡做好當前高職院校思想政治教育工作。

網絡思想政治教育的概念及優勢

網絡思想政治教育通常有兩種理解：網絡環境下的思想教育和基于網絡的思想教育，前者即在網絡化的社會環境下，傳統的思想教育從理念到內容、手段、機制與組織方法如何發展、創新；后者是基于網絡的思想教育，就是把網絡作為思想教育的新陣地、 新工具、新方法，用以加強和改進思想教育。

網絡教育的優勢在于虛擬環境中交流雙方的姓名、性別、年齡等元素都是虛擬的，沒有身份上的限制，因而可以讓交流對象沒有任何心理負擔， 雙方可以通過平等、自由、寬松的方式進行交流，直接表達互換彼此的思想，使溝通達到較深層次。

網絡給高職院校學生帶來的不良反應

在中國互聯網信息中心（CNNIC）發布的第31 次統計報告中， 截至2012 年12 月底，我國微博用戶規模為3.09 億，較2011 年底增長了5873 萬，網民中的微博用戶比例達到54.7%。 手機微博用戶規模2.02億， 占所有微博用戶的65.6%，接近總體人數的三分之二。

目前，網民已經可以快速方便地通過微博向全世界發布發生在自己身邊的事，讓他人在第一時間獲得信息。 這意味著一些網絡不良信息也會“插上翅膀”，撲向尚處于成長期的高職學生，給他們帶來不良影響。

（一）易導致思想和行為混亂

不可否認，互聯網在給人們帶來諸多便利的同時，也會改變社會生態。 正由于接受網絡資訊的入門門檻較低，也使得諸如色情、暴力等一些“毒素”憑借著網絡易于傳播這個特性迅速發展起來。 不法分子在網絡中能用多種形式教唆引誘， 進行非法經營以牟取暴利，對社會造成非常惡劣的影響。

高職院校的學生與普通高校學生相比，自制能力不高，更容易受到不良信息的蠱惑和侵害而盲目聽從，使其受危害的程度更深。為此， 不少高職院校都采取了半封閉管理模式， 使學生大部分時間都會在學校中生活學習， 減少與社會接觸的機會， 以規避來自外界的干擾。

但由于手機一類的便攜設備都可以輕松上網，所以現今網絡上的不良信息仍然可以無孔不入，對學生的思想和行為帶來更為猛烈的沖擊，使其人生觀、價值觀和世界觀發生一定的改變。

（二）易影響學生成長期內的個性發展

整個高職教育階段既是高職院校學生身體日趨成熟的時期，同時也是心理發生劇烈變化的時期，極易發生心理閉鎖而形成心理障礙。 加之，如今的高職院校學生以獨生子女居多，他們有著獨生子女以自我為中心的個性和嬌慣縱容的特點。因此，易與師長、同窗心存隔閡，情緒易波動，行事易沖動。

一些學生將網絡這一虛擬世界當成生活的實際和逃避現實的避風港。 他們上網成癮，疏遠了現實中的人際交往， 青睞虛擬世界的 “人機” 溝通以獲得心靈的慰藉。 由此， 容易在情感上迷失自我， 造成部分高職院校學生逐漸趨向于自私、冷漠、孤立，最終導致心理變異和情感異化， 甚至患上網絡自閉癥、認知虛幻癥、電腦狂躁癥等網絡心理疾病， 對學生成長期個性的正常發展帶來負面影響。

（三）易造成道德信仰的缺失

只有建立起來情感，才能使人依賴與信服，才能建立起來真正不可動搖的道德信仰。 對道德信仰對象的情感會使人全身心地投入到道德信仰的活動中去，甚至為道德信仰對象獻出自己的生命。

而在目前無序的網絡虛擬社會中， 并無公正公平的規則約束，加之我國正在全面建成小康社會的關鍵時期，社會正處于深刻轉型期，人們的思想觀念也有深刻的變化。 在轉型期出現了個別社會問題和社會矛盾，如貪腐問題、公信力問題、分配不公以及公權濫用問題也屢有發生。 因此，網絡謠言便將這些個別的社會問題和矛盾故意夸大、扭曲，誤導公眾。 其實不少信息本身缺乏真實性、可靠性，一擊便破。 例如，2011 年3 月，在日本發生特大地震后僅一周， 中國多地發生群眾搶購食鹽事件， 而這一切都源于一則“食鹽能抵御核輻射”的網絡謠言。 “搶鹽”鬧劇不但破壞了正常的市場秩序， 影響了群眾的日常生活，甚至鬧成了國際笑話，被外國媒體廣泛報道， 對國家的形象造成了一定程度上的不良影響。 一則小小的謠言往往如蝴蝶效應一樣，通過網絡傳播瞬間送至千家萬戶，其影響力被成倍放大， 荒誕之說迅即在網絡上變成了現實。

高職院校學生在長期接觸互聯網的過程中， 因其鑒別能力不足， 更易被網絡中表面現象所迷惑。 他們往往會對自己的未來之路感到迷茫，所以在道德價值取向上無法找到落腳點、切入點，必然對高職院校學生的道德信仰的形成過程產生干擾。

借助網絡做好學生的思想政治工作

思想政治教育工作作為高等職業教育的重要組成部分，根本目的在于幫助學生樹立為中華民族的偉大復興而不懈努力、樂于奉獻的崇高理想、信念。 而通過上述三方面的表述，我們可以清醒地看到不良的網絡文化、網絡行為對高職院校學生的身心健康、道德觀念產生了不小的負面影響。 為此，作為思想工作教育者，便要讓網絡趨利避害，為我所用。

（一）加強網絡思想政治教育隊伍建設

2004 年， 中共中央、 國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》就指出：“加強網絡思想政治教育隊伍建設，形成網絡思想政治教育工作體系， 牢牢把握網絡思想政治教育主動權。”可見，加強網絡思想政治教育隊伍建設的重要性。

作為教育者的個體，思想政治教育工作者除了要加強自身的道德品質、知識水平之外，還必須適應網絡時代的新特點，自身具備豐富的網絡知識和上網經驗，密切關注互聯網中的熱點和焦點， 堅持“以人為本”的教育理念，正視網絡環境下“人人平等”的現實，實現由政治思想的“教導者”到“引導者”的轉變。 這樣才會與受教育者，也就是學生在網絡方面有共同的話題，與他們進行有效的交流和溝通。

網絡思想政治教育隊伍的構成不能僅僅限于專職的政工人員，高職院校的其他教師和部分優秀的學生同樣可以成為這支隊伍的成員。 由此組成強有力的網絡思想政治教育隊伍， 才能三管其下、全方位地做好思想政治工作。

（二）建立具有特色的主題教育網站。

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》 還提出：“主動占領網絡思想政治教育新陣地。 要全面加強校園網的建設， 使網絡成為弘揚主旋律、 開展思想政治教育的重要手段。 要利用校園網為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行教育和引導， 不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。 要建設好融思想性、知識性、趣味性、 服務性于一體的主題教育網站和網頁， 積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，形成網上網下思想政治教育的合力。 ”由此可見，主題教育網站的建設既要有理論性、時效性，也要克服呆板生硬， 保持活潑生動的形式。 針對當前的熱點問題，積極主動地為學生答疑解惑。 例如，可以就高職院校中的某些不文明行為組織網上專題討論， 讓學生在校園網的留言板上互動交流、自我教育； 在論壇上發布應歷屆優秀學生的感人事跡， 推薦身邊的好人好事以弘揚清正之氣等。

正是借助網站具有相當的自由度，才使得高職院校學生可以在網絡中發表當面不愿意說出來的困惑、意見和建議，充分激發了他們積極參與自我管理、自我思考的潛能，使思想政治教育工作者在第一時間了解他們的所思所想。

（三）開辟網上心理咨詢室

高職院校的學生正處于青春期， 生理發展和心理發展的不同步，使得他們經常會產生各種矛盾和逆反的心理。 為此，不妨通過網上心理咨詢將簡單的說教轉變為更具人情化的對話溝通。

有資料顯示，當學生有心理困惑時， 有63．7%的學生選擇QQ、MSN、聊天室、論壇等途徑。 針對學生虛擬的網絡空間中善于言談、思維敏捷這一特點，可以在網上心理咨詢室中利用多種手段如開辟心理咨詢專欄、心理信箱、心理微博、QQ 聊天群等進行心理疏導。 由于網絡中交流的私密性較好，不存在隱私被曝光的顧慮，所以學生在短時間內就會敞開心扉，向引導教師坦陳自己的心理障礙。 如此平實的心理疏導教育將有助于培養學生們健康樂觀的生活態度和愉快情緒， 讓思想教育工作變被動為主動，更加趨于開放。

（四）加強網絡監管以提升道德主體養成

正如前文所述，網絡謠言的散播會極大地影響青年學生判別是非的能力，從而使他們陷于迷茫之中，造成道德信仰的缺失。 “謠言止于智者。 ”在加強網絡監管的前提下，只要網絡中謠言四起，我們就會在第一時間控制信息源頭，及時發現制止和過濾會對學生思想產生消極影響的信息， 用盡可能詳實、清晰的事實證據去闡釋事件的來龍去脈，澄清迷惑。

網絡正能量對加強高職院校學生的思想政治教育同樣有著重要的意義。 推介一些在網絡中大量的鮮活生動的優秀事跡， 將它們經由微博等途徑傳播， 這樣便可在高職院校學生中推行積極向上的網絡正能量， 讓思想政治工作事半功倍。 如一些學生總期盼不勞而獲，一夜成名。 為此，我們特意選擇了美國NBA 現役華裔籃球運動員林書豪的成功事例。 作為一名華裔籃球運動員， 林書豪不但入選了美國《時代》雜志公布的2012 年全球最具影響力百大人物榜， 而且更是有些出人意料地占據了榜首位置， 成為了本年度全球最具影響力的人物。 在評價林書豪時，美國教育部長阿恩·鄧肯表示林書豪是全世界孩子們最好的榜樣。 “林書豪的故事對于全世界的孩子來說都是最棒的一課，”鄧肯說，“因為他戰勝了無數的偏見與歧視， 而這些正是曾經或者正在阻止孩子們成功的阻礙。 林書豪還證明了亞裔球員完全能夠在NBA 之中存活， 而且除了是一位杰出的運動員， 林書豪還是一個非常好的學生。 他絕不是那種一夜成名的人。 實際上，他的成功之路每一步都走得很扎實，他一直在努力，一直在用正確的方式打球， 所以他完全配得上他今天所擁有的地位”。 最后，鄧肯再一次強調了林書豪對于全世界帶來的深遠影響：“林書豪在球場上只關心一件事，那就是勝利。無論你是亞裔，白人，黑人還是西班牙裔， 林書豪的故事都能給你帶來啟迪，只要你一直堅持強硬、紀律性以及整體性， 你就有機會去戰勝任何困難。 ”

若只是一味進行嚴堵而不是正確引導，那么就無法充分發揮學生的參與熱情。 只有加強對校園網站的管理， 制定網絡行為準則，通過對網絡正能量的傳播，利用網絡促進自律道德的發展，引導學生積極自律， 進一步擴大其自律范圍，提高他們的自律能力和自律水平，才能促進道德主體的養成。

除了上述所提及的幾種形式之外，高職院校還可能根據自身特點推進和實施諸如 “電子校務”、“網上黨校團校”、“網上辦公”、“網上服務”等網絡平臺，借助它們使學生能有效地與學校聯系在一起，讓網上思想政治教育有更多施展的空間。

隨著科技與社會的不斷發展進步，高職院校的思想教育工作應該在網絡大潮的沖擊下勇于探索，努力開創出一條日益完善的網絡思想政治教育之路。

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